Автор: Надежда Николаевна Абрамова
Предмет: Музыка
Класс: Педагоги
Тип материала: Доклад
Краткое описание работы: Актуальность применения музыкальных игр и упражнений заключается в музыкально-сенсорном развитии и воспитании дошкольников в определенной системе, с учетом возрастного аспекта и последовательности приобщения детей к целостному и дифференцированному восприятию музыки.
Восприятие музыки – сложный процесс, требующий от человека внимания, памяти, развитого мышления, разнообразных знаний. Эти процессы только формируются у дошкольников. Поэтому необходимо научить ребёнка разбираться в особенностях музыки как вида искусства, сознательно акцентировать его внимание на средствах музыкальной выразительности (темп, динамика), различать музыкальные произведения по жанру, характеру.
Именно с этой целью применяют музыкальные игры и пособия, которые воздействуя на ребёнка комплексно, вызывают у них зрительную, слуховую и двигательную активность, тем самым расширяя музыкальное восприятие в целом.
Актуальность применения музыкальных игр и упражнений заключается в музыкально-сенсорном развитии и воспитании дошкольников в определенной системе, с учетом возрастного аспекта и последовательности приобщения детей к целостному и дифференцированному восприятию музыки.
В современной педагогике игра рассматривается как ведущий вид деятельности ребенка – дошкольника. Игры различаются по содержанию, характерным особенностям, по тому, какое место они занимают в жизни детей, в их воспитании и обучении. Отними игру – и получишь личность, неподготовленную к жизни. В игре ребёнок ставит цели, стремится к их достижению, при этом фантазирует, творит, у него развиваются инициатива, изобретательность, организаторские способности. Это активный способ присвоения ребёнком социального опыта.
В Программе воспитания и обучения в детском саду дается следующая классификация игр дошкольников:
- сюжетно-ролевые;
- театрализованные;
- подвижные;
- дидактические.
Одним из видов музыкальной деятельности, который в большей степени способствует развитию детского творчества, являются музыкально-ритмические движения. Именно музыка и движение формируют у ребенка свободу в творческом мышлении, дают возможность импровизировать, отдавая взамен ребенку эмоциональные реакции – радость, удовольствие.
Музыка и движение помогают воспитывать детей, дают возможность познать мир. Через музыку и движение у ребенка развивается не только художественный вкус и творческое воображение, но и любовь к жизни, человеку, природе, формируется внутренний духовный мир ребенка.
В музыкальной игре ребёнок выполняет различные задания: все его движения и действия связаны с процессом узнавания и различения характера музыки, отдельных выразительных средств. Это вырабатывает у ребёнка умение согласовывать движения с началом и окончанием музыки, ощущать фразировку, такты, метроритм, интонацию. Понимание музыкально – игрового задания вызывает у ребёнка быстроту реакции на звуковое раздражение, формирование музыкальных и двигательных навыков, активизацию чувств, воображения, мышления.
В соответствии с этим музыкальная игра имеет следующие задачи:
Коррекционные:
• развитие слухового, зрительного восприятия, мимической мускулатуры, дыхательной системы, артикуляционного аппарата, координации движений и нормализация их темпа и ритма;
• формирование выразительных средств: интонации, мимики, жестов, движения;
Оздоровительные:
• укрепление сердечнососудистой, двигательной систем, костно-мышечного аппарата;
• развитие моторики: общей, мелкой, артикуляционной;
• развитие быстроты двигательной реакции;
Образовательные:
• обучение речевым, певческим, двигательным навыкам;
• развитие музыкальных, творческих, коммуникативных способностей;
Воспитательные:
• воспитание общей, музыкальной, речевой, двигательной культуры, эстетическое отношение к
окружающему;
Развивающие:
• познавательная активность, устойчивый интерес к действию,
самоконтроль, внимание, память, мышление, ориентировка в пространстве.
Музыкальные игры можно разделить на две группы:
- игры с пением;
- игры с музыкальным сопровождением.
Проведению любой музыкальной игры предшествует подготовка: ознакомление с песней или музыкальной пьесой, разучивание песни или анализ музыкального произведения, разучивание музыкально-ритмических движений, знакомство с правилами игры и только потом – сама игра.
Развитием чувства ритма рекомендуется заниматься с самого раннего возраста и с доступной для дошкольников форме: ритмических упражнениях и играх. В игровой форме дети овладевают движениями, развивая общую и мелкую моторики, учатся находить ритмическую организацию в музыке и речи, выкладывать ритмические рисунки. Музыкальные игры развивают музыкальный слух, помогают в игровой форме усваивать элементарную теорию музыки. Кроме того, интерес к игре и эмоциональная приподнятость в процессе ее исполнения, доступность игровых образов и художественные приемы обучения, применяемые педагогом, способствуют развитию творческой инициативы ребенка.
Одна из задач ФГОС ДО – создать благоприятные условия для раскрытия личности ребенка. Музыкально-ритмические игры в этом плане имеют особой значение, поскольку решают одновременно несколько задач:
• формировать умение исполнять простые ритмические рисунки на детских музыкальных инструментах.
• Развивать вокальные и ритмические навыки, музыкальный слух.
• Формировать речевую и певческую интонации
• Развивать воображение, образное мышление, внимание, память.
• Формировать коммуникативные способности детей, способствовать преодолению индивидуальных психологических проблем.
Все нижеперечисленные музыкальные игры построены на основе синтеза слова, движения и музыки.
Музыкальная игра «Птички».
Цель: Совершенствование навыка выполнения музыкально-ритмических движений.
Задачи:
• Учить выполнять музыкально-ритмические движения в соответствии с музыкой.
• Учить начинать и заканчивать выполнение движений вместе с музыкой.
• Учить передавать образ и характер персонажа в движении.
Оборудование: Обруч, картинки с изображением необходимого музыкально-ритмического движения.
Музыка: р.н.п.»Ах вы сени»
Солнце светит нам в окошко,
Стало всем тепло вокруг
Наши птички прилетели
И в кружочек дружно сели.
Логоритмическая музыкальная игра
«Бежали бегемотики»
Муз. И Сл. Ю. Дерябкина
Цель: Развитие музыкально-ритмического слухового восприятия, м/моторики, удержание двигательной программы, межполушарных связей.
Оборудование: не требуется.
Бежали бегемотики
Надутые животики
Бежали и бежали
И дружно повторяли
Ладонь-кулак, ты тоже делай так! (2 раза)
Веселые лягушки
Скакали на опушке
Скакали и скакали
И дружно повторяли
Ладонь-кулак, ты тоже делай так! (2 раза)
А маленькая змейка
В траве ползла шуршала
А маленькая змейка
За всеми повторяла!
Ладонь-кулак, ты тоже делай так! (2 раза)
Музыкально-ритмическая игра
«Дятел»
Муз. И Сл. А. Галлямова
Цель: Развивать чувство ритма. Учить детей выполнять ритмический рисунок, согласно тексту и музыке.
Оборудование: Деревянные ложки или клавесы.
Дятел, дятел тук-тук-тук
Раздается всюду стук
Нам на ложечках ( на палочках) сыграй
И соседу передай.
Музыкально-ритмическая игра
«Магазин»
Муз. И Сл. Н. Абрамова
Цель: Развивать чувство ритма. Учить детей прохлопывать ритмический рисунок в соответствии с количеством слогов в слове.
Оборудование: Детские игрушки( барабан, мяч, кукла) возможно заменить на фрукты или овощи и т.д.
В яркий, солнечный денек
С мамой мы гуляли
В магазине с мамой мы,
Дружно покупали:
МЯЧ, КУК-ЛУ, БА-РА-БАН.