Автор: Ивлиева Татьяна Алексеевна
Предмет: Музыка
Класс: Педагоги
Тип материала: Открытый урок
Краткое описание работы: Открытый урок в 3 классе
Цель урока: через изобразительное искусство погрузиться в мир прекрасной
музыки о зиме.
Задачи.
Обучающие:
× повторение и закрепление знака препинания в музыке. Пауза;
× обобщить понятия «изобразительность» и «выразительность» в музыке;
× воздействовать на чувства, эмоции детей, пробуждать их воображение на основе совокупного восприятия художественных и музыкальных образов.
Развивающие:
× формировать умение представлять картину, нарисованную автором;
× закрепление выразительности исполнительских навыков в пении.
Воспитательные:
× прививать эстетический вкус по средствам прослушивания музыкальных классических произведений.
Оборудование: проигрыватель, портрет композитора П.И. Чайковского, музыкальное сопровождение П. Чайковский фортепианный цикл «Времена года», картины художников, листочки с заданиями, карточки.
Ход урока:
1 . Организация начала занятия.
Класс делится на группы с помощью жеребьевки, и каждая группа детей занимает отведенное ей место. ( Рассаживаются)
Музыкальное приветствие
Учитель: ребята на прошлом уроке выучили новое музыкальное приветствие. Давайте поприветствуем наших гостей и друг друга.
Ученики : Прозвенел звонок, начался урок. Здравствуйте! (встают и поют)
2. Закрепление пройденного материала
У.: Ребята, как вы думаете, о чем сейчас мы с вами будем разговаривать?
Ученики: о паузах.
У.: Правильно, о паузах. А как вы догадались? отвечают
Я вас разделила по длительности пауз. У каждой команды своя пауза. Назовите мне их. (называют по командам)
Вы знаете что каждая длительность ноты соответствует длительности пауз.
А теперь каждой команде даю листочек с заданием, где нужно соотнести ноты и паузы так, чтобы они были одинаковые по длительности. (дети выполняют задание). А сейчас я предлагаю поменяться листочками с другими командами и оценить выполненную работу своих одноклассников. За правильно выполненное задание вы можете наклеить картинку, которая лежит у вас на столе.
3. Усвоение новых знаний
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный -
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела -
А нынче... погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?
Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.
У.: Ребята, скажите пожалуйста, о каком времени года идет речь в стихотворении?
Ученики: Зима.
У.: Правильно. Самое волшебное время года, пожалуй, зима. Она дарит самые любимые праздники, самые весёлые забавы, самые интересные сказки. Вот мы и подошли к теме нашего урока. Попробуйте озаглавить ее строчкой из стихотворения, которое прочли ваши одноклассники. (ответы)
Не только поэты воспевали зиму в своем творчестве, Как вы думаете кто еще ? Люди каких творческих профессий? И в чем это выражалось? (ответы)
Одним из композиторов , который воспевал зиму, является Петр Ильич Чайковский (показываю портрет). Он написал фортепианный цикл под названием «Времена года». Сегодня на уроке я предлагаю вам послушать 3 произведения: декабрь «Святки», январь «У камелька», февраль «Масленица», и сравнить их (после каждого прослушивания спросить детей какие чувства и эмоции вызывает данная музыка, какую зимнюю картину они себе представляют. Затем вызывать одного ученика и предложить ему выбрать из трех картин наиболее подходящую к настроению данного музыкального произведения и обосновать свой ответ).
Ребята, таким образом, какой мы можем с вами сделать вывод, зима она какая?
Ученики: разная
У.: А какая именно? ( морозная, сверкающая, холодная)
У.: Вот художник воздействует на наши чувства и настроения, используя краски, а композитор музыкальные средства выразительности: темп, лад, динамика, высота и другие. По-другому все это можно обозначить как выразительность и изобразительность в музыке. (повесить на доске крупные слова: выразительность и изобразительность, темп, регистр, лад, мелодия)
Физкультминутка
Звучит вступление из песни «Зимняя сказка»
У.: Вам знакома эта мелодия?
Ученики: Да, это песня «Зимняя сказка»
У.: Правильно. А кто вспомнит какой характер у этой песни?
Ученики: ласковый, нежный.
У.: А темп какой? Мелодия какая? (дети отвечают)
А теперь я предлагаю вам ее исполнить. (дети исполняют песню стоя по подгруппам, помогают им солисты)
4. Закрепление полученных знаний.
У.: - Ребята какое время года мы с вами на уроке рассмотрели? (Зима)
- Послушали произведения какого композитора? (Чайковского)
- Как называется фортепианный цикл? (Времена года)
-Какими средствами выразительности пользуется композитор при создании мелодии?(темп, лад, регистр, мелодия)
5.Рефлексия
У.: Итак, над какой темой мы работали? Что в ходе урока мы свами сделали?
Скажите ребята, понравился вам урок? Что вам запомнилось больше всего?
(Ответы учеников. Выставление оценок)
6. Итог урока и домашнее задание:
Наш урок, посвященный прекрасному времени года «Зима» закончился, когда вы будете идти домой, посмотрите на природу глазами художника и композитора. Попробуйте представить себя на их месте и дома нарисуйте картину к песне «Зимняя сказка». Всем спасибо за урок.