Автор: Чепило Екатерина Владимировна
Предмет: Творческие работы и методические разработки
Класс: Педагоги
Тип материала: Открытый урок
Краткое описание работы: В данной работе представлен развернутый план урока по сольфеджио на тему "Тритоны" для учащихся 4 класса ДШИ и ДМШ. В ходе урока использованы почти все формы работ, включающие в себя тритоны
Тема урока: «Работа над тритонами».
Цель урока: Закрепить знания о тритонах, используя различные формы работы.
Задачи:
-совершенствование освоения изучаемого материала;
-умение использовать полученные знания на практическом занятии.
-развитие музыкально-образного мышления, расширение музыкального кругозора;
-развитие мелодического, гармонического слуха;
-развитие чувства ритма.
-воспитание интереса и любви к предмету;
-воспитание чувства ответственности за результаты своей работы;
-воспитание навыков самоконтроля;
-воспитание активности, самостоятельности, коммуникативности.
Ожидаемые результаты:
-умение применять учащимися приобретенные теоретические сведения на занятии;
-повышение познавательной и эмоциональной активности;
-выполнение учащимися упражнений, направленных на максимальный результат.
Методы: - словесный, наглядный, практический.
Оборудование:
-Фортепиано, телевизор, нотный материал, задания на доске, магниты.
Формы работы с учащимися:
-Слуховой анализ, анализ музыкального текста, вокально-интонационные упражнения, практические задания, диктант.
Тип занятий:
-Обобщение и закрепление знаний, умений и навыков, применение знаний на практике.
В открытом уроке принимают участие учащиеся 4 класса отделения фортепианного, хорового исполнительства и народных инструментов.
План урока:
I. Организационный момент. Музыкальное вступление.
II. Основной этап:
1. Повторение теоретического материала.
2. Пение интервалов от звука
3. Слуховой анализ.
4. Повторение материала о тритонах и исторические сведения.
5. Прослушивание и анализ произведений с тритонами.
6. Интонирование тритонов в тональности.
7. Двухголосное пение последовательности интервалов.
8. Ритмическое двухголосие.
9. Устный диктант.
III. Заключительный этап.
IV. Список использованной литературы.
Этапы урока
Приветствие. Название темы урока. Музыкальное вступление
II. Основной этап
1. Повторение теоретического материала. 3 мин.
— определение интервала
—свойства интервалов
—перечисление всех интервалов
2. Пение интервалов от звука 3 мин
—учащиеся поют по порядку все интервалов от ноты до вверх (включая тритоны)
3. Слуховой анализ. 5 мин
— Преподаватель играет задание – учащиеся отвечают, двое учеников на доске распределяют интервалы по двум колонкам- диссонансы и консонансы.
Интервалы: ч1, м2, б2, м3, б3, ч4, ув.4, ум.5, ч5, м6, б6, ч8.
4. Определение тритонов, основная информация о них и историческая справка. 4 мин
—Учащиеся рассказывают о тритонах, определение, виды тритонов, способы разрешения.
Преподаватель рассказывает учащимся об отношении к тритонам в разные эпохи.
5. Прослушивание и анализ произведений с тритонами. 8 мин
—Прослушивание «Пляски смерти» К. Сен-Санса и «Бабы Яги» П.И. Чайковского. Нахождение в этих произведениях тритонов и обозначение их.
6. Интонирование тритонов в тональности 3 мин
—Пение и игра тритонов с разрешением в тональности ре минор
7. Двухголосное пение последовательности интервалов. 8 мин
—Преподаватель играет последовательность интервалов в ля мажоре, а учащиеся определяют ее и записывают на доске.
8. Ритмическое двухголосие. 5 мин
—Учащиеся поют номер из учебника с ритмическим аккомпанементом 2-х видов (ученики делятся на две группы)
9. Устный диктант. 7 мин
—Ученики слушают мелодию, определяют количество тактов, направление движения мелодии и выкладывают карточки с тактами на доске в нужном порядке.
III. Заключительный этап. 2 мин
—Подведение итогов урока.
IV. Список использованной литературы.
Ход урока
Начало урока
Организационный момент.
Приветствие. Название темы урока. Музыкальное вступление
Преподаватель- Здравствуйте, ребята и уважаемые преподаватели!
Сегодня на уроке в 4 классе (8-летнее обучение) нам предстоит закрепить тему «Тритоны», которую мы начали изучать во второй четверти. Но для начала давайте споем песенку про интервалы. Учащиеся под аккомпанемент поют песню:
Интервалы, интервалы –
Звуков чудо – хоровод!
Диссонансы, консонансы
Или все наоборот?
Целый год вас изучаем,
Строим, пишем и поём,
Обращаем, разрешаем
И на слух вас узнаём!
II. Основной этап
1. Повторение теоретического материала.
Преподаватель: Ребята, вы уже давно знакомы с интервалами, кто может про них рассказать?
Учащиеся: интервал- это расстояние между двумя звуками. Нижний звук называется основанием, а верхний- вершиной. Свое название они получили от латинских числительным 1- прима, 2 -секунда и тд. В интервалах есть характеристика- количественная и качественная. Количественная отвечает на вопрос- сколько ступеней в интервале. А качественная- сколько тонов. Интервалы делятся на консонансы-1,3,4,5,6,8 и диссонансы- 2,7, тритоны.
2. Пение интервалов
Преподаватель: Молодцы. А теперь давайте споем все интервалы по порядку от ноты до.
Ученики: поют все интервалы, включая тритоны.
Преподаватель: Хорошо. Обратите внимание, когда мы пели, нам встретились два интервала до-фа# и до-сольb, мы их выпишем на доску. Эти интервалы одинаково звучали? (Да) Но записаны они по-разному. А как называются ноты одинаковые по звучанию, но разные по написанию? (Энгармонически равные)
3. Слуховой анализ.
Преподаватель: Ребята, а теперь мы будем определять интервалы по звучанию, и распределять их по колонкам на доске: в левой колонке будут консонансы, а в правой диссонансы.
Преподаватель играет на фортепиано интервалы: ч1, м2, б2, м3, б3, ч4, ув.4, ум.5, ч5, м6, б6, ч8, ученики распределяют их по колонкам.
4. Определение тритонов, основная информация о них и историческая справка.
Преподаватель: а сейчас минутка теории. Вспомните пожалуйста все, что вы знаете о тритонах и ответьте на мои вопросы.
Преподаватель: Что такое тритоны?
Ученики: Тритоны -это интервалы, которые называются так, потому что между их звуками ровно три тона или 6 полутонов.
Преподаватель: Сколько существует тритонов?
Ученики: «Тритон» существует в двух вариантах – как увеличенная кварта, и как уменьшённая квинта. Если к чистой кварте добавить полтона, то получится «Тритон» - Увеличенная кварта. Если от чистой квинты отнять полтона, то получится «Тритон» – Уменьшённая квинта.
Преподаватель: Какое существует правило построения тритонов?
Ученики: Уменьшенная квинта строится на 7 и 2 ступенях, в миноре 7 повышенной
Увеличенная кварта строится на 4 и 6, в мажоре 6 пониженной
При разрешении квинта сужается в терцию, а кварта расширяется в сексту.
Преподаватель: Совершенно верно. В разные эпохи отношение к тритонам было не всегда таким благосклонным, как сейчас. Как вы знаете, тритоны -это интервалы, которые относятся к диссонансам, у них очень резкое и напряженное звучание. В средние века под строгим запретом было использование этих интервалов. До XIX века «тритон» именовали «дьяволом» в музыке и даже современному слушателю он может показаться страшноватым.
Композиторы использовали в музыке «тритон», когда нужно было изобразить что-то страшное. Сегодня «тритон» нас не пугает, но по- прежнему завораживает нас своей неблагозвучностью, терпкостью.
5. Прослушивание и анализ произведений с тритонами.
Преподаватель —А теперь давайте с вами послушаем 2 произведения и попробуем найти там тритоны. Первое произведение, которое мы послушаем, называется «Пляска смерти», а написал его французский композитор Камиль Сен-Санс. Вспомните, какие произведения Камиля Сен-Санса вы уже слушали ранее? («Карнавал животных»)
Преподаватель —хорошо. С созданием произведения «Пляска смерти» связана интересная история. В 1873 году внимание композитора привлекло стихотворение поэта Анри Казалиса. Оно носило иронический заголовок «Равенство, братство» и описывало пляску скелетов в зимнюю полночь под звуки скрипки Смерти. На этот текст композитор сочинил романс, а год спустя использовал его музыку для симфонической поэмы под названием «Пляска смерти», которую мы сейчас послушаем и попробуем найти там знакомые нам тритоны.
(Прослушивание произведения с нотами, нахождение тритонов)
Преподаватель: А сейчас мы послушаем произведение, а его название вы мне скажете сами, потому что вам оно уже знакомо.
(Прослушивание «Бабы Яги» с нотами).
Преподаватель: Что это за произведение?
Ученики: «Баба яга»
Преподаватель: Кто его автор?
Ученики: Петр Ильич Чайковский.
Преподаватель: А из какого цикла это произведение?
Ученики: Детский альбом.
Преподаватель: А кому Чайковский посвятил «Детский альбом»?
Ученики: племяннику Володе
6. Интонирование тритонов в тональности
Преподаватель: На прошлом уроке мы с вами строили тритоны в тональности ре минор. Давайте сейчас их споем с разрешением.
(Настройка на тональность ре минор и пение тритонов с разрешением)
7. Двухголосное пение последовательности интервалов.
Преподаватель: а теперь небольшая слуховая разминка. Я вам сыграю интервальную последовательность в ля мажоре, которую надо будет записать на доске. Какие знаки в ля мажоре? —Ученики: фа#, до#, соль#). — Преподаватель: давайте настроимся на тональность Ля мажор и споем тоническое трезвучие (Пение трезвучия) *Диана* выходит к доске, а остальные ей помогают в определении интервалов. Сначала мы должны определить интервал или знакомый блок интервалов, а вторым действием-ступени, на которых они находятся.
Звучит последовательность:
б3 — ч5 — м6 — б3 — ув.4 — м6 — б6 — ч8
I V III IV IV III II I
Преподаватель: услышали какие-то знакомые обороты? — Ученики: да. Золотой ход валторн и разрешение тритона.
Преподаватель: хорошо. Давайте по порядку — с чего началась последовательность? — Ученики: С золотого хода валторн.
Преподаватель: из каких интервалов он состоит?
Ученики: б3 на I, ч5 на V и м6 на III.
Преподаватель: хорошо, пишем.
Ученики: (отвечают б3 на IV) а дальше можно услышать, что нижний голос остался значит он на 2 ступени меньше — это секста. И она на ступень выше, значит на II. А в мажоре на II ступени строится б6.
Преподаватель: замечательно. Теперь давайте споем эту последовательность на два голоса.
(Ученики делятся на две группы и исполняют последовательность двухголосно)
8. Ритмическое двухголосие.
Преподаватель: отлично, а теперь давайте сделаем с вами ритмическое двухголосие. Откройте №2 в учебнике на стр. 97 (Давыдова 4 кл.)
Для начала давайте повторим мелодию. Какая здесь тональность? —Ученики: Соль минор — Преподаватель: А размер? —Ученики: 3/4.
Преподаватель: давайте настроимся на тональность и споем этот номер (пение тонического трезвучия и мелодии). А теперь вам нужно будет разделиться на две группы. Одна группа будет стучать карандашами ритм, а другая хлопать в ладоши доли.
(Учащиеся поют номер с ритмическим аккомпанементом 2-х видов)
9. Устный диктант.
Преподаватель: И как итог нашего плодотворного урока — музыкальный диктант. Но не простой. Перед вами разложены карточки с тактами этого диктанта, которые нужно расставить в правильном порядке. Диктант написан в размере 3/4 и в тональности Ля минор. Какие там знаки при ключе? —Ученики: никаких. —Преподаватель: давайте споем тоническое трезвучие. (поют) А теперь послушайте мелодию, определите количество тактов и направление движения мелодии.
(Двое учеников выкладывают карточки с тактами на доске за несколько проигрываний).
Преподаватель: посмотрите внимательно, нет ли в этом диктанте тритона? —Ученики: Есть, между 5 и 6 тактом.
Преподаватель: хорошо, спойте его (поют) А теперь давайте споем весь диктант. (пение диктанта с дирижированием)
III. Заключительный этап.
— Итак, наш урок подошел к концу. Я вам приготовила небольшой сюрприз, возьмите карточки и посмотрите, что в них написано.
- освобождение от домашнего задания;
- помощь на контрольной работе;
- повышение оценки на 1 балл;
- право на невыставление оценки в журнал.
И на этой замечательной ноте мы с вами расстаемся, спасибо всем за внимание!
IV. Список использованной литературы.