Автор: Лубнина Алевтина Анатольевна, Хасанова Айгуль Мухаметхановна
Предмет: Творческие работы и методические разработки
Класс: Дети
Тип материала: Методические разработки
Краткое описание работы: Исследования музыкальных и шумовых звуков.
МАДОУ «Кондратовский детский сад «Акварельки»»
Педагогический проект
для старшего дошкольного возраста
«Где живет звук?»
Музыкальный руководитель:
Хасанова А.М., Лубнина А.А.
2021
Актуальность.
Все звуки делятся на шумовые и музыкальные. Чем же отличается шумовой звук от музыкального? У шумовых звуков нет точной высоты – на слух звуковую высоту шума мы точно определить не сможем. Шум - он и есть шум. Воспроизвести в точности, как шумит дерево на ветру, ни голосом, ни с помощью музыкального инструмента невозможно. В музыке, естественно, основное значение имеют музыкальные звуки, хотя нередко используются и шумовые – их создают многие ударные инструменты. У музыкального звука имеется своя высота, она – то и позволяет отличить один звук от другого, повторить услышанный звук голосом или на музыкальном инструменте – допустим, нажав на клавишу или тронув струну. Давайте задумаемся, как получились звуки? Почему их так много - целое море? Откуда берутся звуки?
Обоснование значимости проекта.
Современные дети любят много исследовать и экспериментировать. Но в море разных звуков они затрудняются отличить музыкальный звук от шумового. Данный проект познакомит с различными видами звуков: (деревянные, стеклянные, металлические и т.д.) и поможет решить проблемные вопросы: «Что такое звуки?» «Как они получились?» «Почему их так много, целое море?» Ведь дрожит, значит звучит…
Цель проекта: знакомство детей с принципами образования и улавливания звука.
Задачи:
- воспитывать познавательный интерес к звучащему миру;
-развивать наблюдательность;
-развивать изобретательность (при совместном изготовлении шумовых инструментов из различных материалов с родителями);
- учить различать музыкальные и немузыкальные звуки;
Тип проекта: исследовательски-познавательный
Вид проекта: групповой
Участники проекта: дети старшей группы
Длительность: краткосрочный (2 недели)
Формы реализации проекта:
-Непосредственно-образовательная деятельность;
- Опытно-экспериментальная деятельность (Творческая звуковая лаборатория);
- Музыкально-дидактические и речевые игры и использованием ИКТ («Прятки», «На чем играют звери»);
- Познавательные беседы, общение;
-Рассматривание иллюстраций, рисунков, картинок, открыток;
- Использование мультимедийных презентаций;
- Концерт «Радуга звуков»;
- Совместное изготовление шумовых нестандартных инструментов к концерту (Домашняя мастерская);
- Анкетирование родителей.
Ожидаемый результат проекта.
Педагог научит детей с помощью разных форм организации музыкальной деятельности, методов и приемов музыкального развития понимать, что их окружает мир звуков, что звуки бывают разные и разные предметы звучат по-разному, выяснят причины возникновения звуков и все это в совокупности поспособствует развитию творческих способностей.
У детей сформируется навык игры на разных музыкальных инструментах.
Дети и родители сделают своими руками шумовые игрушки-инструменты, вследствии чего дети более внимательно станут относиться к звуку, с большей активностью будут включаться в совместное инсценирование, а также разовьются творческие способности при звукоизвлечении на самодельных игрушках-инструментах.
Играя в шумовом оркестре, дети станут более коммуникабельными, смогут выступать перед большим количеством людей, активно участвовать во всех видах творческой деятельности.
Основные направления реализации проекта:
•Поисковый: определение темы проекта;
•Аналитический: постановка цели проекта, определение задач, подготовка к реализации;
•Практический: основной этап реализации проекта (работа с дошкольниками, работа с родителями, оснащение предметно-развивающей среды);
•Контрольный: завершающий этап (результат, продукт деятельности).
ЭТАПЫ ПРОЕКТА:
1 Этап: подготовительный.
Цель: развитие познавательного интереса и внимания детей к богатству и разнообразию мира звуков.
Содержание работы педагога
Срок
1. Изучить литературу и опыт по данной проблеме.
1 неделя августа
2. Подготовить план проведения творческой звуковой лаборатории.
1 неделя августа
3. Провести анкетирование родителей.
1 неделя августа
4. Приготовить буклеты для родителей по изготовлению шумовых нестандартных музыкальных инструментов.
1 неделя августа
5. Подобрать материал для исследования звуков (камешки, стаканы, коробочки и т.д.).
1 неделя августа
6. Создать картотеку сказок-шумелок для творческих импровизаций детей.
1 неделя августа
2 Этап: практический.
Цель: подвести к пониманию причин возникновения звука, голоса через опыт, игру, экспериментирования со звуками.
Содержание работы с детьми:
1 встреча: «Почему все звучит?»
Задачи: закрепить у детей знание звуков улицы, дома; - подвести к пониманию причин возникновения звука, голоса через опыт, игру, экспериментирование звуками; - учить соотносить звуки и образы; - развивать фантазию и изобретательность в звукотворчестве, тембровый слух и ассоциативное мышление
Виды творческой деятельности
Сроки проведения
Опыты
Дидактические и речевые игры
Восприятие музыки
Пособия и материалы
«Музыка или
шум»,
«Почему все
звучит»,
«Откуда
берется голос»
«Замри и
слушай»;
«Где живут
звуки?».
«Много
разных
звуков», нем.
н.м., сл. Т.
Боровик;
А/з «Звуки
окружающего
мира»
М.
Потоловский.
«Лошадка»;
Э. Григ.
«Птичка»;
Л. Дакен.
«Кукушка»;
Д. Россини
«Кошачий
дуэт».
Музыкальные и шумовые инструменты
9 августа
2 встреча: «Знакомство с деревянными звуками»
Задачи:
- привлечь внимание детей к богатству и разнообразию мира звуков, издаваемых деревянными предметами и музыкальными инструментами; - развивать тонкость и чуткость тембрового слуха;
- вовлечь в творческое исследование звуковых возможностей дерева.
Виды творческой деятельности
Сроки проведения
Опыты
Дидактические и речевые игры
Восприятие музыки
Пособия и материалы
«Найди звук»; «Коробочка с секретом».
«Определи по ритму»; «Палочкастукалочка»
П.Чайковский . «Марш деревянных солдатиков»; Ю. Чичков. «Ложкари»; В. Мурадели «Дятел»
деревянная посуда, игрушки, карандаши, кубики, шкатулки Музыкальные инструменты: ло жки, трещотки, ксилофон
10 августа
3 встреча: «Знакомство с металлическими звуками»
Задачи:
-развивать темброворитмический и интонационный слух, фантазию, воображение, желание экспериментировать с металлическими предметами, извлекая звуки различными способами;
- учить изобразительности, умению соотносить образ и динамику, темп и ритм в игре на различных музыкальных инструментах, предметах;
- формировать метроритмическое чувство с помощью экспериментов со звуками в речевых играх, фантазиях и импровизациях
Виды творческой деятельности
Сроки проведения
Опыты
Дидактические и речевые игры
Восприятие музыки
Пособия и материалы
«Как распространяет ся звук?»
«Колокольцы бубенцы?» «Туча», шотл. нар. песня.
М. Андреева. «Перезвон колокольчиков», З. Левина. «Неваляшки»; В. Гаврилин. «Тройка»; колокольный звон; В. Кикта. «Гусляр Садко»
металлическая посуда, связки ключей, гаек, пружинки, ведра, металлические музыкальные инструменты: металлофон, тарелки, треугольник, арфа, цимбалы, бубенцы
12 августа
4 встреча: «Знакомство с шуршащими звуками»
Задачи:
-развивать тонкость тембрового слуха, способность различать различные шелестящие и шуршащие звуки;
- побуждать к моделированию «шуршащих» композиций, в роли дирижера и музыканта, танцора и исследователя;
Виды творческой деятельности
Сроки проведения
Опыты
Дидактические и речевые игры
Восприятие музыки
Пособия и материалы
«Почему не слышно?», «Сделай маракас»
«Шорох к шелесту спешит», «Определи по тембру», «Мывеселые мышата
Ж. Косма. «Опавшие листья»; А. Токмакова «Медведь»
бумажные листки различного размера, качества и толщины; бумажные «бабочки», длинные цветные ленты, султанчики, кусочки шуршащей ткани. Самодельные маракасы (с различным наполнением), деревянные шкатулки, бумажные барабанчики, семечки, скорлупки, ракушки).
13 августа
Взаимодействие с родителями:
Изготовить к концерту «Радуга звуков» самодельный шумовой инструмент (по образцу)
5 встреча: «Знакомство со «стеклянными звуками»»
Задачи:
- привлечь внимание детей к особому качеству и красоте стеклянных звуков (опыты, эксперименты;
- побуждать к образным и свободным импровизациям с предметами из стекла и музыкальными инструментами;
- развивать тембровый слух, воображение, умение соотносить звуки с эмоциональным состоянием литературного образа, «омузыкаливать» его.
Виды творческой деятельности
Сроки проведения
Опыты
Дидактические и речевые игры
Восприятие музыки
Пособия и материалы
«Почему стеклянные сосуды с разным объемом воды звучит поразному?
«Повтори звуки», «Хрустальный колокольчик» (В. Данько)
К. Сен-Санс. «Аквариум»; П. Чайковский. Танец феи Драже (балет «Щелкунчик»
Пособия и материалы: стеклянные и хрустальные бокалы, фужеры, стаканы, бокалы разных размеров, бутылки разной величины. Музыкальные инструменты: металлофоны, глокеншпили, валдайские колокольчики, треугольники.
16 августа
6 встреча: «Звуки природы»
Задачи:
- заинтересовать детей звуками природы, посредством опытов, экспериментов;
- учить ярко воспринимать разнообразный мир природы через общение со звучащими произведениями искусства (художественное слово, музыка);
- развивать слуховое восприятие, внимание, эстетические потребности, яркие творческие проявления (в игре, импровизации, театра музыки).
Виды творческой деятельности
Сроки проведения
Опыты
Дидактические и речевые игры
Восприятие музыки
Пособия и материалы
«Звуки в воде»,
«Где живет эхо?»
«Солнышко и тучка». «Море», «Что за желтый мячик?», «Бабочки и цветы», муз. М.Мельник, «Капли дождя»
«Лето» Г. Левдокимова; «Ветер» В. Степанова; «Дождик и ливень» Г.Левдокимов а; «Самая счастливая» Ю. Чичкова; «Лес шумит», «Солнце крыши золотит» Р.Леденева; «Жаворонок» П. Чайковского; «Лето» А. Вивальди; «Музыка», муз. Г.Струве.
Музыкальные инструменты: пальчиковые тарелочки, металлофон, свистулька, флейта, колокольчики, глокеншпили, фужеры, треугольник,
стеклянная бутылка. Материалы и пособия: пустая большая стеклянная банка, кусочки ткани, мяч
17 августа
7 встреча: концерт «Радуга звуков». Озвучивание сказок-шумелек своими самодельными инструментами.
8 встреча: музыкально-дидактические игры: «На чем играют звери», «Прятки» с применением ИКТ.
3 этап – заключительный.
Цель: творческое применение музыкальных и самодельных шумовых инструментов в музыкальных импровизациях.
Мероприятия с детьми:
1. Концерт «Радуга звуков» (озвучивание сказок-шумелек своими самодельными инструментами, детские оркестры, игра «Дирижер»).
2. Проведение музыкально-дидактических игр: «На чем играют звери», «Прятки» с применением ИКТ.
Взаимодействие с родителями: показ видеоконцерта «Радуга звуков».
Результаты проекта:
В результате выполнения проекта у детей произошло:
-развитие познавательных способностей,
-развитие творческого мышления,
-развитие коммуникативных навыков,
-формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы,
-развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем самостоятельно.
Выводы:
Таким образом, в результате работы над проектом дети ответили на проблемные вопросы, подтвердили гипотезы проекта.
· В ходе самостоятельного поиска, исследовательской деятельности - у детей проявились творческие способности, дети стали творчески активны, самостоятельны, любознательны.
· 2. Данный проект стал способом совместного проживания увлекательных, волнующих событий, где есть место игре, творчеству, мукам познания, взаимопомощи, сопереживанию, непрерывному поиску себя и постоянному росту, дети вырастают, не приспосабливаясь, а преобразуя себя и мир вокруг к лучшему.
· 4. Таким образом, включение метода проектов в музыкально – педагогическую деятельность активизирует процесс обучения, способствует развитию познавательного интереса у детей, расширению представлений о музыке, вовлечению каждого ребенка в творческую деятельность, развитию творческих способностей, развитию музыкальной личности: мыслящей, с развитыми музыкальными способностями, творческой, самостоятельной и владеющей всеми навыками.
Литература:
1. Вахрушев А., Кочемасова Е. Здравствуй, МИР!, методическое пособие для воспитателей. – М.: Баллас, 2002
2. Петрикевич А. А. Метод проектов в образовании дошкольников: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования: методич. рекомендации / А. А. Петрикевич – Мозырь: ООО Ид «Белый ветер», 2008
3. Тютюнникова Т. БИМ! БАМ! БОМ! Игры звуками.- СПб.: 2003
4. «Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки» №1 – 2003. Изд – во «Либерия – Бибинформ», Москва, 2003
5.«Музыкальная палитра». Учебно-методический и музыкальнолитературный журнал для музыкальных руководителей ДОУ, учителей музыки, руководителей художественных студий в домах детского творчества… №5 – 2006.- СПб.