Автор: Мелентьева Елена Борисовна
Предмет: Творческие работы и методические разработки
Класс: Педагоги
Тип материала: Методическое пособие
Ссылка на файлообменник: https://cloud.mail.ru/public/as2B/Y5yiF5JN7
Краткое описание работы: Применение музыкально-дидактических пособий и игр на занятии дает возможность провести его наиболее содержательно и интересно. С их помощью дети быстрее усваивают требования программы по развитию певческих навыков, музыкально – ритмических движений, в области слушания музыки и игры на детских музыкальных инструментах. Развитие музыкальных способностей осуществляется в процессе совершенствования слуха и умения согласовать свои движения с музыкойНеобходимо как можно раньше начать развивать эти умения в доступной и интересной для детей дошкольного возраста форме: ритмических упражнений, музыкально – дидактических игр, танцев, хороводов. Представлены и разработаны дидактические игры: на развитие чувство ритма, по слушанию музыки, по развитию движений. .
Музыкальная энциклопедия - книга
для музыкально-дидактических пособий и игр на музыкальных занятиях
Применение музыкально-дидактических пособий и игр на занятии дает возможность провести его наиболее содержательно и интересно. С их помощью дети быстрее усваивают требования программы по развитию певческих навыков, музыкально – ритмических движений, в области слушания музыки и игры на детских музыкальных инструментах.
Развитие музыкальных способностей осуществляется в процессе совершенствования слуха и умения согласовать свои движения с музыкой.
Необходимо как можно раньше начать развивать эти умения в доступной и интересной для детей дошкольного возраста форме: ритмических упражнений, музыкально – дидактических игр, танцев, хороводов.
Путем подбора соответствующих музыкальных произведений, музыкально–дидактических игр можно вызывать двигательные реакции, организовывать и влиять на их качество.
Цели музыкально-дидактических игр:
- помочь детям дошкольного возраста в музыкально-дидактической игре войти в мир музыки, найти свои собственные формы общения с ней, ощущать и переживать ее эмоционально как радость и удовольствие;
-способствовать усвоению музыкальных знаний в игровой практике.
Задачи:
- повышать интерес к музыке, развивать природную музыкальность детей и первоначальные навыки музицирования;
- индивидуальность, способность к спонтанному творческому поведению, создавать предпосылки к формированию творческого мышления, усиливать образное мышление, развивать чувство ритма, музыкальный слух и общую моторику ребенка.
Игра "Ритмические загадки"
Цель:
– научить детей воспроизводить ритмический рисунок в хлопках, шлепках, притопах и т.д., на музыкальных инструментах.
Задачи:
- Учить детей различать тембр и название музыкальных инструментов, определять длительность звуков, читать схематично написанный рисунок и выкладывать ритмический рисунок на фланелеграфе.
- Узнавать по ритмическому рисунку небольшие мелодии или попевки, при пропевании попевки необходимо обратить внимание на выразительное, непринужденное пение, на дыхание, на метро-ритмическую организацию, на правильную передачу динамических оттенков и характер.
- Чувствовать и воспроизводить метрический пульс речи (стихов) и музыки, развивать коммуникативные навыки, слуховое внимание навыки элементарного музицирования в оркестре.
узыкально-игровой материал:
Ритмическая схема попевки «Андрей-воробей», музыкальные инструменты (лежат под стульчиками) различные на каждого ребенка, «Музыкальная энциклопедия» - книга.
Методика организации игры:
Перед детьми выставляется ритмический рисунок. Дети проговаривают его по слогам ТА - (долгий звук), ТИ – (короткий звук), прохлопывают, прошлепывают.
Педагог предлагает детям найти варианты, как можно еще озвучить этот ритмический рисунок?
– На музыкальных инструментах.
Ребенок открывает карточку с №1 - исполнение ритмического рисунка на инструменте, который нарисован на карточке (ложки – 3-4 ребенка)
Постепенно открываются все карточки с номерами, на них нарисованы инструменты - кастаньеты, треугольник, металлофон, бубен, колокольчики. Каждый инструмент проигрывает попевку отдельно, затем педагог предлагает сыграть всем инструментам вместе – оркестр.
Педагог задает вопрос: «А вы узнали эту попевку?».
- Правильно! Это попевка «Андрей-воробей».
- Давайте её споем.
Попевка пропевается на слоги и со словами, в различном темпе, и с динамическими оттенками.
Игра "Послушай - угадай"
Цели:
- развивать интерес к классической музыке. Приобщать детей к музыкальной культуре;
- познакомить детей с композиторами и инструментальной музыкой, различного характера;
-познакомиться со средствами музыкальной выразительности: высота звуков, ритм, динамика, тембр, темп, расширять словарь музыкальных терминов.
Задачи:
. воспитывать художественно-эстетический вкус, развитие музыкальной памяти, совершенствуя её в неоднократном прослушивании;
- при прослушивании привлекать внимание детей к воплощению художественного замысла композитора, к отдельным средствам музыкальной выразительности;
- учить на основе восприятия музыки выражать своё отношение к ней, переживание чувств.
Музыкальный материал:
Портреты композиторов, картинки к произведениям, картинки с музыкальными инструментами, смайлики
Методика организации игр:
Данные игры являются знакомством или продолжением предварительных бесед с детьми о композиторах и их произведениях.
(1 вариант)
Педагог:
- Ребята, сегодня мы открывает с вами новую страницу нашей «Музыкальной энциклопедии», но она совсем чистая, надо её заполнить.
Слушается «Болезнь куклы» - беседа о характере, о чувствах, о темпе, о динамике, каким еще музыкальным инструментом можно передать капающие слёзы девочка (треугольник, металлофон).
В кармашки «Музыкальной энциклопедии» выставляются соответствующие картинки: вверху «Болезнь куклы», пониже смайлики о характере произведения, картинка с металлофоном.
- Мы с вами написали новую страницу нашей «Музыкальной энциклопедии», но она еще не полностью заполнена, кто же написал это произведение?
Выставляется портрет композитора П. И. Чайковского.
Педагог знакомит детей с его творчеством.
На следующем занятии пишутся страницы о произведениях из цикла «Детский альбом» И. П. Чайковского
(2 вариант)
- Мы будем слушать знакомые произведения, узнавать их и заполнять нашу страницу.
Звучать произведения из прослушанного ранее репертуара:
П. И. Чайковский – «Болезнь куклы», «Новая кукла», «Полька» «Вальс», «Марш деревянных солдатиков».
Проводится опрос – беседа о композиторе и его произведениях.
На следующем занятии пишутся страницы о произведениях из цикла «Детский альбом» И. П. Чайковского
(3 вариант)
Беседа о композиторе Д. Б. Кабалевском и его произведениях:
«Клоуны», «Три подружки».
(4-вариант – проводится как развлечение)
Музыкальный материал:
Портреты композиторов, картинки к произведениям, куклы шапочки клоунов.
Методика организации игры:
Узнать и сравнить произведения различных композиторов – П. И. Чайковского и Д. Б. Кабалеского.
В книге «Музыкальная энциклопедия» выставлены только портреты композиторов: П. И. Чайковского и Д. Б. Кабалевского.
На столе выложены картинки к произведениям, прослушав произведение, дети должны вставить в книгу картинку радом с тем композитором, произведение которого прозвучало.
Можно разделить детей на команды: (мальчики отвечают на вопросы о композиторе Д. Б. Кабалевском, а девочки на вопросы о композиторе П. И. Чайковском), и дать задание – чья команда даст больше правильных ответов, о характере произведения, его передаче чувств – можно отметить смайликами.
В конце игры – мальчики показывают в движениях клоунов (грустного и веселого), а девочки – восторг от новой куклы.
Игра "Угадай, выполни, изобрази"
Цели:
-формирование целостного представления о трёх жанрах музыкального искусства: песня, танец, марш. Вызвать эмоциональный отклик на музыку разных жанров.
- развитие музыкальных способностей осуществляется в процессе совершенствования слуха и умения согласовать свои движения с музыкой;
- прививать музыкальную культуру, развивать танцевальное и песенное творчество, воспитывать выдержку, волю.
Задачи:
- Сформировать знания о музыкальных жанрах: песня, танец, марш.
- Развивать внимание, слуховую память, воображение, способствовать расширению кругозора;
- развивать детский голос.
- воспитывать слушательскую и исполнительскую культуру детей, формировать музыкальный вкус, пробуждать интерес к музыке.
- развивать умение свободно ориентироваться в пространстве, выполнять перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
Музыкальный материал:
«Музыкальная энциклопедия» - книга, флажки, картинки.
Методика организации игры:
(1 вариант)
Педагог исполняет музыкальные произведения разного жанра: колыбельную, песню, польку, марш.
Обращает внимание детей на их особенности, предлагает найти отличительные черты произведений.
Одному ребенку на слух предлагается определить жанровую принадлежность заданной мелодии и выбрать соответствующую картинку, вставить её в «Музыкальную энциклопедия», остальные дети подтверждают ответ поднятием красного флажка.
(2 вариант)
В «Музыкальной энциклопедии» выставляются в кармашки карточки с изображение различных жанров (с номерами).
Дети должны постепенно открыть карточки узнать жанр произведения, которое сейчас прозвучит и выполнить задание:
1 – вальс (кружение с лентами)
2 – марш (бодрый шаг по квадрату)
3 – полька (поскоки в парах, руки сплетены корзиночкой, кружение – лодочкой)
4 – колыбельная (выразительно передать образ укачивание куклы спать)
5 – хоровод (выполнение мягкого хороводного шага в правильном кругу,
движение змейкой)
Игра "Колокольцы - бубенцы"
Цель:
- развивать волевую сферу в игре с правилами, быстроту реакции на звуковой раздражитель;
-развитие вокального тембрового слуха, развивать функции голосообразования, дикции, дыхания.
Задача:
Развитие музыкальных способностей осуществлять в процессе совершенствования слуха и умения согласовать свои движения с музыкой.
Музыкальный материал:
Песенка «Колокольцы-бубенцы», колокольчик.
Методика организации игры:
Дети, взявшись за руки, водят хоровод по кругу, исполняя песенку «Колокольцы-бубенцы» (на рус.нар. мелодию «Ах вы, сени»):
Колокольцы-бубенцы
Раззвонились удальцы
Дили-дили, дили-дон-
Угадай, откуда звон.
В центре круга стоит ребенок с завязанными глазами, четвертую фразу песенки исполняет ребенок, которому педагог вручает колокольчик. Ребенок, стоящий в центре круга, должен узнать поющего по голосу. Если узнавание происходит, поющий ребенок, звеня колокольчиком, перемещается внутри круга, а водящий с завязанными глазами пытается его поймать, идя на звон колокольчика. В конце этого этапа игры поющий ребенок становится водящим. Если узнавание не происходит, игра повторяется с новым солистом.
Использование музыкально-дидактических игр в работе с детьми позволит получить следующие результаты:
- Развить у детей музыкальные и творческие способности.
- Закрепить знания о музыкальных инструментах, и навыки игры на них.
- Сформировать качества, способствующие самоутверждению (самостоятельности и свободы мышления, индивидуальности мышления)