Предмет: Музыкальный фольклор

Класс: Педагоги

Тип материала: Методические разработки

Образовательный проект "Народный фольклор, как средство приобщения детей дошкольного возраста к истокам русской народной культуры

Краткое описание работы: Народный фольклор, как средство приобщения детей дошкольного возраста к истокам русской народной культуры

Оглавление

Паспорт проекта……………………………………………………….…..3

Актуальность………………………………………………….…………...4

Постановка проблемы……………………………………………………..4

Пояснительная записка………………………………………………..…..5

Задачи проекта……………………………………………………………..6

Этапы реализации проекта………………………………………………..9

Организация образовательного процесса………………………………..9

План реализации проекта………………………………………………..10

Методы и приёмы, используемые в работе……………………………..13

Заключение………………………………………………………………..14

Паспорт проекта

Актуальность проекта.

Актуальность данной проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о русских народных традициях, малой родине, стране, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю. Поэтому, необходимо как можно раньше пробуждать в детях любовь к земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны.

Свою работу я условно разделяю на несколько направлений:

- слушаний народной музыки, в том числе колыбельных.

- знакомство с музыкальными играми, хороводами и танцами.

- знакомство с народными музыкальными инструментами.

- знакомство с традициями и обрядами русского народа.

Вся работа строится на обрядах, потому что для ребенка это в первую очередь встреча со сказкой. Дети с огромным удовольствием принимают участие в календарных и обрядовых праздников, потому что они, спонтанны и основываются на знакомом фольклорном материале.

В последнее время массовая культура зарубежных стран активно проникает в нашу жизнь, мировоззрение современных детей. Происходит замещение исконно-русских ценностей таких как: справедливость, целомудрие, уважение к старшим и т.д. ценностями современной западной культуры. Внедряются чужеродные праздники и традиции, а русская-народная культура забывается или отходит на второй план. А ведь, именно, народное искусство, глубоко воздействует на воспитание дошкольников в русле русских национальных традиции.

Постановка проблемы

«Когда ваш ребёнок  станет взрослым,  что он вспомнит из своего детства? Поверьте: он забудет и лакомства, и обновки, но не забудет, как родители играли с ним и читали ему сказки.»

И это воспоминание согреет ему душу!

В.Сухомлинский.

Отсутствие системы приобщения дошкольников к  народной культуре и использовании её в различных видах детской деятельности.

Пояснительная записка

Одним из главных показателей становления личности на этапе дошкольного детства является эстетическое развитие ребенка. Понятие эстетического развития включает в себя две составляющие: первое – формирование эстетического отношения к миру, в том числе к освоению и активному преобразованию окружающего пространства; второе – художественное развитие – приобщение к искусству и художественной деятельности под влиянием окружающей среды у ребенка формируются основы эстетического сознания, художественного вкуса.

Одной из главных задач художественного развития детей дошкольного возраста является формирование специальных художественных способностей – музыкальных, литературных; способностей к изобретательной деятельности, танцевальных, певческих – в соответствующих видах деятельности; а также развитие на основе художественных качеств личности, что является одной из ведущих задач воспитания подрастающего поколения сегодня.

Каждый народ имеет национальную культуру. В которой существуют пласты народной и профессиональной культуры. С древнейших времен люди выражали в фольклоре свои взгляды на жизнь, природу, общество и человека. Эти воззрения, основанные на жизненном опыте и мудрости, передавались молодому поколению в художественной форме. Задолго до создания педагогических теорий люди стремились воспитать молодежь, развивая чувство прекрасного, прививая подрастающему поколению такие качества, как честность, любовь к труду. Гуманное отношение к человеку, преданность человеческим идеалам. Однако долгие годы формирования основ духовной и эстетической культуры подрастающего поколения было ущербным – народное искусство не изучалось, не преподавалось, не воспитывалось отношение к нему как к национальному достоянию.

Сегодня, когда происходит переоценка ценностей, идёт активный поиск новых, более соответствующих требованиям времени методов массового музыкального образования и воспитания, на первый план выдвигается задача воспитания личности ребёнка, обладающего базовой культурой; формирование его культурных потребностей и эмоциональной отзывчивости.

Поэтому художественное и эстетическое воспитание не может полноценно развиваться без такого важного компонента, как народная культура, которую, на наш взгляд, следует рассматривать не только как самобытную художественную систему, но и как специфическое средство для формирования творческих способностей личности.

Сегодня в дошкольной педагогике делают шаги в этом направлении. Музыкальные руководители и воспитатели, владеющие знаниями и методами фольклорного творчества, пытаются строить музыкально – воспитательную работу на материале народных песен, игр, танцев. Опираясь на методические разработки, собственные знания, педагоги – практики предлагают свои оригинальные методики по ознакомлению детей с народным искусством, разрабатывают новые приемы обучения исполнению народных песен и танцев, пытаются применить их в разных группах детского сада.

Перед современной системой образования стоит задача, приобщение нового поколения к исторической памяти народа, а значит и сохранения ее в наших детях. Знание наследия необходимо каждому народу.

Наше прошлое – это фундамент стабильной, полнокровной жизни в настоящем и залог здоровья в будущем. Поэтому развивать понимание культурного наследия и воспитать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста, так как детские впечатления неизгладимы и остаются на всю жизнь. Именно в дошкольном возрасте, приобщение к культуре, общечеловеческим ценностям помогают заложить в нем фундамент нравственности, патриотизма, формирует основы самосознания и индивидуальности.

Задачи проекта

Для детей:

ü Познакомить детей с русскими народными песнями различных жанров, со звучанием и внешним видом русских народных инструментов;

ü Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на шумовых инструментах;

ü Закреплять умение детей двигаться в хороводе;

ü Совершенствовать умение петь с инструментальным сопровождением и без него;

ü Развивать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки;

ü Воспитывать устойчивый познавательный интерес к народному творчеству.

Для родителей:

ü Помочь родителям осознать педагогическую ценность детских фольклорных произведений.

ü Расширить поле позитивного взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса.

ü Вызвать интерес к культурному наследию народа.

Для воспитателей:

ü Привлечь воспитателей к активному тесному взаимодействию в процессе работы по реализации проекта.

ü Обогатить развивающую предметно-пространственную среду в группе.

ü Актуализировать интерес к воспитательному потенциалу культурного наследия русского народа.

Ожидаемый результат проектной деятельности:

Для музыкального руководителя:

ü освоение проектного метода;

ü повышение престижности профессии музыкального руководителя, напоминание общественности о его роли в жизни ребенка и всего общества;

ü повышение качества работы с детьми через использование различных видов деятельности;

ü повышение качества взаимоотношений с родителями.

Для детей:

ü сформированы представления о фольклоре как источнике народной мудрости, красоты и жизненной силы;

ü сформированы умения музыкального сопровождения детьми простых фольклорных мелодий;

ü сформировано бережное отношение к культурным традициям своего народа;

ü развитие координации слов с движениями, фонематического слуха, темпа и ритма;

ü повышение уровня познавательного развития;

ü развитие творческих способностей;

ü развитие умения работать в коллективе, навыков коммуникативного общении.

Для родителей:

ü обогащение знаний о значимости влияния русской культуры на развитие речи их детей;

ü повышение интереса к русскому народному творчеству;

ü развитие партнерских отношений родителей и педагогов в совместной организации выставок, праздников для детей.

Для воспитателей:

ü Активное тесное взаимодействие в процессе работы по реализации проекта.

ü Обогащение развивающей предметно-пространственной среды группы

ü Применение фольклорных произведений в работе с воспитанниками.

Гипотеза: Использование фольклора наряду с современными технологиями, развивает музыкальные способности, обогащает речь дошкольника и повышает уровень его познавательно- творческой деятельности.

Новизной и отличительной особенностью проекта является приобщение детей к творческой деятельности; создание игровых миниатюр, инсценировок народных фольклорных праздников, а также знание истоков народного творчества. Русские народные игры, хороводы, пляски, народные песни, частушки, потешки, скороговорки, сказки, загадки, заклички, пословицы, поговорки являются богатейшим источником физического, познавательного и нравственного развития детей. В русском фольклоре особенным образом сочетается слово и музыкальный ритм, напевность, что способствует развитию речевых нарушений, фонематического слуха, темпа и ритма дыхания.

Тип проекта:

По продолжительности: долгосрочный (девять месяцев).

По доминирующей линии: познавательно-творческий.

По содержанию: социально-педагогический.

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели групп, музыкальный руководитель, родители (законные представители).

Этапы реализации проекта

1 этап -  подготовительный:

- анкетирование родителей «Приобщение детей к культурно-ценностным ориентациям через народный фольклор в семье»;

- обсуждение проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта;

- подбор методической литературы, песен, танцев, игр, сказок, потешек.

2 этап – основной:

- совместная деятельность музыкального руководителя, воспитателей, детей и родителей.

3 этап – заключительный:

- Итоговый, включающий в себя сбор и обработку диагностических результатов, и соотнесение поставленных задач, прогнозируемых результатов с полученными результатами.

Организация образовательного процесса.

Программа воспитания и обучения в детском саду рекомендует познакомить детей лишь с малой частью устного народного творчества. Это песенки, русские народные  потешки, скороговорки, русские народные сказки о животных и волшебные сказки. Но большой пласт русского народного творчества остался нетронутым.  Это бытовые песни и причеты, календарный фольклор с его необыкновенной обрядовой поэзией, заклички и приговорки, дразнилки, прибаутки, пословицы, поддевки и остроты, русские народные игры, бытовые русские сказки.

         Организуя педагогический долгосрочный проект «Приобщение детей дошкольного возраста к истокам русской народной культуры», я ставила задачу воспитания у детей интереса и любви к народному творчеству - музыкальному и устному. Хотелось, чтобы от простого любопытства ребенок шел к осознанному желанию узнать, услышать, запомнить понравившуюся ему закличку, песню, прибаутку. Мы - взрослые еще помним русские народные игры, мы в них играли в детстве, и наша задача - передать эти игры детям.

Работу планируется вести в направлении внедрения элементов фольклора в непосредственную образовательную деятельность, которые  отражаются в планировании;

Каждое музыкальное занятие имеет четкое построение и состоит из следующих видов художественно-эстетической деятельности:

ü Музыкально-ритмическое движение, развитие чувства ритма;

ü Распевание, работа над дыханием, пение;

ü Пальчиковая гимнастика;

ü Пляски, игры, хороводы;

ü Игра на детских шумовых и народных инструментах.

В процессе реализации проекта  «Народный фольклор, как средство приобщения детей дошкольного возраста к истокам русской народной культуры» применялись следующие формы работы:

ü Практические тематические занятия;

ü Беседы с детьми;

ü Слушание русских народных песен, сказок;

ü Инсценировки песен и малых фольклорных форм.

ü Разыгрывание для детей и самими детьми русских народных сказок взрослыми с привлечением родителей;

ü Фольклорные праздники;

При изучении тем задействовались:

ü Наглядные пособия;

ü Традиционные предметы домашнего обихода;

ü Национальные костюмы;

ü Фото, аудио, видеоматериалы;

План реализации проекта

Методы и приёмы, используемые в работе

Вся система работы включает в себя поэтапное, постепенное воспитание и развитие ребёнка на традициях народной культуры. Образовательную  деятельность с использованием русского фольклора мы рассматриваем как яркое общение с малышами. В своей работе используем словесные, игровые, наглядные методы.

В русском народном творчестве, как нигде больше сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, храбрости, правде, трудолюбии. Всё это мы можем увидеть в русских народных сказках.

Персонажи сказок хорошо знакомы детям, их черты характера ярко выражены, мотивы поступков понятны. Язык сказок очень выразителен, имеет несложные формы прямой речи. Это позволяет вовлечь ребёнка в активную речевую работу.

В работе использовалось:

• Чтение русских народных сказок.
• Просмотр сказок по телевизору.
• Заучивание потешек, колыбельных песен.
• Разучивание танцев, игр, песен.
• Применение игрушек и изделий народных промыслов.
• Использование разных видов театра.
• Рассматривание иллюстраций.
• Ознакомление  малышей с разными жанрами фольклора проходит через:
• Регламентированную образовательную деятельность.
• Самостоятельную деятельность детей.
• Совместную деятельность в режимных моментах.

Заключение

В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобные занятия, игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими эмоциями, способствуют формированию коллективных отношений. Приобщение ребёнка к народной культуре следует начинать с раннего детства. Фольклор является уникальным средством для передачи народной мудрости и воспитании детей на начальном этапе их развития.

По итогам работы своим достижением считаем: создание в группе атмосферы доброжелательности, взаимопонимания, создание развивающей среды. В результате приобщения детей к фольклору мы на практике убедились, что народное творчество является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей. От того, как наши дети будут доброжелательны, как будут сформированы в них привычки нравственного поведения, во многом зависит успешность ребёнка в жизни, становления его, как личности.