Структура программы учебного предмета

1. Пояснительная записка

-  Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном   процессе;

-  Срок реализации учебного предмета;

-  Объём учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательного   учреждения на реализацию учебного предмета;

-  Форма проведения учебных занятий;

-  Цель и задачи учебного предмета;

-  Обоснование структуры программы учебного предмета;

-  Методы обучения;

-  Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

II.               Содержание учебного предмета

- Учебно-тематический план;

- Содержание курса.

III.           Требования к уровню подготовки обучающихся

1. Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

-  Критерии оценки;

-  Контрольные требования на различных этапах обучения.

 

V.               Методическое обеспечение учебного процесса

-  Методические рекомендации педагогическим работникам;

-  Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся.

 

VI.            Учебно-методическая литература

-   Список учебной литературы;

-   Список учебно-методической литературы.

 

VII.     Приложение

-     примеры музыкальных произведений на гармонические обороты;

-     гармонические схемы, варианты записи;

-     хрестоматия (избранные произведения).

I. Пояснительная записка.

 

1.     Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном   процессе.

 

В детской музыкальной педагогике одним из ведущих направлений является формирование и развитие творческих способностей ребёнка.

Важной и значительной частью уроков учебного предмета «Сольфеджио» всегда были и остаются следующие виды деятельности: гармонизация, импровизация, сочинение, подбор аккомпанемента, транспонирование и другие творческие виды работы.

Учащиеся с удовольствием занимаются всеми формами творческого музицирования, но опыт показывает, что для достижения качественного практического результата необходима возможность регулярных индивидуальных занятий с учащимся в этом направлении в течение всего времени обучения в ДМШ.

Опираясь на уже сложившиеся и проверенные временем методики (Г.Шатковский, В.Куцанов, Э.Кержковская, Л.Шумилова и др.), во многих ДМШ и ДШИ проводились занятия по предметам по выбору учебного плана: гармонизация, импровизация, сочинение, которые по своей сути и являются творческим музицированием, т.е радостным практическим общением ребёнка с музыкальным произведением, искусством музыки и более свободным владением музыкальными инструментами.

В связи с этим очень актуальным стал вопрос о необходимости создания новой учебной программы по учебному предмету «Музицирование», которая обобщила и систематизировала накопленный практический опыт гармонизации, импровизации, сочинения, гармонического анализа, транспонирования, аккомпанемента и свободного владения навыками работы с нотным текстом. В МБОУ ДОД «Детская музыкальная школа №1» такая программа была создана в 2002 году преподавателями Черемисиной О.Г. и Сергеевой О.В.

Программа «Музицирование. Интегрированный курс» успешно прошла апробацию в МБОУ ДОД «Детская музыкальная школа №1» г.Каменска- Уральского, рецензирование и сертификацию (Сертификат Министерства культуры Свердловской области рег.№ 212).

Рецензеты программы для прохождения процедуры сертификации:

-   И.Ю.Потапова, заведующая комиссией музыкально-теоретических дисциплин Свердловского областного музыкального училища им.П.И.Чайковского, Заслуженный работник культуры РФ,

-   В.А.Куцанов, заведующий отделением «Музыкальное искусство эстрады» Свердловского областного музыкального училища им.П.И.Чайковского, Заслуженный работник культуры РФ,

-   М.А.Басок, доцент Уральской государственной консерватории, композитор, Заслуженный деятель искусств РФ.

Программа была включена в перечень учебных программ, методических разработок, учебных пособий, рекомендованных Министерством культуры Свердловской области и Свердловским областным центром по художественному образованию к использованию в образовательных учреждениях культуры и искусства Свердловской области (2004г.).

Программа систематизировала многолетний опыт работы и ставила своей целью пробудить творческую инициативу ребёнка, помочь выразить себя через общение с музыкой, последовательно работать над воспитанием слуха и музыкального вкуса, накапливать музыкантский опыт.

Данная программа «Музицирование. Интегрированный курс» является редакцией первого варианта программы и создана для работы с учащимися, занимающимися в ДМШ №1 по предпрофессиональным программам.

Учебный план предпрофессиональных программ предусматривает часы в вариативной части для обучения по учебному предмету «Музицирование».

Предлагаемая программа предназначена для педагогов ДМШ и ДШИ, желающих вести предмет «Музицирование».

Программа адаптирована к работе в современных условиях и учитывает все требования, предъявляемые в настоящее время к уровню подготовки учебных программ. Изменения, внесённые в текст программы связаны с необходимостью уточнения формулировок и объёма учебного времени.

Важной частью данной программы является Приложение, которое включает систематизированный музыкальный материал по изучению и освоению гармонических оборотов, которое предоставляет в помощь преподавателей и учащихся примеры музыкального материала: образцы детской, отечественной и зарубежной популярной музыки, романсы, джазовые стандарты, а также лучшие образцы классической музыки.

Содержащийся в приложении музыкальный материал, может использоваться на уроках «Сольфеджио» в качестве примеров для анализа гармонии, формы, интервального строения мелодии, а также как музыкальные диктанты, примеры для сольфеджирования и многоголосного пения и других формах работы. Разнообразие форм и методов работы с музыкальным материалом зависит от учебных задач и творческого отношения преподавателя к данному учебному пособию (см. Приложение к программе).

 

1. Срок реализации учебного предмета «Музицирование» для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет.

Срок реализации учебного предмета «Музицирование» для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте с десяти до двенадцати лет по специальности «Духовые и ударные инструменты», «Инструменты эстрадного оркестра» составляет 5 лет.

Срок реализации учебного предмета «Музицирование» для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих

поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, может быть увеличен на один год.

 

3.                                                                              Объём учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного     учреждения на реализацию учебного предмета

«Музицирование»

Таблица 1

Нормативный срок обучения – 8 (9) лет

Классы	1	2 – 8	9
Учебная нагрузка (в часах в неделю на одного обучающегося)	0,5	0,5	0,5
Количество учебных недель ( в год)	34	35	35
Общее количество часов на аудиторные занятия (в год на одного обучающегося)	17	17,5	17,5

 

Таблица 2

Нормативный срок обучения – 5 (6) лет

 

Классы	1 – 5	6
Учебная нагрузка (в часах в неделю на одного обучающегося)	0,5	0,5
Количество учебных недель (в год)	35	35
Общее количество часов на аудиторные занятия (в год на одного обучающегося)	17,5	17,5

 

Учебный план предусматривает уроки по учебному предмету

«Музицирование» при нормативном сроке обучения 8(9) лет:

-   в 1 классе 0,5 час в неделю, с общим объёмом 32 учебные недели в год,

а также 1 резервная неделя и 1 неделя промежуточной аттестации (всего-34 учебные недели);

-   со 2 по 8 (9) классы – 0,5 часа в неделю, с общим объёмом 33 учебные недели в год, 1 резервная неделя и 1 неделя промежуточной аттестации (всего-35 учебных недель).

 

Учебный план предусматривает уроки по учебному предмету

«Музицирование» при нормативном сроке обучения 5(6) лет:

-   с 1 по 5 (6) классы – 0,5 часа в неделю, с общим объёмом 33 учебные недели в год, 1 резервная неделя и 1 неделя промежуточной аттестации (всего-35 учебных недель).

 

1. Форма проведения учебных занятий индивидуальная (1 человек), продолжительность урока - 20 минут (0,5 часа в неделю).

Программа допускает в зависимости от возможностей финансирования работы ДМШ №1 проведение занятий по учебному предмету

«Музицирование» в мелкогрупповой форме (от 2 до 4 человек на 1 час в неделю).

 

5.             Цели и задачи учебного предмета

Занятия по предмету «Музицирование» должны способствовать качественному образованию и воспитанию юных музыкантов, формирование культуры слуха и исполнительской культуры.

Цели:

-  развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений, навыков в области теории музыки,

-  формирование у одарённых детей  осознанной мотивации к продолжению профессионального обучения и подготовка их к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области искусств.

Задачи:

-  развитие творческих способностей, активности и самостоятельности музыкального мышления учащихся,

-  создание базового комплекса знаний теории музыки, анализа музыкальных стилей и жанров, практической гармонии,

-   практическое освоение теоретических понятий и элементов музыкального языка,

-   практическое освоение различных видов аккомпанемента (ритмическая, гармоническая и др. виды фигураций),

-   закрепление навыков транспонирования в фактуре,

-   формирование навыков самостоятельной расшифровки гармонии по буквенно-цифровым обозначениям (символам),

-  формирование навыков гармонического анализа и закрепление в слуховом восприятии учащегося функциональные связи и логику гармонического развития ,

-   расширение объёма творческих заданий:

сочинение вступления и проигрыша между куплетами, жанровые варианты, варианты гармонизации, сочинение на данную гармоническую схему вариантов мелодии, сочинение второго голоса,

сочинение импровизации на данную гармоническую схему, аранжировка предложенной мелодии, сочинение музыкального произведения с использованием всех полученных навыков

-   формирование навыков осознанной и грамотной самостоятельной работы с музыкальным материалом,

-   накопление репертуара для музицирования.

Для достижения качественных результатов необходимо осуществлять дифференцированный подход к обучению учащихся.

 

1. Обоснование структуры программы учебного предмета. Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

-  сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

-  распределение учебного материала по годам обучения (содержание курса);

-   описание дидактических единиц учебного предмета;

-   требования к уровню подготовки обучающихся;

-   формы и методы контроля, система оценок;

-   методическое обеспечение учебного процесса;

-   приложение (примерный список музыкального материала) , отражающие уровень освоения знаний, умений и навыков на каждом этапе обучения.

В соответствии с данными направлениями изложен основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

 

Специфика предлагаемой программы:

1. Комплексное объединение всех форм и видов традиционных и творческих заданий в один предмет учебного плана.
2. Освоение теоретического материала на основе музыкальной практики учащихся.
3. Тесное взаимодействие и практическая связь всех учебных предметов теоретического цикла :«Сольфеджио», «Слушание музыки»,

«Музыкальная литература», «Музицирование» и специального инструмента.

1. Доступность подачи и освоения музыкального материала.
2. Систематизация освоения и анализа музыкального материала по гармоническим оборотам.
3. Возможность осуществлять индивидуальный подход к обучению.

7.     Методы обучения.

Для достижения поставленной цели и реализации задач по учебному предмету «Музицирование» используются следующие методы:

-  наглядный (наблюдение, демонстрация);

-  словесный (объяснение, беседа);

-  практический (упражнения воспроизводящие и творческие).

Основные методические принципы программы:

-   От простого - к сложному;

-   Взаимосвязь теории и практики;

-   Повторение;

-   Положительная мотивация и индивидуальный подход;

-   Межпредметные связи.

 

8.  Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

Материально-техническая база МБОУДОД «ДМШ№1» в соответствии с санитарными и противопожарными нормами, нормами охраны труда на данный момент достаточно хорошо подготовлена к реализации данной программы и соответствует ФГТ.

Реализация программы учебного предмета «Музицирование» обеспечивается доступом каждого обучающегося к библиотечным фондам. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут быть обеспечены доступом к сети Интернет.

Библиотечный фонд имеет печатные издания основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы по учебному предмету «Музицирование», а также издания музыкальных произведений, специальные хрестоматийные издания. Основной учебной литературой по учебному предмету «Музицирование», при необходимости, может быть обеспечен каждый обучающийся.

Учебные аудитории, предназначенные для реализации учебного предмета «Музицирование» оснащены: 1 или 2 пианино, звукотехническим оборудованием ( музыкальный центр, проигрыватель, телевизор), компьютером (ноутбук), а также учебной мебелью (доска, учебные парты, столы, стулья, стеллажи, шкафы) и наглядными пособиями.

Учебные аудитории имеют соответствующую звукоизоляцию и освещение.

 

Оснащение занятий.

Во работе активно используется наглядный материал:

-   карточки с римскими цифрами, обозначающими ступени,

-   карточки с буквенными обозначениями тональностей и аккордов;

-   карточки с видами гармонических оборотов и последовательностей;

-   карточки с длительностями и ритмическими группами;

-   карточки с вариантами фигураций.

Программа предусматривает систематическое использование компьютера и аппаратуры для воспроизведения и прослушивания музыкальных произведений или фрагментов, а также аппаратуры для видеозаписи промежуточной, итоговой аттестации учащихся, внеклассных мероприятий (открытые уроки, конкурсы, концерты и др.).

Дидактический материал подбирается педагогом на основе существующих методических и учебных пособий, сборников для сольфеджирования и диктантов, а также при необходимости разрабатывается педагогом самостоятельно с учётом уровня

подготовки и возможностей учащихся и включает как традиционные, так и инновационные формы работы.

 

Содержание учебного предмета

 

Учебно-тематический план

 

1  класс

№	Наименование темы	Общее кол- вочасов	Аудиторные занятия	Самостоят. работа
1.	Практическое освоение основ гармонии: Главные и побочные трезвучия в мелодическом положении квинтового тона. Гармонические обороты (автентический, плагальный, полный) Транспонирование. Соединение и плавное голосоведение.	5	2,5	2,5
2.	Гармонизация мелодии. Логика функционального развития. Использование освоенных гармонических оборотов для гармонизации мелодий. Аккордовые и неаккордовые звуки. Освоение простых буквенно-цифровых обозначений. Формирование навыка гармонического анализа и записи простых гармонических схем (функциональные и буквенные обозначения).	10	5	5
3.	Фактурное преобразование гармонии Виды фигураций (ритмическая, гармоническая) в двухдольном и трёхдольном метрах. Дробление доли. Инструментальный вариант исполнения песен.	10	5	5
4.	Творческое музицирование. Музыкальная форма. Период. Куплетная. Музыкальные жанры. Песня, танец (полька, вальс), марш. Простейшие вариации. Сочинение в освоенных жанрах. Первичные навыки импровизации на заданный гармонич оборот.	10	5	5
	Итого:	35	17,5	17,5

 

 

 

класс№	Наименование темы	Общее кол-во часов	Аудиторные занятия	Самостоят. работа
1.	Практическое освоение основ гармонии Побочные трезвучия. Доминантсептаккорд. Кадансовыйквартсекстаккорд. Кадансовый оборот. Прерванный оборот. Автентические отклонения в тональности I степени родства. Побочные доминанты. Упражнение по карточкам с буквенными обозначениями на плавное голосоведение в аккордах.	8	4	4
2.	Гармонизация мелодии Использование освоенных аккордов и гармонических оборотов в музыкальных произведениях. Транспонирование. Формирование навыка гармонического анализа и продолжение работы с гармоническими схемами.	10	5	5
3.	Фактурное преобразование гармонии Усложнение ритмических и гармонических фигураций аккомпанемента в двухдольном и трёхдольном метрах. «Прыгающий бас». Пунктирный ритм и внутритактовая синкопа.	8	4	4
4.	Творческое музицирование Сочинение в жанрах польки, вальса, марша, колыбельной.(простая трёхчастная форма).Нотная запись в фактуре. Сочинение стихотворных текстов к мелодиям. Жанровые вариации на темы детских песенок. Импровизация на пройденные гармонические обороты.	9	4,5	4,5
	Итого:	35	17,5	17,5

 

 

 

 

 

 

2  класс

№	Наименование темы	Общее кол-во часов	Аудиторные занятия	Самостоят. работа
1.	Практическое освоение основ гармонии Мелодическое положение примы и терции в соединении аккордов (работа в гармонических оборотах и по карточкам) Автентические отклонения в тональности. I степени родства. Побочные доминанты. Полная функциональная система. Септаккорд II ступени (II7).	8	4	4
	«Золотая секвенция» . Побочные тоны (трезвучия с секстой, септаккорд с квартой). Буквенно-цифровое обозначение уменьшенного и увели трезвучий.
2.	Гармонизация мелодии. Гармонизация мелодий с использованием пройденных выразительных средств.Транспонирование. Гармонический анализ и запись более сложных гармонических схем.	8	4	4
3.	Фактурное преобразование гармонии Работа над развитием басовой линии: -       проходящий бас -          вводные тоны в басу Усложнение ритмических фигураций аккомпанемента в размере 4/4 (ритм самба, босса нова).Смешанная фигурация.	4	2	2
4.	Творческое музицирование Музыкальное оформление песен (вступление, заключение, проигрыш).     Блюзовый квадрат. Простейшие джазовые импровизации. Сочинение детских песен и инструментальных пьес. Нотная запись.	6	3	3
5.	Исполнение музыкальных произведений, выученных по нотному тексту Работа с нотным текстом. Гармонический и структурный анализ популярной классической и эстрадной инструментальной музыки.	5	2,5	2, 5
6.	Знакомство с джазовой музыкой Стиль свинг. Ритмические особенности и освоение простейших ритмоформул.Акцентировка. Блюзовый квадрат.	4	2	2
	Итого:	35	17,5	17,5

 

3  класс

№	Наименование темы	Общее Кол-во часов	Аудиторные занятия	Самостоят. работа
1.	Практическое освоение основ гармонии Аккорды главных и побочных трезвучий, доминантсептаккорд и побочные доминанты в виде обращений. Нонаккорд. Уменьшённый вводный септаккорд. Гармоническая субдоминанта. Неаполитанская гармония Отклонения в тональности I степени родства.	6	3	3
2.	Гармонизация мелодии. Буквенно-цифровые обозначения септаккордов и нонаккордов. Использование всех пройденных гармонических средств.	8	4	4
	Транспонирование гармонических схем и отдельных оборотов. Гармонизация мелодий с отклонениями в тональности I степени родства.
3.	Фактурное преобразование гармонии Мелодизация баса (диатонические и хроматические проходящие звуки; вводные тоны). Развитие басовой линии аккомпанемента по аккордовым звукам (терцовый и квинтовый тоны). Усложнение ритмической фигурации. Ритмогармоническая фигурация.	4	2	2
4.	Творческое музицирование Импровизация и сочинение мелодий на «Золотую секвенцию» и блюзовый квадрат. Импровизация на гармонические схемы джазовых стандартов. Усложнение гармонической вертикали (введение септаккордов и нонаккордов).	8	4	4
5.	Исполнение музыкальных произведений, выученных по нотному тексту Гармонический и структурный анализ. Накопление музыкального материала.	5	2,5	2,5
6.	Знакомство с джазовой музыкой Работа с более сложными ритмическими рисунками. Блюзовый лад. Джазовые стандарты.	4	2	2
	Итого:	35	17,5	17,5

 

 

 

4  класс

№	Наименование темы	Общее кол-во часов	Аудиторные занятия	Самостоят. работа
1.	Практическое освоение основ гармонии Обращения септаккорда II ступени. Альтерация аккордов субдоминантовой группы. Отклонения через гармонию Ум. VII7 и полный гармонический оборот. Модуляция. Игра гармонических последовательностей в форме периода с использованием пройденных гармонич средств.	6	3	3
2.	Гармонизация мелодии. Усложнение музыкального материала с включением пройденных гармонических средств. Варианты гармонизации. Вокальный и инструментальный варианты исполнения. Транспонирование гармонических схем и отдельных гармонических оборотов.Работа над жанром романса.	8	4	4
3.	Фактурное преобразование гармонии Все пройденные виды фигураций. Размеры 2/4, 3/4, 4/4, 5/4, 3/8, 6/8, 12/8.	4	2	2
4.	Творческое музицирование Сочинение в жанре романса. Сочинение подголоска и второго голоса. Импровизация на гармоническую схему. Нотная запись импровизаций	6	3	3
5.	Исполнение музыкальных произведений, Выученных по нотному тексту Работа над точным прочтением нотного текста. Аранжировки.	5	2,5	2,5
6.	Знакомство с джазовой музыкой Расшифровка буквенно-цифровых символов в джазовых стандартах. Ансамблевое исполнение.	6	3	3
	Итого:	35	17,5	17,5

 

 

5  класс

№	Наименование темы	Общее кол-во часов	Аудиторные занятия	Самостоя т. работа
1.	Практическое освоение основ гармонии Каденция. Серединная и заключительная. Альтерация аккордов субдоминантовой группы (продолжение темы) и доминантовой группы. Неаккордовые звуки. Задержание. Предъём. Органный пункт.Натурально-ладовая гармония. Диатонические и хроматические секвенции.	5	2,5	2,5
2.	Гармонизация мелодии Усложнение музыкального материала с закреплением пройденных средств выразительности. Транспонирование гармонических схем и отдельных оборотов.	7	3,5	3,5
3.	Фактурное преобразование гармонии Усложнение всех видов фигураций Уплотнение фактуры.	4	2	2
4.	Творческое музицирование Сочинение в различных жанрах. Самостоятельные творческие работы по подбору, расшифровке буквенно-цифровых символов. Аранжировки. Усложнение ритмики и мелодической линии в импровизациях на джазовые стандарты.	7	3,5	3, 5
5.	Исполнение музыкальных произведений, Выученных по нотному тексту Накопление музыкального материала разных жанров и стилей. Анализ музыкального произведения.	6	3	3
6.	Знакомство с джазовой музыкой Усложнение и накопление музыкального материала.	6	3	3
	Итого:	35	17,5	17,5

 

 

6  класс

№	Наименование темы	Общее кол-во часов	Аудиторные занятия	Самостоя т. работа
1.	Практическое освоение основ гармонии Повторение и закрепление пройденного материала. Игра усложнённых гармонических оборотов, последовательностей, диатонических и хроматических секвенций.Транспонирование.	4	2	2
2.	Гармонизация мелодии Свободное владение навыками подбора аккомпанемента и транспонирования, расшифровки гармонии по буквенно-цифровым символам Накопление музыкального материала.	8	4	4
3.	Фактурное преобразование гармонии Повторение, закрепление пройденных видов фигураций	6	3	3
4.	Творческие формы работы Самостоятельные творческие работы по подбору песен, расшифровке буквенно-цифровых символов. Сочинение в любых жанрах. Вокальная и инструментальная импровизации на гармонические схемы Сочинение собственных гармонических последовательностей.	8	4	4
5.	Исполнение музыкальных произведений, выученных по нотному тексту Накопление музыкального материала Анализ музыкального произведения.	5	2,5	2,5
6.	Знакомство с джазовой музыкой Исполнение джазовых пьес разных стилей	4	2	2
	Итого:	35	17,5	17,5

 

 

 

7  (9) класс

№	Наименование темы	Общее кол-во часов	Аудиторные занятия	Самостоят. работа
1.	Практическое освоение основ гармонии Повторение и закрепление пройденного материала. Игра усложнённых гармонических оборотов, последовательностей, диатонических и хроматических секвенций.Транспонирование.	4	2	2
2.	Гармонизация мелодии Свободное владение навыками подбора аккомпанемента и транспонирования, расшифровки гармонии по буквенно-цифровым символам Накопление музыкального материала.	8	4	4
3.	Фактурное преобразование гармонии Повторение, закрепление пройденных видов фигураций	6	3	3
4.	Творческие формы работы Самостоятельные творческие работы по подбору песен, расшифровке буквенно-цифровых символов. Сочинение в любых жанрах. Вокальная и инструментальная импровизации на гармонические схемы Сочинение собственных гармонических последовательностей.	8	4	4
5.	Исполнение музыкальных произведений, выученных по нотному тексту Накопление музыкального материала Анализ музыкального произведения.	5	2,5	2,5
6.	Знакомство с джазовой музыкой Исполнение джазовых пьес разных стилей	4	2	2
	Итого:	35	17,5	17,5

 

 

II.Содержание учебного предмета 1 класс

I. Практическое освоение основ гармонии (игра на фортепиано). 1.Работа в тональности. Квинтовый круг тональностей (уровень сложности

определяется индивидуально по возможностям каждого ученика).

Быстрое нахождение на фортепиано любой ступени лада. Определение главных ступеней. Определение побочных ступеней.

2.Трёхголосие. Аппликатура. Выработка практического навыка быстрого нахождения главных и побочных трезвучий в мелодическом положении квинтового тона.

3.Четырёхголосие. Игра аккордов с басом.

Гармонические обороты (автентический, плагальный, полный/сложный). Игра оборотов в разных тональностях, с учётом уровня знаний и подготовки каждого учащегося.

4.Соединение аккордов и плавное голосоведение.

Игра гармонических оборотов в разных тональностях.

 

II . Гармонизация мелодии.

1.Логика функционального развития. Устойчивость, неустойчивость. 2.Аккордовые и неаккордовые звуки.

3.Использование освоенных гармонических оборотов для гармонизации мелодии

4.Освоение простых буквенно-цифровых обозначений.

Игра по буквенно- цифровым обозначениям освобождает ребёнка от объёмного нотного текста, что позволяет, особенно на начальном этапе обучения развивать творческую фантазию, способность изобретать и постепенно накапливать слуховой гармонический багаж.

5.Формирование навыка гармонического анализа и записи простых гармонических схем (функциональные и буквенные обозначения).

Для хорошего усвоения функциональных связей необходимо проговаривать вслух и «про себя» гармонические схемы, запоминать на память, сольфеджировать в разных вариантах (примеры см. в Приложении).

 

1. Фактурное преобразование гармонии.

1.Понятие фигурации. Виды фигурации (ритмическая, гармоническая) 2.Рамеры 2/4, 3/4. Развитие координации слуховых и двигательных

ощущений.

3.Дробление доли.

4.Вокальный и инструментальный (на фортепиано) варианты исполнения. 5.Формирование навыка игры в ансамбле.

 

1. Творческоемузицирование.
   1. Музыкальная форма.

Мотив, фраза, предложение, период. Куплетная форма.

1. Музыкальные жанры. Песня, танец (полька, вальс), марш
2. Простейшие вариации. Применение теоретических знаний. Способы варьирования: изменение ритма, метра, регистра, лада, Фигурации
   1. Сочинения в освоенных формах и жанрах.
   2. Формирование навыка записи своих сочинений.
   3. Первичные навыки импровизации на гармонический оборот: движение по звукам аккордов, а также с применением неаккордовых (проходящих и вспомогательных) звуков.
   4. Импровизации на гармонические схемы выученных песен.

 

Рекомендуемый музыкальный материал

Полный перечень музыкального материала систематизирован по гармоническим оборотам и указан в приложении № 1 к программе. А.Филипенко «Про лягушек и комара»

Белорусская народная песня «Сел комарик на дубочек» Чешская народная песня «Аннушка»

М.Качурбина «Мишка с куклой» М.Красев «Ёлочка»

М.Красев «Весёлая дудочка» В.Калинников «Тень – тень»

Украинская народная песня «Два весёлых гуся» Эстонская народная песня «Пой малышка песенку»

Эстонская народная песня «У каждого свой музыкальный инструмент» Немецкая народная песня «Августин»

Французская народная песня «Большой олень» Французская народная песня «Танец утят» В.Блага «Танец»

Г.Гладков «Песенка друзей» В.Шаинский «Песенка про кузнечика» Р.Паулс «Колыбельная»

Произведения из репертуара учащихся по специальности.

 

2  класс

1. Практическое освоение основ гармонии.
   1. Побочные трезвучия. Доминантовый септаккорд.

Продолжение работы в тональности над плавным голосоведением в аккордах.

1. Кадансовыйквартсекстаккорд. Кадансовый оборот.

Игра кадансового оборота в тональностях по квинтовому кругу и фигурациях.

1. Прерванный оборот. Игра в разных тональностях, фигурациях иразмерах.
2. Автентические отклонения в тональности I степени родства. Побочные доминанты. Игра гармонических оборотов с побочными доминантами.
3. Упражнения по карточкам с буквенными обозначениями на плавное

голосоведение в аккордах. Можно прорабатывать отдельномажорные, затем минорные аккорды. К концу года играть в любом порядке, свободно составляя ряд карточек. Добиваться исполнения с чёткой метрической пульсацией.

 

1. Гармонизациямелодии.
   1. Использование освоенных аккордов и гармонических оборотов в гармонизации мелодий.
   2. Разучивание новых песен и музыкальных произведений на пройденные гармонические обороты с использованием Доминантового септаккорда.
   3. Транспонирование гармонических схем выученных песен в удобные для пения тональности.
   4. Формирование навыка гармонического анализа и продолжение работы с гармоническими последовательностями и схемами, запоминание на память.

Как один из способов развития гармонического слуха возможно пение гармонических последовательностей из музыкальных произведений разными способами по вертикали и горизонтали.

 

1. Фактурное преобразование гармонии .

1.Усложнение ритмических и гармонических фигураций аккомпанемента в двухдольном и трёхдольном метрах. 2.Закрепление дробления метрической доли на группы с восьмыми и шестнадцатыми.

3.Пунктирный ритм и внутритактовая синкопа.

4.«Прыгающий бас» (движение баса на основном и квинтовом тонах трезвучия).

 

1. Творческое музицирование.
2. Анализ произведений популярной классической музыки в жанрах польки, вальса, марша, колыбельной, а также произведений из репертуара учащихся.
3. Жанровые особенности. Трёхчастная форма.
4. Жанровые вариации, анализ особенностей каждого жанра.
5. Сочинение в указанных жанрах. Формирование навыка грамотной нотной записи собственных сочинений в фактуре.
6. Импровизация на пройденные гармонические обороты и гармонические последовательности выученных песен.

Рекомендуемый музыкальный материал

А. Спадавеккиа «Добрый жук» Р. Паулс «Колыбельная» Р.Паулс «Сонная песенка»

Итальянская народная песня «Четыре таракана и сверчок» В.Казенин «Песенка о дне рождения»

В. Шаинский «Чунга-Чанга» В.Шаинский «Улыбка»

Немецкая народная песня «Музыканты» Итальянская народная песня «Санта Лючия» В.Бусыгин «Не бывает так»

Б.Савельев «Настоящий друг» Б.Савельев «Песенка кота Леопольда» Е.Крылатов «Колыбельная медведицы» Е.Крылатов «Кабы не было зимы» М.Парцхаладзе «От носика до хвостика» В.Шаинский «Песенка про папу»

В.Казенин «Песенка солнечных зайчиков» В.Шаинский «Вот бы стать мне выше папы»

Произведения из репертуара учащихся по специальности.

 

3  класс

 

I. Практическое освоение основ гармонии.

1. Мелодическое положение примы и терции в соединении аккордов. Игра пройденных гармонических оборотов в трёх мелодических положениях. Закрепление плавного голосоведения в аккордах в

упражнениях по карточкам с буквенными обозначениями.

Отрабатывать обороты в разных размерах с чёткой метрической пульсацией. Добиваться свободного исполнения в быстром темпе.Пропевание линии баса.

1. Автентические отклонения в тональности I степени родства.

Побочные доминанты.Игра гармонических оборотов с побочными доминантами.

Игра хроматических секвенцийс побочными доминантами ко всем трезвучиям, расположенным на ступенях натурального мажора и минора (кроме уменьшённого трезвучия):

Д7 – Т;   Д7/II – II; Д7/III – III;  Д7/IV – IV; Д7/V – V; Д7/VI – VI . Д7 – t;       Д7/III – III;   Д7/IV – IV;   Д7/V – V;   Д7/VI – VI;   Д7/VII – VII.

Круг тональностей зависит от возможностей учащегося.

1. Полная функциональная система. Игра гармонических оборотов с включением трезвучий побочных ступеней (II, III, VI).
2. Септаккорд II ступени. Игра гармонических оборотов с II7.
   1. «Золотая секвенция». Игра с использованием трезвучий и септаккордов в разных фигурациях.
   2. Побочные тоны. Трезвучие с секстой. Септаккорд с квартой.

Применение аккордов с побочными тонами в гармонических оборотах.

Буквенно-цифровое обозначение уменьшённого и увеличенного трезвучий.

 

II. Гармонизациямелодии.

1. Гармонизация мелодий с использованием пройденных гармонических оборотов:

-         отклонения в тональности I степени родства;

-         побочные тоны в аккордах;

-         септаккорд II ступени;

-         трезвучия побочных ступеней;

-         «золотая секвенция»;

-         уменьшённое и увеличенное трезвучия.

1. Варианты исполнения:

-         аккомпанирующий;

-         инструментальный;

-         ансамблевый .

1. Гармонический анализ, закрепление навыка записи более сложных гармонических последовательностей.
2. Транспонирование.

 

1. Фактурное преобразование гармонии.
   1. Работа над развитием басовой линии:

-         проходящий бас;

-         вводные тоны в басу;

-         ритмическое усложнение.

1. Усложнение ритмических фигураций аккомпанемента в размере 4/4: использование различных вариантов пунктирного ритма и синкоп. Знакомство с особенностями ритма жанров самба и босса нова.
   1. Смешаннаяфигурация.

 

IV. Творческоемузицирование.

1. Разучивание по нотному тексту, подбор по слуху, сочинение вступлений, проигрышей и заключений к песням.
2. Блюзовый квадрат. Знакомство с джазовой импровизацией и свингом. Использование аккордовых и неаккордовых звуков и простейших ритмоформул.
3. Сочинение своих музыкальных композиций, жанровых вариаций на темы детских песен и самостоятельных инструментальных пьес.
   1. Нотная запись. Закрепление навыка грамотной записи собственных сочинений в фактуре.Исполнение музыкальных произведений, выученных по нотному тексту.
      1. Развитие навыков чтения с листа и работы с нотным текстом, полученных в классе специальности.
      2. Закрепление навыков гармонического и структурного анализа, полученных на уроках сольфеджио и музыкальной литературы.
      3. Использование в работе произведений популярной классической и эстрадной инструментальной музыки.

 

1. Знакомство с джазовой музыкой.
2. Стиль свинг. Ритмические особенности и освоение простейших ритмоформул.
3. Акцентировка. Работа над освоением штрихов.
4. Блюзовый квадрат. Игра простейших менуэтов и этюдов О.Питерсона.
5. Гармонический анализ гармонии блюза.
   1. Джазовые стандарты. Гармонические схемы. Анализ. Игра.Транспонирование.

Рекомендуемый музыкальный материал

Л.Корриган «Кукарача» Р.Паулс «Кашалотик»

Е.Крылатов «Колыбельная медведицы» Е.Крылатов «Кабы не было зимы» Б.Савельев «Если добрый ты» Е.Крылатов «Песенка о лете»

В.Шаинский «Вот бы стать мне выше папы» Т.Хренников «Колыбельная Светланы» И.Дунаевский «Колыбельная» из к/ф «Цирк» Е.Крылатов «Прекрасное далёко» Е.Крылатов «Колокола»

Р.Лехтинен «Летка – Енка»

Г.Гладков «Песенка львёнка и черепахи» Г.Гладков «Серенада трубадура» М.Дунаевский «Лев и брадобрей» М.Дунаевский «Тридцать три коровы» М.Дунаевский «Непогода»

Рождественская песня «Jinglebells» («Бубенчики») Дж.Блэк «Когда святые маршируют»

С.Фостер «Лебединая река» К.Вайль «Мекки – мессер» Б.Карлтон «Ja-da»

О.Питерсон «Менуэты и этюды» А.Рамирес «Странники»

Б.Потёмкин «Наш сосед» Ю.Саульский «Чёрный кот» А.Зацепин «Песенка о медведях» А.Зацепин «Волшебник-недоучка» Е.Крылатов «Лесной олень» Дж.Каччини «AveMaria» Г.Гендель «Пассакалья» gmoll

П.И.Чайковский «Немецкая песенка» П.И.Чайковский «Итальянская песенка» П.И.Чайковский «Старинная французская песенка» П.И.Чайковский «Марш деревянных солдатиков» М.И.Глинка «Полька»

В.А.Моцарт Ария Фигаро «Мальчик резвый …» Дж.Верди «Песенка Герцога»

К.Черни (редГ.Гермера) «Этюды» тетрадь I Д.Шостакович «Лирическай вальс» Д.Шостакович «Шарманка»

Р.Шуман «Весёлый крестьянин»

Произведения из репертуара учащихся по специальности.

 

4  класс

I.Практическое освоение основ гармонии.

1. Аккорды главных и побочных трезвучий и их обращения.

Усложнение гармонических оборотов, перемещение баса с основного тона

на терцовый и квинтовый тоны аккордов. Обращения трезвучий. Закрепление определения вида аккорда по басу.

1. Доминантовый септаккорд и побочные доминанты.

Игра гармонических оборотов и хроматических секвенций с побочными доминантами. Тональности выбираются по уровню подготовки и

возможностей учащихся.

1. Усложнение гармонической вертикали. Игра гармонических оборотов с использованием аккордов:

-         нонаккорд;

-         уменьшённый вводный септаккорд;

-         гармоническая минорная субдоминанта в мажоре;

-         неаполитанская гармония;

1. Отклонения в тональности I степени родства. Побочные Доминанты. II.Гармонизация мелодии.
2. Буквенно-цифровые обозначения септаккордов и нонаккордов.
   1. Использование всех пройденных видов аккордов при гармонизации мелодии. Выразительные особенности новых гармонических средств.
   2. Закрепление в музыкальных произведениях отклонений в тональности I степени родства.
   3. Транспонирование гармонических последовательностей и гармонических оборотов.

 

1. Фактурноепреобразованиегармонии.
2. Мелодизациябаса:

-         диатонические и хроматические проходящие звуки;

-         вводные тоны.

1. Движение басовой линии аккомпанемента по звукам аккорда (терцовый и квинтовый тоны).

Свободное владение средствами мелодизации баса.

1. Усложнение ритмической фигурации. Сочетание разных ритмических трудностей в одном произведении. Свободное владение пунктирным ритмом, синкопами. Закрепление навыка быстрой смены фигураций.
2. Ритмогармоническая фигурация.

 

IV. Творческое музицирование.

1. Импровизация и сочинение мелодий на «Золотую секвенцию» и блюзовый квадрат. Усложнение мелодического и ритмического рисунка.
2. Импровизация на гармонические схемы джазовых стандартов. Усложнение гармонической вертикали (введение септаккордов и нонаккордов).
3. Применение полученных теоретических знаний на практике.
4. Сочинение и запись музыкальных композиций.

 

V. Исполнение музыкальных произведений, выученных по нотному тексту.

1. Накопление музыкального репертуара.
2. Формирование музыкального вкуса и расширение музыкального кругозора. Индивидуальный подход в выборе репертуара с учётом

интересов, возможностей и особенностей каждого ребёнка.

 

1. Знакомство с джазовой музыкой
2. Работа с более сложными ритмическими рисунками, анализ ритма джазовых стандартов.
3. Блюзовый лад.
   1. Джазовые стандарты. Исполнение по нотному тексту, подбор и гармонизация по слуху.
      1. Свинг. Опережение. Отставание.

 

Рекомендуемый музыкальный материал

М.Дунаевский «Лев и брадобрей», М.Дунаевский «Непогода»

Г.Фиртич «Песенка капитана Врунгеля» Т.Хренников «Московские окна» А.Зацепин «Есть только миг»

В.Миляев «Весеннее танго» А.Рыбников «Я тебя никогда не забуду» Е.Крылатов «Крылатые качели» Е.Крылатов «Колокола»

Э.Капуа «O, sole mio»

Э.Куртис «Вернись в Сорренто» М.Минков «Старый рояль» К.Кельми «Замыкая круг» Дж.Лейтон «После прощания» Дж.Гершвин «Кто – то любит меня»

М.Легран «Iwillwaitforyou» из к/ф «Шербургские зонтики» Ф.Лей «Тема» из к/ф «История любви»

Дж. Леннон П.Маккартни «Yesterday» Дж. ЛеннонП.Маккартни «Let it be» Дж. ЛеннонП.Маккартни «Michelle» С.Джоплин «Артист эстрады» П.деСенневиль «Баллада для Аделины» Б.Кемпферт «Путники в ночи» Д.Мендель «Твоей улыбки тень»

Произведения из репертуара учащихся по специальности.

 

5  класс

I.Практическое освоение основ гармонии.

1. Обращения септаккорда II ступени.

Использование II2 в начальных и II65, II43 в кадансовых гармонических оборотах.

1. Альтерацияаккордовсубдоминантовойгруппы. Использование II65 ,IV7 в каденциях.
2. Отклонение через гармонию УмVII7 и полный гармонический оборот.
3. Модуляция в тональности I степени родства.
   1. Игра гармонических последовательностей в форме периода с использованием пройденных гармонических средств. Например:

 

2/4 Т II2 | D43    T6 | SII65    | KD | TD43/VI | VIII43 г | KD7  | T   ||

 

3/4 tУмVII7  D65 |  t          D65/s   |   ss7     |   K        D   |

 

t          D43/VI | VI = S   II65     |   K        D7   |   T             ||

II.Гармонизация мелодии.

1. Усложнение музыкального материалас включением пройденных гармонических средств (см. рекомендуемый музыкальный материал).
2. Варианты гармонизации одного произведения.
3. Работа над жанром романса.
   1. Транспонирование гармонических последовательностей и гармонических оборотов.
   2. Вокальный и инструментальный варианты исполнения.

 

III.Фактурное преобразование гармонии.

1.Повторение и закрепление всех пройденных видов фигурации в размерах 2/4, 3/4, 4/4, 5/4, 3/8, 6/8, 12/8.   Особое внимание обратить на виды гармонической и мелодико-гармонической фигураций.

 

1. Творческое музицирование
2. Сочинение в жанре романса. Использование различных размеров и фигураций.
3. Сочинение подголоска и второго голоса к пройденным романсам и песням. Анализ гармонических интервалов и связь с гармонией.
4. Импровизация мелодии на гармоническую схему пройденных музыкальных произведений.
5. Нотная запись импровизаций и сочинений.

 

1. Исполнение музыкальных произведений, выученных по нотному тексту
2. Работа над точным прочтением нотного текста. Обращать внимание при исполнении на звукоизвлечение, эмоциональное выразительное исполнение.
3. Анализ гармонии музыкального произведения.
   1. Аранжировка. Формирование умения выполнить переложение музыкального произведения для солирующего и аккомпанирующего инструмента, для ансамблевого исполнения, а также инструментальный вариант вокального произведения.

 

1. Знакомство с джазовой музыкой
2. Расшифровка буквенно-цифровых обозначений джазовых стандартов.
3. 2.  Анализ гармонии.
4. 3.  Исполнение более сложных ритмических фигураций.

Продолжение работы над освоением стиля, акцентировкой, штрихом.

 

Рекомендуемый музыкальный материал

Русская народная песня «Пряха» А.Абаза «Утро туманное»

Неизвестный автор (обр. И.Козловского) «Я встретил Вас» Б.Шереметев «Я вас любил»

Н.Шишкин «Ночь светла»

В.Баснер «Романс» из к/ф «Дни Турбиных»

А.Петров «А на последок я скажу» из к/ф «Жестокий романс» Ф.Шуберт «Серенада»

Р.Шуман «Я не сержусь» Е.Крылатов «Школьный романс»

В.Соловьёв-Седой «Подмосковные вечера» Б.Мокроусов «Одинокая гармонь» Н.Богословский «Тёмная ночь» Э.Л.Уэббер «Memory»

Н.Рота «Speaksoftlylove»(«Слова любви») из к/ф «Крёстный отец» Э.Л.Уэббер «Колыбельная» из рок-оперы «JesusChristSuperstar» Дж.Гершвин «Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс» Р.Паулс «Мелодия» из к/ф «Театр»

Дж.Маркс «All of mе» Ж.Косма «Опавшие листья»

И.С.Бах «Прелюдия» Cdur ,«ХТК», I часть В.А.Моцарт «Фантазия» dmoll

В.А.Моцарт «Маленькая ночная серенада» , темы I, IV частей В.А.Моцарт «Соната» Adur (I и III части)

В.А.Моцарт «Соната» Cdur (II ч) В.А.Моцарт «Соната Fdur (I ч)

Л. ван Бетховен «Соната №1» (II ч) Л. ван Бетховен «Соната №7» (II ч)

Д.Д. Шостакович «Романс» из к/ф «Овод»

Г.В. Свиридов «Романс» из муз. иллюстраций к повести А.Пушкина «Метель» Произведения из репертуара учащихся по специальности.

 

6  класс

I. Практическое освоение основ гармонии.

1. Каденция. Серединная и заключительная. Виды каденций.
   1. Альтерация аккордов субдоминантовой и доминантовой групп. Игра гармонических последовательностей.
   2. Неаккордовые звуки. Задержание. Предъём. Анализ в музыкальных

произведениях и применение в игре гармонических последовательностей.

1. Органный пункт. Теоретическое понятие и анализ в нотном тексте.
   1. Натурально-ладовая гармония. Анализ музыкальных произведений. Особенности логики функциональных связей.Диатонические и хроматические секвенции. Анализ в нотном тексте, вычленение яркого гармонического оборота и игра в виде секвенции по разным интервалам.

 

II. Гармонизациямелодии.

1. Усложнение музыкального материала с закреплением пройденных средств выразительности (см. рекомендуемый музыкальный материал)
2. Транспонирование гармонических последовательностей и оборотов.

 

1. Фактурное преобразование гармонии.
   1. Усложнение всех видов фигураций.
   2. Усложнение фактуры.Работа над развитием техники правой и левой рук.
   3. Усложнение гармонической вертикали, перемещение аккордов.

 

IV. Творческоемузицирование.

1. Сочинение музыкальных композиций в пройденных жанрах (для учащихся проявивших интерес к композиции).
   1. Самостоятельные творческие работы по подбору и расшифровке буквенно-цифровых символов. Выполнение аранжировок.
   2. Импровизации на джазовые стандарты. Усложнение ритмики и мелодической линии.
   3. Нотная запись всех творческих работ.

 

V. Исполнение музыкальных произведений, выученных по нотному тексту.

1. Накопление музыкального материала из музыкальных произведений разных жанров и стилей. Составление «Альбома по музицированию».
2. Анализ музыкального произведения.

 

1. Знакомство с джазовой музыкой.

1.Усложнение гармонии. Альтерация аккордов.

1. Исполнение музыкальных произведений по нотному тексту.
2. Исполнение джазовых мелодий с аккомпанементом по буквенно- цифровым символам.

 

Рекомендуемый музыкальный материал

Р.Паулс «Любовь настала» М.Дунаевский «Ветер перемен» А.Гурилёв «Радость душечка» А.Рубинштейн «Горные вершины»

А.Петров «У природы нет плохой погоды» Н.Будашкин «За дальнею околицей»

Б.Баккара «Грустные капельки дождя» К.Веласкес «Besamemucho»

Г.Уоррен «Iknowwhy» из к/ф «Серенада солнечной долины»

Г.Миллер «Серенада лунного света» из к/ф «Серенада солнечной долины» Ф.Лоу «Я танцевать хочу» из мюзикла «Моя прекрасная леди» Б.Андерсон «Happy new year»

А.Петров «Вальс» из к/ф «Берегись автомобиля» М.Таривердиев «Маленький принц»

В.Соловьёв-Седой «Вечерняя песня»

Р.Щедрин «Весёлый марш монтажников» из к/ф «Высота» А.Петров «Я шагаю по Москве»

К.Певзнер «Оранжевая песенка» Дж.Ширинг «Колыбельная» Б.Голсон «Не шепчи» П.Дезмонд «Takefive»

И.С.Бах – Ш.Гуно «Ave Maria»

Л. ван Бетховен «Соната №14 «Лунная» (I часть) Ф.Шопен Прелюдия №7 Adur

Ф.Шопен Прелюдия №20 cmoll Л.Боккерини «Менуэт» Adur

И.Штраус Вальс «На прекрасном голубом Дунае» И.Штраус Вальс «Сказки венского леса»

М.Мусоргский «Старый замок» из цикла «Картинки с выставки» Произведения из репертуара учащихся по специальности.

7  класс

I. Практическое освоение основ гармонии.

1. Повторение и закрепление пройденного материала:

-         виды гармонических оборотов (в трёх мелодических положениях);

-         неаполитанская гармония;

-         альтерация аккордов субдоминантовой и доминантовой групп;

-         аккорды с побочными тонами;

-         отклонения в тональности I степени родства (автентические, через УмVII7 и полный гармонический оборот)

-         модуляция;

-         диатонические и хроматические секвенции;

-         «золотая секвенция».

1. Игра более сложных гармонических оборотов, последовательностей и секвенций.
2. Транспонирование гармонических оборотов, последовательностей.

 

II. Гармонизация мелодии.

1. Свободное владение навыками подбора и транспонирования аккомпанемента, расшифровки гармонии по буквенно-цифровым символам.
2. Накопление музыкального материала. Продолжение оформления

«Альбомов по музицированию».

 

1. Фактурное преобразование гармонии.

Повторение, закрепление пройденных видов фигураций.

 

IV. Творческое музицирование.

1. Самостоятельные творческие работы по гармонизации, подбору гармонии по слуху, расшифровке буквенно-цифровых символов
2. Сочинение музыкальных композиций в пройденных жанрах. Нотная запись музыкальных композиций. Оформление «Альбомов сочинений» учащимися, проявившими способности к композиции.
3. Вокальные и инструментальные импровизации на гармонические обороты и последовательности.
4. Сочинение гармонических последовательностей.

 

V. Исполнение музыкальных произведений, выученных по нотному тексту.

1. Накопление музыкального материала.
2. Анализ музыкального произведения.

 

1. Знакомство с джазовой музыкой.
2. Анализ и исполнение джазовых композиций.
3. Анализ гармонии. Игра гармонических последовательностей из музыкальных произведений.

 

Рекомендуемый музыкальный материал М.Дунаевский «Цветные сны» А.Бабаджанян «Ноктюрн»

Н.Листов «Я помню вальса звук прелестный» А.Эшпай «А снег идёт»

И.Дунаевский «Весна идёт»

Ю.Милютин «Лирическая песенка» из к/ф «Сердца четырёх» И.Якушенко «Папа, мама, я и джаз»

Дж.Герман «Hello, Dolly» Э.Гарнер «Misty»

Дж.Керн« Smokeget’s in your eyes»

Э.Л.Уэббер «I only want to say» изрок-оперы «Jesus Christ Superstar» Г. иР. Гибб «Woman in love»

М.Альберт «Feelings»

Т.Кутуньо «Бабьелето»

Ф.Лей 2 мелодии из к/ф «Мужчина и женщина» П.деСенневиль «Любовь»

Ж.Рево« Myway»

Г.Уоррен «Чаттануга чу-чу»

Э.Григ «Утро» из музыки к драме Г.Ибсена «Пер Гюнт» И.Дунаевский «Лунный вальс»

А.Хачатурян «Вальс» из музыки к драме М.Лермонтова «Маскарад» П.И.Чайковский «Апрель. Подснежник» из цикла «Времена года» П.И.Чайковский «Октябрь. Осенняя песнь» из цикла «Времена года» Ф. Шопен «Вальс hmoll»

Ф.Шопен «Прелюдии №4, №7, №20» Ф.Шуберт «AveMaria»

В.Беллини «Каватина Нормы» из оперы «Норма» К.Дебюсси «Девушка с волосами цвета льна»

К.Сен-Санс Ария Далилы из оперы «Самсон и Далила» Произведения из репертуара учащихся по специальности.

 

8  (9) класс

1. Практическое освоение основ гармонии. 1.Повторение и закрепление пройденного материала:

-         виды гармонических оборотов (в трёх мелодических положениях)

-         неаполитанския гармония

-         альтерация аккордов субдоминантовой и доминантовой группы

-         аккорды с побочными тонами

-         отклонения в тональности I степени родства (автентические, через УмVII7 и полный гармонический оборот)

-         модуляция

-         диатонические и хроматические секвенции

-         «золотая секвенция»

2.Игра усложнённых гармонических оборотов, последовательностей и секвенций.

1. Транспонирование в пройденные тональности.

 

1. Гармонизациямелодии
   1. Свободное владение навыками подбора аккомпанемента и транспонирования, расшифровки гармонии по буквенно-цифровым символам.
   2. Накопление музыкального материала. Продолжение оформления

«Альбомов по музицированию». III.Фактурное преобразование гармонии

Повторение, закрепление пройденных видов фигураций и свободное владение ими.

 

IV. Творческое музицирование

1. Самостоятельные творческие работы по гармонизации, подбору гармонии по слуху, расшифровке буквенно-цифровых символов
2. Сочинение музыкальных композиций в пройденных жанрах.
3. Нотная запись музыкальных композиций. Оформление «Альбомов сочинений» учащимися, проявившими способности к композиции.
4. Вокальные и инструментальные импровизации на гармонические обороты и

последовательности.

1. Сочинение гармонических последовательностей.

 

V. Исполнение музыкальных произведений, выученных по нотному тексту

1. Накопление музыкального материала
2. Анализ музыкальных произведений.

 

1. Знакомство с джазовой музыкой
2. Анализ иисполнение джазовых композиций.
3. Анализ гармонии. Игра гармонических последовательностей из музыкальных

произведений.

 

Рекомендуемый музыкальный материал

М.Дунаевский«Цветные сны»

А.Бабаджанян«Ноктюрн», «Песня о Москве», «Верни мне музыку» Н.Листов«Я помню вальса звук прелестный»

А.Петров «Я шагаю по Москве»

А.Лепин «Песенка о хорошем настроении» А.Рыбников «Последняя поэма» М.Блантер «Колыбельная»

У.Фюре «halloDjango»

А.И.Панов Аранжировка песни М.Дунаевского «33 коровы» Б.Карлтон «Ja-da»

Ж.БизеХабанера из оперы «Кармен» К.Сен-Санс «Лебедь» Дж.Герман«Hello, Dolly» Э.Гарнер«Misty»

Дж.Керн«Дым» Дж.Ширинг «Колыбельная»

Э.Л.Уэббер«I only want to say» изрок-оперы «Jesus Christ Superstar»

Г. иР. Гибб«Woman in love» М.Альберт«Feelings» Т.Кутуньо«Бабьелето»

Ф.Лей«2 мелодии» из к/ф «Мужчина и женщина» П.деСенневиль«Любовь»

Ж.Рево« Myway» ГУоррен «I know why»

Б.Андерссон, Б.Ульвеус «Thank you for the music»

Э.Григ«Утро» , «Танец Анитры», «Песня Сольвейг» из музыки к драме Г.Ибсена «Пер Гюнт»

И.Дунаевский«Лунный вальс»

А.Хачатурян«Вальс» из музыки к драме М.Лермонтова «Маскарад» П.И.Чайковский«Апрель. Подснежник» из цикла «Времена года» П.И.Чайковский«Октябрь. Осенняя песнь» из цикла «Времена года» Ф. Шопен «Вальс hmoll»

Ф.Шопен«Прелюдии №4, №7, №20» Ф.Шуберт«AveMaria»

И.С.Бах – Ш.Гуно «Ave Maria» В.Беллини«Каватина Нормы» из оперы «Норма»

Допускается изучение и исполнение произведений из всего рекомендованного списка.

Произведения из репертуара учащихся по специальности.

III.  Требования к уровню подготовки обучающихся.

Для проведения промежуточной и итоговой аттестации учащихся Преподаватель, занимающийся с учащимися ежегодно разрабатывает требования по классу в соответствиис учебно-тематическим планом программы и уровнем подготовки учащихся. Требования рассматриваются на заседании теоретического отдела, согласовываются с Методическим советом школы, утверждаются Директором, не позднее, чем за месяц до аттестации и входят в Фонд оценочных средств школы.

Предлагаемый перечень требований содержит примерный объём заданий, который может варьироваться в зависимости от уровня подготовки учащихся.

 

1  класс

1. Играть гармонические обороты (автентический, плагальный, полный) в пройденных тональностях.
2. Гармонизовать мелодию в двух- и трёхдольном метрах с использованием

освоенных гармонических оборотов, применяя простые виды ритмической и гармонической фигурации.

1. Исполнить детские песенки (выученные в течение учебного года по буквенно- цифровым обозначениям).
2. Выполнить гармонический анализ выученной песни.
   1. Транспонировать выученные мелодии и гармонические схемы песен в пройденные тональности.
   2. Исполнить небольшое собственное сочинение или простейшую жанровую

вариацию или импровизацию на заданный гармонический оборот (по возможности учащегося).

2  класс

1. Играть гармонические обороты, включая кадансовый и прерванный в пройденных тональностях.
2. Играть упражнения на плавное голосоведение в аккордах по карточкам

с буквенными обозначениями.

1. Гармонизовать мелодию с использованием освоенных гармонических оборотов.
   1. Накопить репертуар и исполнить выученные в году по буквенно-цифровым обозначениям детские песенки с использованием автентических отклонений в тональности I степени родства.
   2. Выполнить гармонический анализ предложенной песни.
   3. Использовать при исполнении все освоенные фигурации.
      1. Транспонировать выученные мелодии и гармонические схемы песен в пройденные тональности.
      2. Исполнить жанровые вариации на тему детской песни или собственное

сочинение (по возможности учащегося).

 

3  класс

1. Играть гармонические обороты в мелодических положениях основного, терцового и квинтового тонов.
2. Играть «золотую секвенцию» в пройденных тональностях.
   1. Накопить музыкальный репертуар, включающий пройденные отклонения, септаккорд II степени, используя в аккомпанементе различные фигурации.
   2. Выполнить гармонический и структурный анализ выученного произведения (на выбор).
   3. Транспонировать выученное произведение или его фрагмент в другую

тональность.

1. Исполнить музыкальное произведение, выученное по нотному тексту.
   1. Исполнить собственное сочинение или простейшую джазовую импровизацию (по возможностям учащегося).

 

4  класс

 

1. Играть гармонические обороты в соответствии с учебно-тематическим планом в пройденных тональностях.
2. Накопить музыкальный репертуар, включающий пройденные гармонические,

фактурные трудности.

1. Транспонировать гармоническую схему или отдельные обороты из музыкальных произведений.
2. Исполнить музыкальные произведения, выученные по нотному тексту в течение года.
3. Подготовить импровизацию на гармоническую схему («золотая секвенция», блюзовый квадрат).
4. Самостоятельно подготовить и исполнить музыкальное произведение (выученное по нотному тексту, подбор по слуху, расшифровка гармонии по буквенно-цифровым символам, гармонизация).

 

5  класс

 

1. Играть гармоническиеобороты и последовательности в соответствии с учебно-тематическим планом в пройденных тональностях.
2. Накопить музыкальный репертуар, включающий пройденные гармонические,

фактурные трудности.

1. Расшифровать гармонию по буквенно-цифровым символам с перечисленными в учебно-тематическом плане трудностями.
2. Транспонировать в фактуре выученный в течение года несложный романс или

песню.

1. Сочинить и исполнить подголосок или второй голос к романсу или песне.Подготовить и исполнить импровизацию на гармоническую схему.
   1. Исполнить музыкальные произведения, выученные по нотному тексту в течение года.
   2. Самостоятельно подготовить и исполнить музыкальное произведение

(по нотному тексту, подбор по слуху, расшифровка гармонии по буквенно- цифровым символам, гармонизация).

 

6  класс

 

1. Играть гармонические обороты и последовательности в соответствии с учебно-тематическим планом в пройденных тональностях.
   1. Играть диатонические и хроматические секвенции.
   2. Накопить музыкальный репертуар, включающий пройденные гармонические, фактурные трудности и уметь исполнить все выученные произведения.
   3. Самостоятельно расшифровать гармонию по буквенно-цифровым символам с перечисленнымив учебно-тематическом плане трудностями.
   4. Подготовить и исполнить импровизацию на джазовую тему, представить нотный текст импровизации.
   5. Исполнить 1-2 музыкальных произведения (по выбору), выученные

в течение года по нотному тексту.

1. Выполнить анализ исполненного музыкального произведения.
2. Самостоятельно выполнить аранжировку мелодии (по выбору учащегося).

 

7  класс

 

1.Играть гармонические обороты и последовательности в соответствии с учебно-тематическим планом.

2.Игра диатонические и хроматические секвенции.

3.Накопить музыкальный репертуар, включающий пройденные гармонические, фактурные трудности.

4.Самостоятельно с листа расшифровать гармонию по буквенно-цифровым символам с перечисленными в учебно-тематическом плане трудностями.

5.Подготовить и исполнить импровизацию на джазовую тему, представить нотный текст импровизации.

6.Исполнить 1-2 музыкальных произведения (по выбору), выученные в течение года по нотному тексту.

7.Выполнить анализ исполненного музыкального произведения. 8.Самостоятельно выполнить аранжировку музыкальной темы

(по выбору учащегося).

8  (9) класс

1.Играть гармонические обороты и последовательности в соответствии с учебно-тематическим планом.

2.Играть диатонические и хроматические секвенции.

3.Накопить музыкальный репертуар, включающий пройденные гармонические, фактурные трудности.

1. Самостоятельно с листа расшифровать гармонию по буквенно-цифровым символам с перечисленными в учебно-тематическом плане трудностями. 5.Подготовить и исполнить импровизацию на джазовую тему, представить

нотный текст импровизации.

6.Исполнить 1-2 музыкальные произведения (по выбору), выученные в течение года по нотному тексту.

7.Выполнить анализ исполненного музыкального произведения. 8.Самостоятельно выполнить аранжировку музыкальной темы (по выбору

учащегося).

 

 

Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе

 

¨     Играть гармонические обороты, последовательности, секвенции

в соответствии с учебно-тематическим планом всего курса обучения.

¨     Свободно владеть навыками подбора аккомпанемента, транспонирования и расшифровки гармонии по буквенно-цифровым символам.

¨     Накопить музыкальный репертуар, составить свой «Альбом по музицированию».

¨     Уметь исполнить любое произведение из своего «Альбома»

(по выбору учащегося) и выполнить анализ музыкального произведения.

¨     Подготовить и исполнить своё сочинение или импровизацию на предложенную тему.

IV.  Формы и методы контроля, система оценок.

 

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание аттестации обучающихся.

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

Цели аттестации: установить соответствие программным требованиям достигнутого ученикомуровня знаний и умений на определенном этапе обучения.

Формы контроля (аттестации) по предмету «Музицирование»:

 текущий, промежуточный, итоговый.

 

Текущий контрольосуществляется регулярно преподавателем на уроках, он направлен на поддержание учебной дисциплины, ответственную организацию домашних занятий.

Текущая аттестация проводится на каждом уроке с целью контроля за качеством освоения разделов учебного материала.

При выставлении оценок учитываются:

-   качество выполнения предложенных заданий,

-   инициативность и самостоятельность при выполнении классных и домашних

заданий,

-   темпы продвижения ученика.

Основной формой текущего контроля является контрольный урок в конце каждой четверти.

Формы текущего контроля:

-   контрольный урок;

-   зачёт по теме (или нескольким темам);

-   открытый урок.

 

Промежуточный контроль– проводится в соответствии с учебным планом. Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности обучающихся по окончании полугодий учебного года. Промежуточная аттестация по предмету «Музицирование» обеспечивает оперативное управление учебной деятельностью обучающегося, её корректировку и проводится с цель определения:

-   качества реализации учебного процесса,

-   степени теоретической и практической подготовки,

-   качества сформированных умений и навыков.

Формы промежуточного контроля:

-   контрольный урок;

-   зачёт.

Контрольные уроки и зачёты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных полугодий в счёт аудиторного времени, предусмотренного на занятия по предмету, возможно проведение зачёта в свободное от аудиторных занятий время.

В соответствии с ФГТ все формы контроля разрабатываются и соотносятся с содержанием учебного предмета и входят в фонд оценочных средств школы. Эти учебные мероприятия позволят объективно оценивать приобретённые учащимися знания, умения и навыки.

 

Итоговый контроль– осуществляется по окончании курса обучения. При 8-летнем сроке обучения - в 8 классе,

при 9-летнем - в 9 классе,

при 5-летнем сроке обучения – в 5 классе, при 6-летнем – в 6 классе.

Формы итогового контроля:

-   дифференцированный зачёт.

Содержание   и требования итоговой аттестации учащихся разрабатываются преподавателем, занимающимся с обучающимися по учебному предмету

«Музицирование» для конкретного класса на основе ФГТ, рассматриваются и обсуждаются на методическом заседании отдела, согласовываются и утверждаются Методическим советом школы, а также директором школы (как локальный нормативный акт) не позднее, чем за месяц до начала

проведения промежуточной или итоговой аттестации.

 

Программа предусматривает и другие виды контроля и проверки знаний учащихся:

• Контрольный урок в конце изучения темы.
• Контрольный урок в конце четверти.
• Технический зачёт по гармоническим оборотам, транспонированию

в тональности по квинтовому кругу и на различные интервалы (м.2, б.2, м.3, б.3).

• Зачёт по освоенным видам фигураций.
  • Открытый урок.
  • Конкурс на лучшее исполнение самостоятельной работы по подбору и расшифровке буквенно-цифровых символов.
  • Музыкальная игра «Два рояля» (на основе материала по изучению гармонических оборотов).
  • Открытый урок или концерт для родителей (с творческими рассказами о гармонии, аккордах, музыкальных произведениях и т.д.).
  • Концерт творческих работ учащихся с применением полученных знаний (исполнение вариаций, импровизаций, собственных сочинений).
  • Конкурс на лучшее исполнение гармонизации и аккомпанемента выученных музыкальных произведений.

●Творческий отчёт при завершении курса (проводится в свободной, праздничной обстановке, с приглашением преподавателей и родителей)