Автор: Уракова Ольга Владимировна
Предмет: Вокал
Класс: Педагоги
Тип материала: Презентации
Краткое описание работы: Развитие общей музыкальной культуры детей с ОНР и ЗПР в процессе творческого восприятия и исполнения музыкальных произведений, реабилитация и коррекция творческого потенциала ребенка.
Как известно, все мы – родом из детства. Иногда очень хочется снова перенестись в эту прекрасную пору, где все дома были небоскребами, деревья необычайно большими и недосягаемыми, как будто уходящими бесконечной лестницей в небо. Детство – это единственное время, где ничего не хочется изменить.…
Положение детей, с особенностями в развитии, продолжает оставаться острой социальной проблемой, требующей постоянного внимания государства и общества.
Система реабилитации таких детей требует поиска нестандартных форм и методов работы, с целью психологической поддержки и обеспечения социальной адаптации сложных воспитанников. Поэтому учитывая сложную и трудную категорию воспитанников в группах компенсирующей направленности в МБДОУ «Детский сад №255», возникла острая необходимость появления универсального средства реабилитации, которое поможет компенсировать комплекс проблем воспитания и развития ребенка. И таким универсальным средством реабилитации является музыкальная деятельность, а конкретнее создание вокальной студии. Музыка в силу своей природы способна эффективно помочь ребенку построить целостную картину мира, научиться принимать решения в широком спектре жизненных ситуаций, преодолевать негативные эмоциональные переживания.
Пение является весьма действенным методом эстетического воспитания. В процессе изучения вокала дети осваивают основы вокального исполнительства, развивают художественный вкус, расширяют кругозор, познают основы актерского мастерства. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению - это путь через пение, творческую импровизацию, фантазирование.
Эмоциональное восприятие музыкальных образов при разучивании песен вызывает отклик, который проявляется в мимике, движениях, жестах, речи, желании действовать. Дети запоминают то, что им интересно, что их волнует, что вызывает чувства радости, удовлетворения.
Именно для того, чтобы ребенок потянулся к творчеству, развитию своих вокальных способностей, мог овладеть умениями и навыками вокального искусства, самореализоваться в творчестве, научиться голосом передавать внутреннее эмоциональное состояние, не смотря на проблемы в своем развитии,разработан проект «Шаг в мечту с улыбкой»
В последнее время во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Можно утверждать, что кроме развивающих и обучающих задач, пение решает еще немаловажную задачу - оздоровительно-коррекционную. Пение благотворно влияет на развитие голоса и помогает строить плавную и непрерывную речь, что очень важно для детей с ОНР и ЗПР. Групповое пение представляет собой действенное средство снятия напряжения и гармонизацию личности. С помощью группового пения можно адаптировать воспитанников к сложным условиям или ситуациям. Для детей с речевой патологией пение является одним из факторов улучшения речи. Для детей всех возрастов занятия в вокальной студии -это источник раскрепощения, оптимистического настроения, уверенности в своих силах, соматической стабилизацией и гармонизацией личности, корректировка коммуникативных качеств, а главное, эмоциональная сфера воспитанников улучшается: дети начинают улыбаться, радоваться жизни … А со временем пение становится для ребенка эстетической ценностью, которая будет обогащать всю его дальнейшую жизнь.
Срок реализации проекта: 6 месяцев
Цель проекта:
Развитие общей музыкальной культуры детей с ОНР и ЗПР в процессе творческого восприятия и исполнения музыкальных произведений, реабилитация и коррекция творческого потенциала ребенка.
Задачи проекта:
Углубить знания детей в области музыки: классической, народной, эстрадной.
Привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее;
Привить навыки сценического поведения, приобщение к исполнительской деятельности. Создание комфортного психологического климата, благоприятной ситуации успеха, положительного эмоционального реагирования
Формировать чувство прекрасного на основе классического и современного музыкального материала;
Сохранение и укрепление психического здоровья детей.
Создание комфортного психологического климата, благоприятной ситуации успеха, положительного эмоционального реагирования
Результаты, ожидаемые от внедрения проекта.
Краткосрочная перспектива:
-Реализация проекта может значительно повысить результативность профилактической работы среди воспитанников, изменить их отношение к музыкальной культуре.
-Приобретение знаний и навыков правильного пения.
-Развитие речевых коммуникаций, пополнение словарного запаса.
-Повышение самооценки.
-Снижение уровня тревожности, эмоциональной напряженности, агрессии.
-Развитие коммуникативных навыков.
-Развитие чувства востребованности и нужности людям по ускорению процесса психологической и социальной адаптации детей в микро- и макросоциуме.
-Пополнение предметно-развивающей среды музыкального зала.
Долгосрочная перспектива:
Работа над проектом ведется 2-й год, практическая реализация помогает воспитанникам создавать интересные, красочные музыкальные композиции, участвовать с сольными номерами в театральной деятельности. В процессе совместной деятельности у детей с особенностями в развитии воспитывается умение согласовывать свои желания с желаниями других, помогать друг другу в сложных ситуациях, стремиться к общему результату, преодолевать трудности на пути к общей цели, радуясь при этом совместным успехам.В ходе реализации проекта дети выступали на уровне ДОУ. Эпизодично участвовали в музыкальных спектаклях: «Кошкин дом», «Дюймовочка».Из опроса детей видно, что они очень горды тем, что выступают на сцене как настоящие артисты.
Распространение опыта реализации проекта:
-Проанализировать, обобщить и систематизировать существующий и приобретенный в ходе реализации проекта опыт организации и проведения работы по формированию вокальных навыков в группах компенсирующей направленности в МБДОУ «Детский сад№255».
-Сообщать о результатах проекта на методических объединениях и педагогических советах, проводимых 4раза в год.
-Данный проект можно использовать и внедрять в разных дошкольных учреждениях.
Методы и формы проекта
В качестве главных методов проекта: стилевой и системный подход, метод творчества, метод импровизации и сценического движения.
Стилевой подход нацелен на постепенное формирование у поющих осознанного стилевого восприятия вокального произведения, понимание стиля, методов исполнения, вокальных характеристик произведений.
Системный подход направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов проекта –тематики, вокального материала, видов исполнительской и концертной деятельности.
Объяснительно-иллюстративный метод включает в себя традиционные методы: объяснение и показ профессионального вокального звучания. Показ звучания дает возможность использовать природную способность детей к подражанию и вести вокальное обучение естественным путем.
Фонетический метод – специальный метод вокального обучения, выраженный в воздействии фонем на звучание певческого голоса и работу голосового аппарата. При пении необходимо каждому воспитаннику добиваться легкости, звонкости звучания, не допуская при этом мышечных зажимов и напряжений.
Творческий метод используется в данном проекте как важнейший художественно-педагогический метод, определяющий качественно-результативный показатель его практического воплощения. Творчество уникально, оно присуще каждому ребенку и всегда ново. Это новое проявляет себя во всех формах художественной деятельности вокалистов, в первую очередь, в сольном пении, ансамблевой импровизации. В совместной творческой деятельности воспитанников проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность, инициативность, особенности мышления и фантазии.
Метод импровизации и сценического движения. Требования времени – умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения, раскрепощенность перед зрителями и слушателями. Всё это дает воспитанникам умело вести себя на сцене, владеть приемами сценической импровизации, двигаться под музыку в ритме исполняемого репертуара. Использование данного метода поднимает исполнительское мастерство на более высокий уровень, ведь приходится следить не только за голосом, но и за телом.
План реализации проекта
№ п/п |
Наименование мероприятия |
Срок проведения |
Примечания |
|
1 этап – подготовительный
|
||||
1. |
Разработка и оформление материалов проекта |
Январь |
Разработка материалов для проведения мероприятий |
|
2. |
Начальная диагностика проекта |
Январь |
Проведение начального диагностического исследования воспитанников групп компенсирующей направленности в ДОУ |
|
3.
|
Проведение первичного анализа |
Январь |
Обработка анкетных материалов |
|
2 этап – основной
|
||||
1.
|
Упражнения на развитие дыхания «Вдох – выдох», «Воздушный шар» Пальчиковые игры Маленькая мышка», «Паучок» Певческое звукообразование «Колокольчик», артикуляция «Приключения язычка». Игровое распевание «Лиса и воробей». Логоритмические упражнения «Мы едем в автобусе» Танцевальное упражнение с пением»У меня – у тебя»
|
Январь |
Развитие управления мускулатурой дыхательных мышц. Активизировать работу артикуляционного аппарата. Формировать и применять осознанное осмысление детьми правильного выбора звучания голоса. Координировать свое пение с движениями Развивать музыкальную память, внимание. Совершенствовать звуковысотный слух.
|
|
2. |
Упражнения на развитие дыхания «Снежинки». Игровое распевание «Песенка про ежика». Логоритмические упражнения «Поезд». Танцевальное упражнение с пением «Смотри».
|
Февраль |
Формировать прочный навык дыхания Развивать певческую импровизацию, что приводит к развитию ладового чувства, музыкально – слуховых представлений.
|
|
3. |
Упражнения на развитие дыхания «Ворон». Певческое звукообразование «Гуси», артикуляция «Приключение лошадки»,.
|
Февраль
|
Развитие управления мускулатурой дыхательных мышц. Развитие равномерного выдоха, произнесение звуков и выстраивание округлого звучания. Активизировать работу диафрагмы и равномерного вдоха и выдоха. Развивать и расширять диапазон вверх и вниз, не прибегая к лишним усилиям и напряжению. Петь естественным, высоким, светлым звуком.
|
|
4. |
Развитие вокальных навыков: игровое распевание «Кот и Мышка», пение музыкального материала. Танцевальные упражнения с пением «Смотри»
|
Февраль |
Продолжать формировать и применять осознанное осмысление детьми правильного выбора звучания голоса – высокое, среднее. Продолжать формировать умение детей петь напевно, протяжно, спокойно. Продолжать учить брать дыхание между фразами. Не форсировать звук. Продолжать учить петь в ансамбле. Сочетать движения и пение. Развивать навыки сольного пения.
|
|
5. |
Концерт воспитанников ко Дню защитников Отечества
|
Февраль |
Развитие исполнительской деятельности. Петь выразительно, эмоционально. |
|
6. |
Подготовка к проведению музыкального спектакля
|
Март |
Развивать интерес к музыкально-театрализованной деятельности, формировать необходимый запас эмоций и впечатлений. Учить детей передавать характерные особенности персонажа. Добиваться от детей умения составлять портреты сказочных героев, передавая их характерные особенности через музыкальные номера. |
|
7. |
Упражнения на развитие дыхания «Пузырь», «Капелька» Певческое звукообразование «Курочка», артикуляция «Мотоцикл», «Иголка». Танцевальные игры с пением «Друг»
|
Март |
Формировать умение детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом песни. Координировать свое пение с движениями. |
|
8. |
Концерт воспитанников «Международный день 8Марта»
|
Март |
Формировать умение детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом песни. Координировать свое пение с движениями.
|
|
9. |
Игровое распевание «Колобок», «Филин». Артикуляционная гимнастика без музыки «Приключения язычка» Танцевальные упражнения с пением «Делай так»
|
Апрель |
Формировать и применять осознанное осмысление детьми правильного выбора звучания голоса . Работа над чувством ритма, закреплять понятие «длинные и короткие звуки». Учить брать дыхание между фразами. Не форсировать звук. Развивать умение петь в ансамбле. Развивать музыкальную память, внимание. Петь выразительно, эмоционально. Сочетать движения и пение. Развивать навыки сольного пения.
|
|
10. |
Упражнения на развитие дыхания: «Лягушки», Певческое звукообразование, артикуляция. Распевки на гласные (знакомый материал). Артикуляционная гимнастика. Проговаривание чистоговорок.
|
Апрель |
Применять полученные навыки в исполнении вокальных произведений. Развитие речевого аппарата. Закреплять певческие навыки, усиливать интерес к певческой деятельности.
|
|
11. |
Проведение подготовленного музыкального спектакля. |
Апрель |
Формировать необходимый запас эмоций и впечатлений. |
|
12. |
Упражнения на развитие дыхания «Филин», «Колокол». Певческое звукообразование «Язычок проснулся». Вокально-двигательная гимнастика «У оленя дом большой»
|
Май |
Закреплять быстрое произнесение звонких и глухих согласных звуков, протяжное – свистящих и шипящих. Развитие певческой импровизации, что приводит к развитию ладового чувства, музыкально – слуховых представлений. Развитие речевого аппарата. |
|
13. |
«Да – миру, нет – войне!» Концерт ко Дню празднования 9Мая |
Май |
Развитие исполнительской деятельности. Петь выразительно, эмоционально. |
|
14. |
Упражнения на развитие дыхания «Ворон», «Свеча», «Бабочки». Развитие вокальных навыков: игровое распевание «Медвежонок и пчела», пение знакомого репертуара. Танцевальные упражнения с пением.
|
Июнь |
Активизировать работу диафрагмы и равномерного вдоха и выдоха. формирование умения детей петь напевно, протяжно, спокойно. Работа над чувством ритма, закреплять понятие «длинные и короткие звуки». Продолжать учить петь в ансамбле. Развитие умения детей чётко произносить слова песен. Развитие музыкальной памяти, внимания. Петь выразительно, эмоционально. |
|
15. |
«Путешествие в страну детства» |
Июнь |
Развитие индивидуальных творческих способностей детей. Создание на празднике комфортного психологического климата, благоприятной ситуации успеха, положительного эмоционального реагирования
|
|
3 этап - заключительный |
||||
1. |
На стадии завершения провести мониторинг проекта |
Июнь |
Проведение заключительного диагностического исследования среди воспитанников материалов.
|
|
2. |
Проведение заключительного аналитического семинара |
Июнь |
Подведение итогов реализации проекта. Предоставление анализа достигнутых результатов и оценка эффективности. |
|
Деятельность в рамках проекта.
Приобщение к пению всегда актуально, так как именно оно является подлинно массовым видом музыкально-эстетического, нравственного воспитания, наиболее доступным видом музыкального исполнительства. Воспитание певческих навыков – это одновременно воспитание чувств и эмоций.
Проект «Шаг в мечту с улыбкой» составлен на основе знания специфики, знания особенностей детского голоса, его развития и охраны, основных навыков вокальной работы с детьми разного возраста, принципом подбора репертуара для разных возрастных групп, методики работы над вокальным произведением.
Главное – создать условия для творческого развития ребёнка в детском коллективе (от его организации до концертных выступлений).
Проект ориентирован на воспитанников компенсирующих групп.
Возрастные рамки: 5-7 лет.
Успехи в реализации проекта возможны: если будет реализована теоретическая и практическая часть проекта на 100%; если учитываются возрастные и личностные особенности воспитанников, мотивация их деятельности; если используется разнообразный методический материал;
если есть необходимые технические средства.
Проведение концертно-исполнительской деятельности.
Результаты реализации проекта отслеживаются через участие в концертной деятельности воспитанников на уровне ДОУ
Содержание контроля:
- формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
- развитие музыкальности; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти и восприимчивости, способности к сопереживанию;
- гармонизация и коррекция психо-эмоциональной сферы воспитанников;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в пении, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира;
Виды контроля:
- предварительный - диагностика способностей обучающихся;
-текущий – наблюдение за успешностью освоения вокальными умениями и развитием вокального мастерства;
- итоговый - анализ результатов выступления в рамках мероприятий ;