Автор: Павел Николаевич Гаврилов
Предмет: Инструментальное исполнительство
Класс: Дети
Тип материала: Открытый урок
Краткое описание работы: План-конспект открытого урока
Тема: Работа над произведением (разбор) по программе, закрепление приёмов звукоизвлечения (тирандо, апояндо, арпеджио), работа над аппликатурой в пьесе, постановка простых аккордов в первой позиции.
Место и время проведения: 15 октября 2022 года, МОУДОДШИ г. Пошехонье
Учащаяся: Смирнова Дарья, 1 класс.
Цель:
- осуществить разбор произведения по программе, закреплять изученные приёмы звукоизвлечения.
Задачи:
Материал к уроку:
нотные тексты: 1. Н.Поняев «Осень»
2. В.Шаинский «Пусть бегут», обр. П. Иванникова
3. Упражнения на арпеджио (из школы М.Каркасси), двухоктавная гамма до мажор с открытыми струнами.
Ход урока:
Преподаватель напоминает учащемуся о правильной посадке и постановке рук при игре на инструменте, о необходимости контроля.
Посадка – сидеть следует примерно на половине сиденья жесткого стула, слегка наклонившись вперед; гитара кладется выемкой на бедро левой ноги, грифом в левую сторону, чтобы его головка находилась примерно на уровне левого плеча играющего. Нижняя часть корпуса гитары упирается в бедро правой ноги, верхняя часть задней деки прилегает к груди.
Постановка правой руки - предплечье правой руки располагается на верхней части корпуса инструмента и своей тяжестью удерживает гитару в устойчивом положении. Кисть при этом свободно и естественно повисает около струн, примерно в 8-10 см от подставки. Выпрямленный большой палец несколько отгибается влево от ладони. Другие пальцы, достаточно согнутые и собранные вместе, располагаются так, чтобы их кончики могли свободно касаться струн.
Постановка левой руки – следует обратить внимание на локоть левой руки, который должен свободно и естественно висеть; большой палец размещается примерно на середине овальной части грифа напротив указательного пальца. Во время перехода на басовые струны кисть левой руки поднимается, сохраняя округлое положение пальцев, а большой палец вслед за ней смещается с середины овальной части грифа на его нижний край. Кончики пальцев ногтевой фаланги ставятся на струны перпендикулярно плоскости грифа и в промежутки между металлическими порожками. При этом каждый палец располагается ближе к правому металлическому порожку. Сила нажима пальцев должно соизмеряться с чистотой звучания струн. Пальцы, не принимающие участия в игре, следует держать на минимальном удалении от струн.
Приёмы звукоизвлечения правой рукой. Тирандо – способ звукоизвлечения правой руки без последующей остановки кончика пальца на соседней струне. Апояндо-способ звукоизвлечения правой рукой с последующей остановкой кончика пальца на соседней струне. Арпеджио – проигрывание звуков отдельно, начиная, преимущественно с нижнего тона.
Ход урока:
I. Упражнения
1.Учащемуся предлагаются упражнения на тирандо (чередование указательного(i) и среднего(m) пальцев, возможно подключение к работе безымянного пальца) поочерёдно на всех 6-ти струнах.
( выполнить несколько раз).
2.Упражнения на апояндо (чередование указательного(i) и среднего(m)пальцев) поочерёдно на струнах с 1-5.
По ходу выполнения упражнений преподаватель контролирует работу учащегося и корректирует её с помощью методических указаний.
(выполнить несколько раз)
3.Упражнение на развитие движений большого пальца (подготовка к игре арпеджио). Выполнение круговых вращений большим пальцем и далее звукоизвлечения большим пальцем (басовые струны)
(выполнить несколько раз)
4. Упражнения на арпеджио (3-4 вида).
II. Проверка домашнего задания: учащемуся предлагается проиграть гамму до мажор приёмом тирандо (однооктавная или двухоктавная гамма вверх и вниз), пьесу Н.Поняева «Осень». (по ходу работы преподаватель осуществляет контроль за действиями учащегося).
В конце урока преподаватель совместно с учащимся подводит итоги работы, делается акцент на основных моментах урока. Выясняется какие трудности испытал учащийся в работе над тем или иным элементом или приёмом. Даётся позитивный настрой на дальнейшее обучение. Далее следует постановка задач для домашней работы.
Задание чётко проговаривается устно, после чего записывается в дневник, работа на уроке оценивается положительной оценкой, которая также фиксируется в дневнике учащегося.