Автор: Вторникова Ксения Михайловна
Руководитель: Рудякова Елена Васильевна
Должность руководителя: Методист
Место работы руководителя: МБДОУ "Детский сад 105"
Предмет: Иное
Класс: Педагоги
Тип материала: Мастер-класс
Краткое описание работы: Моя работа направлена на развитие музыкально-творческих способностей детей.
Задачи мастер – класса:
- познакомить воспитателей и специалистов ДОУ с нетрадиционными приемами развития музыкальности у дошкольников;
- предоставить педагогам возможность самим ощутить благотворное влияние музыки, движений на общее самочувствие человека, на его эмоциональный фон;
- практически отработать творческие методы и приемы в развитии музыкальных способностей у дошкольников.
Ход мероприятия
Муз. рук. Каждый ребенок открыт для музыки с рождения, надо только помочь ему увидеть богатство и разнообразие мира, познать себя и тогда, став частью души, музыка поселится в нем навечно. Именно музыка призвана помочь обрести чувство гармонии и слияния своего внутреннего мира с миром внешним. Музыка – больше, чем украшение и эстетическое дополнение к жизни.
Музыкальное движение - это синтез музыки и движения, где первоосновой является музыка. Чем раньше ребенок воспримет гамму разнообразных впечатлений, чувственного опыта, особенно в таком виде деятельности, как движение под музыку, тем более гармоничным, естественным и успешным будет дальнейшее развитие ребенка и, возможно меньше будет проблем у наших детей с развитием речи, внимания, памяти, мышления, формирования красивой осанки. Дети эффективнее воспринимают музыку, когда она воздействует в комплексе с движением, словом.
Муз. рук.: Прошу внимания!
Прошу вашего дружеского участия и понимания.
Я мастер-класс сегодня покажу,
Много интересного, поверьте, расскажу.
Дети любят эти упражнения,
Увлекут они и вас, вне всякого сомнения.
Все участники рассаживаются на две команды. Первая команда красные нотки, вторая команда синие нотки .
1. УГАДАЙ-КА!
Муз. рук.: Музыкальный ритм настолько ярко выражает мелодию, что по нему можно угадать знакомую песню или мелодию. Мы сейчас убедимся в этом.
Игра «Угадайте песню по ритмическому рисунку»
Звучит ритмический рисунок популярной песни В. Шаинского "Антошка" в исполнении участников с красными нотками на деревянных палочках. Предлагается участникам синих ноток назвать песню и наоборот участники синих ноток отбивают ритмический рисунок песни "Пусть бегут неуклюже"
Муз. рук.: Такое упражнение развивает мышление, чувство ритма и слух дошкольника.
2. РИТМИЧЕСКАЯ ИГРА «ЗАЙЧИКИ»
Муз. рук.: Зазвучали жесты наши,
А ведь так бывает
Координацию движений, ритм
В упражнениях развиваем.
Звучит полька «Добрый жук». Участники, которым достались красные нотки, на каждую фразу поочередно выполняют ритмические движения, звучащие жесты: а) хлопок; б) шлепок по коленям; в) притоп; г) два пальчика над головой.
Муз. рук.: В таких играх используются звучащие жесты (хлопки, щелчки, шлепки, притопы), при этом у детей вырабатывается быстрота реакции, внимание, умение действовать коллективно, развивается координация движений.
3. ПОЭТИЧЕСКОЕ МУЗИЦИРОВАНИЕ (оркестр шумовых инструментов)
Муз. рук.: Если только свяжем мы музыку и слово,
Захотим учить стихи снова мы и снова.
Вы научитесь читать их с чувством, выражением.
Впереди у вас друзья, море достижений.
Участники с желтыми нотками озвучивают стихотворение «Ночь»
НОЧЬ
1. Поздней ночью двери пели, песню долгую скрипели, (трещетка)
2. Подпевали половицы – «Нам не спится, нам не спится!».
(кастаньеты)
3. Ставни черные дрожали и окошки дребезжали.
(звенит колокольчик)
4. И забравшись в уголок, печке песню пел сверчок.
(свистулька)
СТИХОТВОРЕНИЕ «ВЕСНА» Г. САНГИР
Ветер в наш лес песню донёс: Ш-ш, ш-ш, ш-ш…. (колокольчик)
Песню пролаял охотничий пёс: Гав-гав! (бубен)
Волк эту песню провыл на опушке: У-у-у-у…. (треугольник)
Дружно проквакали песню лягушки: Ква-ква-ква! (кастаньеты)
Бык эту песню, как мы, промычал: Му-у-у… (Рожок)
Рысь промурлыкала: Мур-мур… (гусли)
Сом промолчал: (подносят палец к губам)
Филин прогукал: Ух-ух! (барабан)
Уж прошипел: Ш-ш-ш…. (маракас)
А соловей эту песню пропел: (свистулька или дудочка)
Муз. рук.: Совершенствуют навыки, приобретенные в работе с речевыми упражнениями (чувство ритма, владение темпом, динамикой), развивается чувство ансамбля. Дети учатся различать звучание инструментов по тембрам.
наличие во всех упражнениях элементов творчества. Дорогостоящий инструментарий с успехом заменяют самостоятельно изготовленные шумовые и ударные музыкальные инструменты.
4. ПОЕМ МОЛЧА (УЧАСТВУЮТ ЗЕЛЕНЫЕ НОТКИ)
УПРАЖНЕНИЕ «ИСПОРЧЕННАЯ ПЛАСТИНКА»
Исполняется фрагмент песни «Кузнечик» В. Шаинского и одновременно сопровождается пение ритмическими хлопками
Четная строка поется вслух, нечетная про себя.
В траве сидел кузнечик, вслух
В траве сидел кузнечик, про себя
Совсем как огуречик вслух
Зелененький он был. про себя
Представьте себе, представьте себе вслух
Совсем как огуречик. про себя
Представьте себе, представьте себе вслух
Зелененький он был. про себя
Муз. рук.: Такое ритмическое упражнение помогает развивать внутренний слух у детей.
5. ТЕАТР ПАНТОМИМЫ (задание для участников красных ноток)
Упражнение «Сказочные человечки»
Участники игры двигаются ритмично под музыку изображая:
а) деревянных человечков, как Буратино двигают руками, ногами - на шарнирах;
б) человечков стеклянных - идут осторожно, на носочках, боятся «разбиться»;
в) веревочных человечков - расслабленные мышцы рук, ног, головы, руки двигаются хаотично;
г) человечков чугунных, тяжело переступая, напряженно, медленно, суставы неподвижны.
ТЕАТР ПАНТОМИМЫ ТЕРЕМОК
Муз. рук.: Игротренинги - помимо широкого спектра развивающих задач, решают проблему увлекательного и полезного занятия. Подобное коллективное творчество позволяет даже робкому ребенку проявить себя, тем более, что некоторые роли (или партии) могут исполнять несколько детей одновременно. Взрослый мягко направляет детей, не подавляя инициативу, поддерживая их поиски.
«Послушай музыку и найди соответствующую картинку»
Муз.рук. Послушайте пожалуйста музыку и покажите на слайде соответствующую картинку. Звучит «Марш деревянных солдатиков» П.И Чайковского. Участники называют музыку, находят картинку и называют композитора. Звучит «Болезнь куклы». Участники так же должны назвать композитора и найти картинку. Такие игры вызывают у детей интерес, положительные эмоции, развивают музыкальный слух. Память.
6. РЕЛАКС (упражнение для синих ноток)
Муз. рук.: Представьте, что к каждому их суставчику привязана нить. С начала все нити натянуты: «куклы» стоят с прямыми спинами и высоко поднятыми руками, так как к кончикам их пальцев тоже привязаны нити. Но вот я начинаю поочередно «отрезать ножницами» нити, идущие от пальцев, и они свободно опускаются. Когда «отрезаю» нити от локтей, свободно опускаются руки. Дальше «отрезаю» ниточки от головы, спины, коленей. Наша «марионетка» совсем расслабилась и либо села на корточки, либо мягко опустилась на пол).
УПРАЖНЕНИЕ "КУКЛЫ-МАРИОНЕТКИ"
Участники – кукловоды, взяв в руки воображаемые ножниц, отрезают воображаемые нити, держащие конечности участников-марионеток.
Муз. рук.: Это упражнение учит детей релаксации (расслаблению). Да и поваляться на полу во время занятия - большое удовольствие для малыша
7. ТАНЦТЕРАПИЯ
Муз. рук.: Звуки мы изображаем с помощью движений.
ТАНЕЦ «ПАПА АМЕРИКАНО».
Исполняем и творим с большим воодушевлением.
Муз. рук.: Движение под музыку обладает положительным влиянием на психику. Психотерапевтическое воздействие основано на создании особой атмосферы эмоциональной теплоты, эмпатии, доверия в процессе работы.
В музыкально-двигательных упражнениях ребенок одновременно исполняет и творит, так как он придумывает движения, исходя из характера, темпа, ритма, тембра предлагаемой ему музыки. Ребенок начинает осознавать музыку через движение.
Необходимым условием развития воображения, пластической выразительности является умение ребенка владеть своим телом, так называемая мышечная свобода. Наша память сохраняет
10% из того, что мы слышим
50% из того, что мы видим
90% из того, что мы делаем
Поэтому, просто необходимо в процесс освоения музыкального языка ввести действие.
8. РЕФЛЕКСИЯ
Подбери воздушный шарик, соответствующий твоему настроению