Автор: Анна Викторовна Петрова
Предмет: Творческие работы и методические разработки
Класс: Дети
Тип материала: Методические разработки
Краткое описание работы: Конспект НОд для детей средней группы с использованием элементов элементарного музицирования по методике Т. Э. Тютюнниковой
Цель: создание педагогических условий, способствующих формированию основы элементарного музицирования через использование шумовых музыкальных инструментов.
Образовательные задачи:
Развивающие задачи:
Воспитательные задачи:
Материалы и оборудование: фортепиано, коробка, кукла Феона, портативная музыкальная колонка с USB-разъемом, флешкарта с музыкальным сопровождением, детский стол, 8 детских стульев, нетрадиционные шумовые инструменты (9 погремушек, 9 «шуршалок»), 9 колокольчиков, 3 корзинки, 3 платочка, 8 шумовых подарков.
Ход деятельности:
1. Организационный этап.
- Добрый день, ребята! Как я рада вас видеть! Присаживайтесь на ковер, пожалуйста. (Дети средней группы заходят в музыкальный зал и садятся на ковер рядом с музыкальным руководителем, у которого в руках коробка)
- Меня зовут Анна Викторовна и я очень рада побывать у вас в гостях! О, что я вам принесла! (обращаю внимание детей на коробку)
Эта коробочка не простая,
Эта коробочка – шумовая.
В ней музыкальные инструменты живут,
Целый день шуршат, шумят, поют! (открываю коробку, а из нее появляется Феона (кукла))
Феона: А вот и я без приглашения! А вот и я без разрешения! (хихихает)
- Феона, а ты почему здесь? Ребята, знакомьтесь, это моя подружка, Феона.
Феона: Я тоже в гости хочу! (обиженно)
- (заглядываю в коробку, Феона хихикает) А где же музыкальные инструменты? (Феона не отвечает, продолжает хихикать) А, я поняла! Ох и хитрая Феона, любит подшутить. Ты их наверное спрятала. (Феона хихикает)
- (обращаюсь к детям) И что же нам теперь делать? (Искать) Ну, что ж, отправляемся на поиски!
Феона: Я с вами, я с вами! А может песенку споем? Ведь так веселее будет.
- А песенка у нас будет очень простая. Я буду начинать, а вы будете мне помогать подпевать припев. (попробовали)
2. Основной этап.
Песня «Дружная песенка»
на мотив мелодии «Зимняя пляска» муз. Старокодамского
(Включить портативную колонку)
Мы поем так весело
Ля-ля-ля, ля-ля-ля. (подходим к первой корзинке, в которой находятся погремушки, выключаю портативную колонку)
- А вот и первая наша находка. Что это? (погремушки) Погремушки шумят. А вы умеете на них играть? А мне с Феоной покажите? (дети показывают, как умеют играть на погремушке «Стук-бряк, стук-бряк») Ой какие молодцы!
Под слова «стук-бряк» отнесем наши погремушки на стол (несем погремушки на стол со словами «стук-бряк, стук-бряк»).
Феона: А вы не все еще нашли!
- Под знакомую нам песенку оправляемся на поиски (Включить портативную колонку)
2. Ай-люли, ай-люли,
Псенка нам помоги.
Ля-ля-ля, ля-ля-ля (подходим ко второй корзинке, в которой лежат колокольчики, выключаю портативную колонку)
- А вот вторая наша находка. Что это? (колокольчики) Колокольчики звенят «динь-дон, динь-дон».
Феона: Вы и на колокольчиках умеете играть? А покажите! (дети звучат в колокольчики со словами «динь-дон, динь-дон») Отнесем, ребята, колокольчики к погремушкам (несем со словами «динь-дон, динь-дон»).
- А у меня тоже есть свой звук колокольчика! Вот такой! (подхожу к пианино и играю «трели») Ну что, похоже на звук колокольчика?
Феона: Ой, загадки! Я очень люблю загадки!
- Подходите, ребята, поближе. Присаживайтесь.
Музыкальные загадки
- Садись, Феона, рядышком. Есть у меня своя корзиночка, а в ней лежат отгадки к моим загадкам (раздаю карточки с изображениями животных, уточнить с детьми кто изображен на картинке) Итак, первая загадка. Кто может из лесных животных такую песенку петь? (музыкальный фрагмент «Зайчик»).
- А это кто? (музыкальный фрагмент «Медведь) - (изображения лесных животных, соответствующих музыке)
- А это кто? (музыкальный фрагмент «Лисичка»)
- Две корзиночки с музыкальными инструментами нашли, а где еще одна? (Феона хихикает: «Не найдете! Не найдете!») Да мы справимся с таким задание, правда, ребята? Под знакомую песенку отправляемся на поиски! (включаю портативную колонку)
3. Пойте дружно песенку
Мы поем так весело
Ля-ля-ля, ля-ля-ля. (подходим к третьей корзинке, в которой лежат «шуршалки», выключаю колонку)
Феона: Ой, какие интересные? А я такие никогда и не видела?
- Это мои любимые «шуршалки». «Шуршалки» шуршат. За палочки берешь и, двигая руками, звук издаешь! (дети разбирают «шуршалки», фиксируют палочки в руках и издают звук со словами «шур-шур, шур-шур») Со словами «шур-шур» отнесем «шуршалки» к нашим музыкальным инструментам
Феона: Ой, сколько много музыкальных инструментов! Так и хочется на них поиграть!
- Конечно поиграем. Ребята, посмотрите, у нас целый шумовой оркестр! А я знаю волшебные слова, которые помогут нам поиграть.
Тюшки-тютюшки,
Поиграем в погремушки (дети берут погремушки и шумят со словами «шур-шур»)
Тюшки-тютюшки,
Звенят колокольчики-звонушки! (дети берут колокольчики и звенят со словами «динь-дон»)
Тюшки-тютюшки,
Пошуршим на ушко (дети берут «шуршалки» и шуршат «шур-шур»)
А теперь под музыку! Выбирайте любой шумовой музыкальный инструмент, какой хотите (дети выбирают по желанию). Готовы? Феона, смотри, выступает настоящий шумовой оркестр!
Импровизация на шумовых музыкальных
инструментах под музыкальное сопровождение
Феона: Ой, как хорошо вы играете! Да на всяких разных шумовых инструментах!
3. Заключительный этап.
- (имя ребенка), ты на каком музыкальном инструменте играл? (колокольчик) Что делают колокольчики, когда на них играют?
- (имя ребенка), а ты на каком музыкальном инструменте играл? (погремушка) А что делают погремушки, когда на них играют?
- (имя ребенка), а твой какой сегодня был музыкальный инструмент? («шуршалка») А что делают «шуршалки», когда на них играют?
- Все эти музыкальные инструменты издают звуки шума, а значит они называются …шумовые.
Феона: Какие вы ребята – молодцы! Настоящие музыканты! И у меня для вас есть подарочки! Но не простые, а шумовые (раздаем детям шумовые подарочки)
- Ну, что Феона, пора домой! Ребята, а можно мы еще к вам в гости придем? До свидания!
Феона: До свидания, ребята!