Этап

Организация пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия

Вводный

Звучит аудиозапись «пение птиц»

Педагог встречает детей в центре зала, приветствует, предлагает послушать звуки, закрыть глаза.

- Что вы слышите? Куда мы с вами попали?

Дети проходят в центр зала, слушают запись

Ответы детей

Условия для высказывания своих мыслей, развития эмоционального восприятия  

Основной этап

Звучит аудиозапись «Зайчик» А.Евтодьева

- В лесу живут разные звери, кто же вышел на полянку?

- Что им хочется делать под эту музыку? (прыгать, танцевать)

Педагог начинает двигаться под музыку, произвольно танцевать, предлагая детям присоединиться.

- Можно сделать движение «пружинка». Показ движения. Индивидуальная работа.

- Как еще можно танцевать?

- Иногда зайчики танцуют так (показ движения «выставление ноги на пятку»)

-Как еще можно танцевать?

- Зайчики любят танцевать парами, они делают «Лодочку», кто помнит это движение?  (при необходимости  - показ движения в паре с ребенком)

Предположения детей

Предположения детей

Дети произвольно двигаются под музыку.

Дети выполняют движение «пружинка»

Предположения детей

Дети выполняют движение

Дети танцуют в парах

Условия для высказывания своих мыслей, выражения чувств, развития воображения

условия для проявления инициативы и  воображения в танцевальной деятельности

Исполнение пьесы «Медвежонок» 

Т. Попатенко

Педагог проходит за фортепиано, начинает исполнять пьесу «Медвежонок».

- Кто это вышел на полянку?

-Зайчата испугались! Проходите на стульчики, спрячемся от медведя.

Дети стоят в центре зала.

Предположения детей

Дети садятся на стулья около фортепиано

условия для развития воображения при слушании музыки.

-Какое настроение у медведя? Педагог предлагает послушать пьесу еще раз и подумать, какое настроение у медведя.

Почему такое настроение, что могло случиться?

Как же его порадовать?

Педагог с помощью вопросов подводит детей к решению спеть песню.

Предположения детей

Поют песенку «Петушок»

Условия для выражения своих мыслей

Мольберт с наглядностью – плакат с изображением дерева, под деревом – медведь, в небе – птица.

-Прежде чем петь, нужно разогреть голос. Какую попевку споем? (исполнение попевки «Мы поём» по выбору детей в разных регистрах (медведь, заяц)

Распевка «ветерок»

Педагог показывает наглядность для упражнения на звуковысотность. Проводит коллективную и индивидуальную работу.

Выполняют упражнение на звуковысотность (поют)

условия для развития певческих навыков (умение интонировать в разных регистрах)

Условия для развития певческих навыков

На экране появляется изображение петушка.

Песня «Петушок» муз. и сл. О. Девочкиной

Ребята, а может быть у медведя плохое настроение потому, что плохая погода? В лесу еще холодно, кое где лежит снег. Можно спеть ему песенку у него сразу поднимется настроение. Какую песенку мы с вами знаем?

Предположения детей

Ответы детей.

Повторение песни.

условия для развития речевой активности, выражения своих мыслей  и чувств

условия для развития речевой активности, выражения своих мыслей  и чувств

условия для развития певческих навыков

Маска зайца, ленты.

- Пока мы пели с вами песенку, медведь ушел, давайте опять вернемся на полянку. Педагог выходит в центр зала, приглашая детей.

Педагог проводит игру-танец с лентами.

условия для проявления инициативы и  воображения в танцевальной деятельности (музыкально-ритмические движения)

Завершающий

«Мелодия слёз» Бетховен

Упражнение-релаксация

Педагог организует беседу – рефлексию.

Где были сегодня зайчики? Чем занимались? Что такое веснянка, зачем ее поют? На следующем занятии мы выучим песню до конца, и придумаем новый танец.

До свидания!

Ответы детей.

Дети уходят в группу.

условия для развития речевой активности, выражения своих мыслей  и чувств