Автор: Мубаракшина Лия Хабировна
Предмет: Творческие работы и методические разработки
Класс: Педагоги
Тип материала: Мастер-класс
Краткое описание работы: мастер-класс для воспитателей дошкольных образовательных организаций РТ
Добрый день, уважаемые члены жюри, коллеги!
Разрешите представиться, Мубаракшина Лия Хабировна, музыкальный руководитель МБДОУ «Арский детский сад №9»
На свете много пословиц и поговорок. Свое выступление я хочу начать народной мудростью, пословицей «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», означающее , что уведенное воспринимается лучше, чем услышанное.Это на самом деле так, скажете вы.
А знаете ли вы, уважаемые коллеги, как много пословиц и поговорк про слух, про уши?
– Береги слух смолоду
– Уши раньше глаз влюбляются
– Бог дал два уха, а один язык.
– Боязливому по ухо — смелому колено
– У сердца уши есть
– Уши благодать божия, язык — проклятие
– Для сказанного слова найдется слушающее ухо
– К неугодному слуху ухо глухо
Мы часто забываем значительную ценность слуха. Слух является важной составляющей жизни человека, он необходим нам с самого рождения. Благодаря слуху мы обучаемся, узнаем новую информацию, ориентируемся в пространстве. Слух важен нам для защиты.
Из вышесказанного мы можем сделать вывод, что слух имеет огромное значение в общем развитии детей. Он помогает детям определять голоса, подражать звукам, и учиться разговаривать. И мы должны создать благоприятные условия для развития слуха, слухового внимания и памяти детей.
В этом нам могут помочь сказки-шумелки.Сказочки с шумовым оформлением являются весёлыми и эффективными упражнениями для слухового восприятия, а также развития мелкой моторики, слуховой памяти и фантазии у детей.
Это небольшие истории, продолжительность от двух до четырех минут, которые педагог рассказывает детям с помощью самых разнообразных звучащих предметов.
Это и использование детских музыкальных инструментов, которые есть в каждом детском саду, и использование необычных предметов, издающих звуки – шумы: ключи, коробочки от киндер-сюрпризов, пакеты, игрушки-пищалки, пустые бутылочки, крышки, карандаши, декоративные камушки, а также использование самодельных музыкальных и шумовых инструментов. Вы их с легкостью можете сделать с детьми из подручных материалов. Вот, например: (показать самодельные игрушки)
Перед началом разучивания сказки рекомендуется показать детям сказку. Можете посмотреть мультфильм, можете показать картинку и рассказать ее, можете в виде кукольного театра.
Затем приступаем к распределению ролей. Для этого можно использовать маски Есть готовые маски, их можно купить в магазине. А можно сделать самим, дети будут в восторге. (показываю маски).
После этого выбираем музыкальные и шумовые инструменты.
Не спешите навязывать детям роли и не распределяйте инструменты сами. Дайте возможность детям самим выбрать. Пусть дети позвенят, постучат, похлопают, посвистят.
Задавайте им наводящие вопросы: Какой инструмент ты бы выбрал для того или иного героя? Как бы ты его изобразил? Как можно изобразить дождь или ветер?
И хочу Вас спросить, каким музыкальным или шумовым инструментом можно изобразить появление радуги? (ответы) (показ)
И уже после распределения всех ролей, музыкальных и шумовых инструментов мы уже пробуем озвучить сказку.
При рассказывании сказки детям, педагог использует наглядный показ, т.е. действует совместно с детьми, именно поэтому у педагога должен быть свой набор всех звучащих предметов, необходимых по содержанию.
В дальнейшем дети учатся действовать без показа, ориентируясь на текстовое содержание и собственный опыт применения тех или иных звучащих предметов.
Также желательно по окончанию сказки или истории предложить детям поменяться предметами и повторить еще раз, это позволить поддерживать интерес у детей к данному виду деятельности, дать им возможность применить на себя разные роли.
Предлагаю Вашему вниманию небольшую сказку-шумелку
ЛИСА И РЫБА
Вёз как-то дед на санях рыбы целый мешок. Лошадка бежит, копытами стучит, бубенчиком звенит.
БУБЕНЦЫ/ КОРОБОЧКА
Видит дед – на дороге лиса лежит, обрадовался: «Вот будет моей старухе воротник на шубу!» - Бросил он лису в сани,
БАРАБАН
Лошадка бежит, бубенчиком звенит
БУБЕНЦЫ/ КОРОБОЧКА
А лисичка стала выбрасывать из воза по рыбке, да по рыбке
КСИЛОФОН ГЛИССАНДО
Выбросила всю рыбку и сама убежала
БАРАБАНИТЬ ПАЛЬЦАМИ
Сейчас я предлагаю вам стать активными участниками интересноц музыкальной истории
ТРУСЛИВЫЙ ЗАЯЦ
Жил-был заяц-трусишка. И всего этот заяц боялся. Вышел однажды он из дома. Не успел и трёх шагов сделать, а ёжик вдруг как зашуршит в кустах!
БУМАГА
Испугался заяц и бежать
ТРЕЩЕТКА
Бежал, бежал, присел на пенёк отдохнуть, а дятел на сосне как застучит!
СТУК
Бросился заяц бежать
ТРЕЩЕТКА
Бежал-бежал, забежал в самую чащу, а там сова крыльями как захлопает
ХЛОПУШКА
Побежал заяц из леса к речке
ТРЕЩЕТКА
На берегу речки лягушки сидели
РАСЧЕСКА
Увидели они зайца и прыг в воду
ГЛИССАНДО НА МЕТАЛЛОФОНЕ
Тут заяц остановился и говорит:
- А ведь есть звери, что меня, зайца, боятся!
Сказал так и смело поскакал обратно в лес.
ТРЕЩЕТКА