Автор: Анна Николаевна Туряница
Предмет: Творческие работы и методические разработки
Класс: Дети
Тип материала: Методические разработки
Краткое описание работы: Приобщение детей дошкольного возраста к музыкальной классике в живом высокохудожественном исполнении
СОДЕРЖАНИЕ
Введение |
|
Паспорт проекта |
|
Актуальность |
|
Цель и задачи проекта |
|
Основные этапы реализации проекта |
|
Модель реализации педагогической деятельности с детьми в условиях реализации проекта. Содержание деятельности. |
|
Модель реализации педагогической деятельности с родителями в условиях реализации проекта |
|
Мониторинг эффективности |
|
Ожидаемые результаты проекта |
|
Заключение |
|
Список литературы и Интернет-ресурсов |
Введение
«Не надо думать, что старая музыка устарела.
Подобно прекрасному правдивому слову
не сможет устареть прекрасная правдивая музыка»
Р.Шуман
В этом высказывании звучит мнение музыканта XIX века. Возникает вопрос: а как сейчас воспринимается классическая музыка. Достаточно ли она понятна в современном мире? В разных странах и у разных народов всегда считалось, что музыка обладает сильным воздействием на внутренний мир человека. Она может доставить наслаждение или напротив, вызвать сильное душевное волнение; способна побуждать слушателя к размышлениям и открывать перед ним неизвестные ранее стороны жизни. Именно музыке дано выразить глубокие чувства, которые порой невозможно описать словами.
Самая сложная область музыкального искусства – классическая музыка. Слово
«классический» подразумевает, что произведение заключает в себе серьезное содержание, обращается к вечным вопросам человеческого бытия. Такая музыка позволяет осознать их не только разумом, но и сердцем, не только размышлять, но и сопереживать. Когда мы слышим словосочетание «классическая музыка», то в памяти всплывают фамилии композиторов – классиков, таких как:
И. С. Бах и В.А. Моцарт, А. Вивальди и Й. Гайдн, М. Глинка и П.Чайковский, Н. Римский- Корсаков, С. Прокофьев и Д.Шостакович, Г. Свиридов, В. Гаврилин и др. Классическая музыка является неотъемлемой частью нашей жизни. В настоящее время на современных конференциях, презентациях считается хорошим тоном слушать именно классическую музыку, что свидетельствует о повышении популярности классики. Педагоги-музыканты нашего детского сада считают, что именно классическая музыка как никакая другая оказывает самое благотворное воздействие на ребёнка, способствует не только его музыкальному, но и общекультурному развитию.
Проект «Классическая музыка в детском саду» предполагает организацию встреч детей с профессиональными музыкантами-исполнителями, а также посещение детских музыкальных театров, абонементов и концертов классической музыки для родителей с детьми дошкольниками. Проект реализуется в три этапа: подготовительный, основной, итоговый. В ходе его реализации проводятся беседы-концерты познавательного цикла с использованием мультимедийных презентаций, консультации для родителей и воспитателей. В результате реализации проекта расширится представление детей о музыкальной классике, композиторах, музыкальных инструментах, сформируется интерес к музыке и умение её слушать, повысится качество методического сопровождения в практике работы детского сада по данной теме.
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Наименование проекта |
Педагогический проект «В мире классической музыки» |
Организация заявитель Адрес |
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад « Теремок» и филиал « Мечта». Село Новокиевский Увал, Амурской области, Мазановского района. |
Разработчики проекта |
Музыкальный руководитель Туряница А.Н. |
Цель проекта |
Приобщение детей дошкольного возраста к музыкальной классике в живом высокохудожественном исполнении. Способствование музыкальному и общекультурному развитию дошкольников. |
Задачи проекта |
1. Расширять знания детей о классической музыке. 3. Создавать у дошкольников мотивацию к занятиям классическим искусством в музыкальных школах, хоровых студиях, школах искусств. 4. Вызывать сопереживание музыке, проявление эмоциональной отзывчивости. 5. Привлечь родителей к совместным познавательно – тематическим мероприятиям. 6. Сформировать у родителей активную позицию в музыкальном воспитании и образовании детей. |
Срок реализации |
Долгосрочный (2022 – 2023гг.) |
Ожидаемые результаты |
Организация и проведение встреч детей с исполнителями классической музыки значительно обогатит детей в музыкальном, художественном, познавательном развитии, а также в социальной и творческой сферах. |
Трансляция проекта |
Информация на сайт ДОУ |
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
«Я желал бы всеми силами души, чтобы музыка моя распространялась, чтобы увеличилось число людей, любящих её, находящих в ней утешение и опору».
П. И. Чайковский
Актуальность проекта. Роль и значение музыкального искусства в обществе исключительно велика, поскольку музыка служит уникальным по своей природе средством коммуникации; она передает мысли, чувства, идеи, объединяет самые различные слои населения. Дошкольное детство – период, наиболее благоприятен в отношении становления музыкальности. Формирование основ музыкальной культуры, а через нее художественной и эстетической культуры ребенка – актуальнейшая задача сегодняшнего дня. Ранние музыкальные впечатления достаточно глубокие и оставляют отпечаток на всю жизнь. Порой они становятся основным импульсом для дальнейшего эстетического развития ребенка, о чем свидетельствуют воспоминания композиторов, выдающихся музыкантов-исполнителей. Воспитание слушателя, способного отличить подлинную красоту высокого искусства от дешевой, низкопробной подделки, должно начинаться уже в дошкольном детстве, поскольку именно этот возраст является временем интенсивного развития музыкальной восприимчивости.
Восприятие (слушание) музыки – один из наиболее развивающих и в то же время сложных для детей видов музыкальной деятельности. В нем дети приобретают большой объем музыкальных впечатлений, учатся слушать и слышать музыку, переживать и анализировать ее. Основываясь на анализе психолого-педагогической литературы и результатах собственных наблюдений, можно сделать выводы, что необходимо способствовать накоплению детьми опыта восприятия музыкальной классики, формированию у воспитанников музыкальных эталонов. Предлагаемые методы и приемы организации восприятия музыки дошкольниками нуждаются в обновлении и требуют систематизации действий педагога. Ввести дошкольников в духовную атмосферу большого искусства, познакомить их с образцами русского, советского и зарубежного музыкального творчества не только в записи, но и в живом высоком художественном исполнении – программная установка новой системы музыкальных занятий в нашем дошкольном учреждении. Таким образом, возникла необходимость разработки проекта «Классическая музыка для дошкольников», реализация которого способствует приобщению детей дошкольного возраста к музыкальной классике. Интерес к классической музыке никогда не иссякнет, так как ее возможности безграничны. Именно классическая музыка является некой магической связью поколений. Каждый человек находит в классике что-то необходимое для себя: одухотворенность, успокоение, гармонию, отклик на свои чувства и ответы на сложные вопросы. Классическая музыка, безусловно, была, есть и будет актуальна в современном мире.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
Цель: приобщение детей дошкольного возраста к музыкальной классике в живом высокохудожественном исполнении.
Задачи:
Предмет проектирования: организация образовательной среды, обеспечивающей расширение представлений детей о классической музыке в живом исполнении.
Замысел проекта. Систематическая работа по ознакомлению детей с лучшими образцами классической музыки, будет прививать интерес к музыкальному искусству, способствовать воспитанию художественного вкуса.
Факторы, обеспечивающие реализацию проекта:
– систематическая и планомерная работа по слушанию музыки на музыкальных занятиях в детском саду;
– ознакомление детей с классическими музыкальными произведениями разных эпох и стилей, высокохудожественными и доступными дошкольникам;
– использование адекватных возрасту детей методов работы с музыкальным репертуаром;
– специальная подготовка детей к встрече с профессиональными исполнителями классической музыки может проходить в форме бесед или литературно – музыкальных композиций, предваряющих восприятие концерта в детском саду;
– беседы с детьми о прослушанном концерте в последующие дни;
– создание условий для отражения услышанного и увиденного на концерте в различных видах детского творчества (игре на ДМИ, активном слушании, детских рисунках).
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Планируемая работа |
Ожидаемый результат |
Сроки |
Цель: самосовершенствование по данной теме. |
||
|
Будет собран необходимый материал для работы в данном направлении. |
октябрь – декабрь |
Цель: реализация проекта в образовательную практику. |
||
|
Проявится и разовьётся устойчивый познавательный интерес к музыке, расширятся музыкально-эстетические потребности. Сформируется представление о музыкальных жанрах, музыкальной форме, средствах музыкальной выразительности. |
январь – май |
Цель: подведение итогов, анализ результатов по реализации проекта. Определение дальнейших перспектив. |
||
|
Работа над проектом найдет продолжение в дальнейшем воспитательно-образовательном процессе и превратится в повседневную необходимость. |
Май |
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА
Материально – техническое:
Учебно-методическое:
В основу работы легли следующие ПРИНЦИПЫ:
Мониторинг эффективности.
Мониторинг музыкального воспитания осуществлялся с помощью наблюдения за деятельностью детей во время музыкальной ООД, бесед, развлечений.
Основным показателем художественно-эстетического воспитания ребенка, по нашему мнению, является его эмоциональная отзывчивость, поскольку она отражает интерес ребенка к классической музыке, сопереживание, желание выразиться в других видах деятельности
Анализ результатов позволил выявить положительные тенденции в художественно-эстетическом воспитании детей. Они выражаются в том, что:
– дети стали более увлеченно слушать классическую музыку;
– их высказывания об эмоциональном и образном содержании музыки стали более содержательными;
– стали подбирать теплые и холодные цвета красок к прослушанной музыке и использовать в своих рисунках;
– создавать ритмично-пластические этюды и импровизационные танцевальные композиции;
– находить яркие тембровые краски и инструментовать фрагменты классической музыку с помощью детских музыкальных инструментов.
Таким образом, эмоционально-ценностное отношение к классической музыке, художественно-эстетическое воспитание дошкольников успешнее формируется при применении педагогических технологий, в которых возможна интеграция разных видов деятельности.
МОНИТОРИНГ ЭФФЕКТИВНОСТИ
Эффективность проекта оценивается в целом по результатам диагностических исследований.
1 |
Интервьюирование детей |
«Что ты знаешь о классической музыке?» |
2 |
Индивидуальные беседы с детьми |
«Мои любимые классические музыкальные произведения» |
3 |
Наблюдение за свободной самостоятельной деятельностью детей |
|
4 |
Анализ продуктивной деятельности (рисунки) |
«В гостях у сказки» «Моя ласковая мама» «Времена года. Весна» |
5 |
Анкетирование родителей |
«Классическая музыка в вашей семье» (октябрь-май)
|
Итогом реализации проекта «В мире классической музыки» станет выпускной бал дошкольников.
МОДЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
№ |
Направления |
Содержание |
Дата |
1 |
Реализация цикла музыкально-литературных композиций, посвященных классической музыке с использованием |
1. 4. «Времена года в творчестве композиторов». Осень 2. «В гостях у сказки». П. Чайковский «Щелкунчик» 2. «Богатырская тема в произведениях русских композиторов М. П. Мусоргского, А.П. Бородина, Н. А. Римского-Корсакова»
Ш. Гуно» 4. «Времена года в творчестве композиторов». Весна. П.И. Чайковский, А. Вивальди |
октябрь январь февраль март апрель |
2 |
Цикл бесед- концертов об инструментах симфонического оркестра «Навстречу музыке» |
1. «Инструменты симфонического оркестра» Фильм 1. |
ноябрь |
3 |
Чтение рассказов о жизни и творчестве композиторов классиков. |
«Музыкальные страницы» |
октябрь – май |
4 |
Собрание файлотеки «Музыкальная классика – это интересно». Подбор и создание мультимедийных |
Мультфильмы к произведениям композиторов – классиков П.И Чайковского, М.П. Мусоргского, фрагменты балетов и др. 1. Презентация «Симфонический оркестр» 2. Презентация к симфонической сказке С. Прокофьева «Петя и волк» 3. Презентация «Образ матери в творчестве композиторов – классиков» 4. Презентации «Времена года» |
октябрь – май |
5 |
Интегрированная деятельность «Мы рисуем музыку» |
«Музыкальная акварель» |
октябрь – май |
6 |
Музыкальная гостиная |
«Выпускной бал!» |
май |
7 |
Организация книжной выставки о музыке и музыкантах для дошкольников |
«Навстречу музыке» |
март – май |
8 |
Организация выставки рисунков детей совместно с родителями |
«Мы рисуем музыку» |
апрель |
МОДЕЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С РОДИТЕЛЯМИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
№ |
Содержание работы |
Срок исполнения |
1 |
Анкетирование родителей с целью ознакомления с семейным опытом слушания классической музыки. |
октябрь |
Консультации «Дошкольник и классическая музыка» |
||
2 |
Проведение родительского собрания «Классическая музыка в семье» |
октябрь |
3 |
Привлечение родителей к организации книжной выставки о классической музыке и музыкантах для дошкольников. |
март |
4 |
Привлечение родителей к организации и проведения тематических бесед |
октябрь – май |
5 |
Участие в выставке совместных рисунков «Мы рисуем музыку» |
апрель |
|
|
апрель – май |
6 |
Оформление информационного уголка: «Юные музыканты» в группах |
октябрь – май |
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА
На уровне ребенка:
На уровне педагога:
На уровне родителей дошкольников:
На уровне педагогических технологий:
На уровне предметно-пространственной среды:
Заключение.
Как утверждают многочисленные исследования, проведенные учеными, психологами и педагогами разных стран, музыка способствует более активному развитию речи у детей дошкольного возраста, улучшает запоминание, зрительное восприятие и усвоение информации. Доказано, что благодаря музыке снижается психоэмоциональное напряжение, улучшаются внимание и моторная координация, повышаются показатели вербального и невербального интеллекта, а вызванные музыкой положительные эмоции стимулируют мотивацию и пробуждают интерес к миру. Реализация проекта «Классическая музыка в детском саду» позволит отойти от привычных стереотипов обучающих программ, повысит художественные требования к музыкальному репертуару в ДОУ, а так же поможет использовать богатейшее культурное наследие в музыкальном воспитании дошкольников.
Список литературы и Интернет -ресурсы:
Бугаева З. Н. Музыкальные занятия в детском саду- М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2005. – 301 с.:ил. – (Озорной наш детский сад).
Газарян С.С. В мире музыкальных инструментов: – 2-е изд. – М.: Просвещение,1989. -192 с.: ил.
Ибука Масару. После трех уже поздно. Пер. с англ. М.: РУССЛИТ, 1991. 96 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://lib.webmalina.com/getbook.php?bid==2
Костина Э.П. Музыкальная среда как средство развития креативности ребенка Дошкольное воспитание.- 2006.- №11. 37-43.
Краснобаева Л. Какую музыку послушать [электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.rojdestvo.ru/data/publish pedag/publish_pedl3.shtml. Загл. с экрана.
Куберский И. Ю., Минина Е.В. Энциклопедия юного музыканта– СПб.: ООО «Диамант», 2001.- 576 с., ил.
Мадорский Л. Р. Музыка начинается в семье М.: Знание, 1982.-96 с.
Медушевский В. В. О происхождении и сущности серьезной музыки [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.portalhttp://www.portal-slovo.ru/art/35812.php. slovo.ru/art/36037.php. Загл. сэкрана
Метлов Н.А. Музыка детям М.: Просвещение, 1985.
Праслова Г. А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.- 384 с.
Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. Комаровой. 4-е изд., испр. и доп. М.: Мозаика-Синтез,2006.- 232 с.
Радынова О. П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. М.: ГНОМ и Д, 2000. 80 с. (Музыка для дошкольников и младших школьников.)
Суханцева В. К. Музыка как мир человека, [электронный ресурс]. —Режим доступа: http://www.philosophy.ru/library/suhanceva/. Загл. С экрана.