Предмет: Инструментальное исполнительство

Класс: Педагоги

Тип материала: Сценарий мероприятия

МУЗЫКАЛЬНЫЙ ФЕСТИВАЛЬ КАК СПОСОБ РЕАЛИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОЙ ОДАРЁННОСТИ ДЕТЕЙ

Краткое описание работы: На современном этапе развития музыкального образования актуален поиск новых способов выявления, развития и поддержки творчески одарённых детей. Зачастую степень успешности, как педагога, так и воспитанников оценивается по результатам исполнительских конкурсов. Вместе с тем, опыт показывает, что в процессе подготовки и в условиях конкурса ученик работает на повышенной самоотдаче, поэтому неизбежны стрессы, психологические срывы, опустошения, особенно после неудачных выступлений. «Чтобы минимизировать психологический дискомфорт, как альтернатива традиционным конкурсам нами предлагается новая форма (мероприятия) – игровой музыкальный фестиваль

Пояснительная записка

На современном этапе развития музыкального образования актуален поиск новых способов выявления, развития и поддержки творчески одарённых детей. Зачастую степень успешности, как педагога, так и воспитанников оценивается по результатам исполнительских конкурсов.  Вместе с тем, опыт  показывает, что  в процессе подготовки и в условиях конкурса ученик работает на повышенной самоотдаче,  поэтому  неизбежны стрессы, психологические срывы, опустошения, особенно после неудачных выступлений. «Чтобы минимизировать психологический дискомфорт, как альтернатива традиционным конкурсам нами предлагается новая форма (мероприятия) – игровой музыкальный фестиваль (далее – Фестиваль)» [4].

Напомним, что фестиваль – это широкая праздничная встреча с привлечением разных видов искусств. Используя для создания музыкально-художественного образов элементы разных видов искусств, дети могут развивать на фестивале многие свои способности, проявлять свой творческий потенциал, индивидуальной одарённость.

Регулярное участие в научно-практических конференциях, публикации статей, проведение городских и областных семинаров на темы о творческом развитии и воспитании юных музыкантов помогли автору-организатору накопить и далее изложить свой опыт в учебно-методическом пособии  «Создание творческой среды в обучении юных пианистов через синтез искусств»[2]. Во 2 главе методического пособия представлены традиции Фестиваля «В гостях у Музыки» [2, с. 99-110]. На основе опыта проведения многих Фестивалей можно сделать вывод, что  у детей появляется дополнительная мотивация к совместному творчеству и личным достижениям.

В данной работе предпринята попытка продемонстрировать процесс выявления и поддержки одарённых детей на Фестивале.

Дальше  определим цель, задачи, состав участников, номинации, новизну, практическую значимость и перспективы развития данного мероприятия.

1. Основная цель Фестиваля:

Создание оптимальных условий для проявления музыкальной и творческой одарённости детей на основе синтеза искусств.

1. Задачи:

– Развитие мотивации к творчеству через создание и воплощение музыкально-художественных образов;

– Воспитание художественно-эстетического вкуса и духовно-нравственных ценностей;

– Создание пространства для творческого общения детей, педагогов и родителей.

1. Участники и возрастные группы

3.1. Участники – учащиеся инструментальных  отделений  ДШИ, ЦДТ, ДМШ,

а также члены их семей, родственники, друзья и педагоги.

3.2. Возрастные группы:

 – Младшая-дебют, 1 класс, подготовительный;

 – Младшая, 2 – 4 классы;

 – Старшая,  5 – 8 классы;

 – Смешанная возрастная группа.

1. 4.   Номинации

• Солист-исполнитель

Учащиеся сольно играют на музыкальном инструменте, используя для создания музыкально-художественного образа произведения элементы синтеза искусств (стихи, свободную пластику движений, инсценировку образа, слайд-шоу…).

• Творческие партнёры

Участниками могут быть как  инструментальные ансамбли, так и группы детей от 2-х до 4-х человек. Основная задача – создание музыкально-художественного образа в сотворчестве детей. Примеры: один участник играет на музыкальном инструменте, другой поёт или читает стихи, прозу, танцует и т.п. Во время исполнения музыкального произведения возможен показ слайд–шоу созвучного характеру и содержанию музыкального образа (приветствуются авторские рисунки).

• Творческая семья

Участники номинации – учащиеся инструментальных классов, а также их братья, сёстры и родители. Примеры  участия: инструментальный ансамбль (при наличии музыкального образования у старших членов семьи), декламация стихов, прозы (в том числе  авторской). Во время исполнения произведения возможен показ слайд-шоу.

• Юный музыкант-импровизатор

Участники номинации – дети с творческой одарённостью к импровизации.  Им предлагаются игры-импровизации на заданные темы (известны заранее). Ведущий-старшеклассник или педагог рассказывают содержание игры-импровизации, показывая изображения-рисунки на заданные темы.  Примерные темы: «стихии природы», «мир животных», «различные цвета», «портреты» и т.п. Участники выбирают изображения и готовятся к выступлению 5-7 минут. Перед импровизацией на музыкальном инструменте желательно показать характер образа в свободной пластике движений или через мимику и жесты.

•  Юный композитор

Участники номинации дети-композиторы. Представляя своё авторское сочинение, участник играет на музыкальном инструменте, а также использует элементы синтеза искусств (чтение стихов, прозы, свободную пластику движений, показ слайд-шоу, видео и т.п.). Членам жюри предоставляется запись нотного текста (рукопись или компьютерный вариант).

5.   Новизна предлагаемого мероприятия

5.1. Новизна Фестиваля – это развитие способности создания художественного образа с помощью использования элементов разных видов искусств, и умение применить эти навыки в игре Благодаря комплексу умений происходит развитие многих способностей детей.

5.2. Теоретические аспекты

Учёт индивидуальной одарённости детей на основе:  

– разных видов интеллекта  по теории Х. Гарднера (подробнее см. Схема 1.), базовых способностей человека, которые, успешно можно применить в музыкальном обучении [1, 35-43].

Схема 1.

Виды интеллекта  по теории Х. Гарднера «Multiple intelligtncies»

– ведущих каналов сенсорного восприятия (аудиал, визуал, кинестетик), на основе которых выбираются близкие для участника элементы искусств;

– ведущего вида деятельности (исполнительской и\или импровизационно-композиторской и/или исследовательской)  [5, 204-206].

Отметим, что индивидуальная одарённость в предлагаемом опыте работы с детьми определяется на основе педагогического наблюдения, бесед с родителями,  анкетирования. Теоретические обоснования индивидуальной одарённости детей рассмотрены в ряде научных статей, которые  опубликованы как в материалах научно-практических конференций, так и в учебно-методическом пособии автора конкурсной работы [2, 195-223].

5.3. Практические аспекты Активно представлена номинация «Творческие партнёры», когда один участник фестиваля исполняет музыкальное произведение, а другой читает стихи, поёт, танцует и т.п. Таким образом, увеличивается объём восприятия музыкально-художественных образов [2; 100].

Схема 2.

Творческое партнёрство на музыкальном фестивале

«В процессе организации и проведения фестиваля наблюдается развитие многих способностей  детей, что помогает раскрытию их творческой индивидуальности» [3, 184-185].

Схема 3.                                                                                         

Раскрытие творческой индивидуальности юных музыкантов       

«Творческая семья» – важная номинация, благодаря которой укрепляются и развиваются традиции семейного художественного творчества. С  помощью семьи и связи поколений осуществляется преемственность в воспитании художественно-эстетического вкуса и духовно-нравственных ценностей детей. Старшие получают эмоциональное обновление и радость от совместного творчества

«Юный музыкант-импровизатор» и «Юный композитор» – эти номинации  являются своеобразной диагностикой творческого мышления детей. Одновременно с этим, участие в них развивает творческие способности. Так, игры-импровизации требуют от детей проявления оригинальности, гибкости, быстроты реакций, находчивости и смелости, пробуждается интуиция. Через сонастрой  с образами дети учатся слышать себя и окружающий мир.

6. Достижения

Автор данной методической работы активно участвует в различных видах деятельности:  исследовательской, композиторской и исполнительской. Поэтому плодотворно его  сотворчество с детьми. Лучшие одарённые учащиеся класса  выбрали музыку своей профессией. Благодаря  нестандартному подходу к обучению дети пишут музыку, стихи, рисуют, увлекаются театром.

Многие учащиеся сначала участвуют в различных номинациях фестиваля, а впоследствии представляют свои достижения в различного уровня конкурсах: городских, областных, региональных, всероссийских, международных.

7. Апробация

Апробация форм, методов, научное осмысление проведения Фестиваля происходит в классе педагога Пильщиковой И.Б. уже более 20 лет.

Фестиваль 2018 года можно назвать учрежденческим, так как участвуют многие педагоги и обучающиеся на музыкальных инструментах ДШИ№5.  

Таблица 1.

Вовлечённость в проведение Фестиваля  2022

 Опыт  проведения Фестиваля  много раз демонстрировался на научно-практических конференциях разного уровня, неоднократно на городских семинарах творческой мастерской «Фортепиано» ЦЭВДМ  г.о. Самара, руководитель  В.Т. Семенов.  В  2022 году  на семинаре-практикуме  «Создание творческой среды в бучении юных пианистов» (около 80 педагогов) в рамках межрегионального образовательного проекта «Педагог-Педагогу» учредитель проекта «ДШИ № 8» Радуга» г.о. Самара, руководитель Е.О. Головлёва.

8. Перспективы развития

Фестиваль стал магнитом, он привлекает внимание всё большее число творческих коллег-единомышленников. Перспективы развития Фестиваля  –   трансляция и масштабирование идей выявления, развития и поддержки одарённых детей, включение новых номинаций в программу Фестиваля и реализация задуманного проекта.

Сделаны практические шаги для  выхода на городской уровень. В 2023 году (апрель) в департамент образования будет представлен проект  городского музыкального фестиваля с новым название – «Пусть образ музыки звучит» (см.. В дальнейшей перспективы рассматривается выход на областной уровень.

В заключение скажем, что мы считаем – предлагаемый Фестиваль на основе синтеза искусств является уникальным сотворчеством детей, педагогов и родителей. Фестиваль помогает  раскрывать  творческую художественную одарённость, многие способности  учащихся в единстве обучения и воспитания.

Сценарий  музыкального фестиваля «В гостях у Музыки»

Литература

1. Кирнарская Д.К. Психология специальных способностей. Музыкальные способности. – М.: Таланты – XXI век, – 2004. – 496 с.

2.  Пильщикова И.Б. Создание творческой среды в обучении юных пианистов через синтез искусств: учебно-методическое пособие. – Самара, ООО «СамЛюксПринт», 2016. – 232 с.

3. Пильщикова И.Б., Белова Л.В. Музыкальный фестиваль как способ раскрытия творческой индивидуальности юных пианистов. Материалы и тезисы докладов VII Международной научно-практической конференции «Новое поколение» – Самара: ООО «Прайм», 2018. – 195 с.

4. Пильщикова И.Б. Игровой музыкальный фестиваль как условие реализации художественной одарённости детей. Материалы региональной конференции по теме: «Художественные конкурсы в развитии одарённых детей: опыт, проблемы, перспективы» 10 апреля 2018 года. – Самара, Издательство ИПК «Мечта», 2018. – 76 с.

5. Пильщикова И.Б. Развитие одарённости детей в обучении игре на муз инструментах на основе включения в разные виды деятельности. Материалы научно-практической конференции по проблемам работы с одарёнными детьми 13 февраля 2018 года – Самара: Издательство «СНЦ», 2018. – 389 с.