Автор: Ольга Николаевна Баканова
Предмет: Музыка
Класс: Педагоги
Тип материала: Методические разработки
Краткое описание работы: Разработка урока по предмету "Музыка" в 6 классе по программе В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак.
Задачи:
Ход урока
СЛАЙД (1)
1. Оргмомент.
Музыкальное приветствие.
2. Актуализация знаний.
Учитель: Музыкальные произведения.... Как их много, и как они разнообразны! Но все они «живут» по одним законам. Как можно воплотить музыкальное произведение в жизнь, что нужно и можно сделать?
Дети: Сыграть, спеть, сочинить, записать, нарисовать.
Учитель: А сегодня мы воплотим музыку весьма необычным способом - мы её будем вязать, создадим музыкальную ткань.
Для начала проведём небольшой эксперимент, вспомним, какие ткани бывают. СЛАЙД (2)
Вызывается ученик (№1), которому завязывают глаза и дают в руки ткань, ученик описывает материал и свои ощущения.
Ученик 1: Ткань лёгкая, воздушная, тонкая.
Ученик 2: описывает ткань плотную, жёсткую, объёмную, многослойную.
3. Новый материал
Учитель: Если бы звучание могло материализоваться - оно могло бы стать вот такой тканью - лёгкой, прозрачной, или мягкой, объёмной, либо воплотиться в плотную, многослойную, непрозрачную ткань?
Предлагаю вам прослушать музыкальный фрагмент и определить, к какому типу ткани оно более подходит, и отметить в рабочей таблице нужные характеристики. Приложение 1
СЛАЙД (3) Звучит фрагмент «Фуга ре минор» И.С.Баха.
Учитель: Какое настроение вы услышали?
Дети: серьёзное, тяжёлое, задумчивое, строгое.
Учитель: если бы это звучание могло воплотиться, какой бы тканью оно стало?
Дети: плотной, тяжелой, непрозрачной, грубой.
Учитель спрашивает, знает ли кто-нибудь из учеников, музыку какого композитора услышали и какой инструмент прозвучал
(Иоганн Себастьян Бах и орган)
СЛАЙД (4)
Учитель: СЛАЙД (5)
И. С. Бах был удивительным человеком он жил и творил в эпоху «барокко», этот художественный стиль означает «причудливый».
СЛАЙД (6)
Родился И.С.Бах в небольшом немецком городке Эйзенахе. Мальчик имел превосходный голос (сопрано) и пел в хоре городской школы. Первым его инструментом была скрипка, навыки игры на скрипке он получил от отца, скрипача и городского музыканта. Позже он освоил орган и клавесин и был лучшим исполнителем музыки на этих инструментах среди современников. Музыка Баха при его жизни не получила признания. Современники считали ее слишком яркой, красочной и человечной. И действительно, музыка Баха не отвечала, а скорее противоречила строгой церковной обстановке, настроению отрешенности от всего земного. Интерес к музыке Баха возник почти 100 лет спустя после его смерти, благодаря немецкому композитору Феликсу Мендельсону - Бартольди, который начал публично исполнять произведения Баха. Прошло уже более 250 лет со дня смерти Баха, а музыканты всего мира до сих пор поражаются красоте и вдохновению, мастерству и совершенству его органной музыки.
СЛАЙД (7, 3 изображения)
Учитель: Иоганн Себастьян Бах работал в церкви органистом и к каждой службе писал новое сочинение. В этой музыке была ярко выраженная жизненная сила, желание сделать человека благородным, свободным, гордым. Вспомним о том, как церковные власти были недовольны музыкой И.С. Баха: она была для церкви слишком «человечной», в ней было слишком много обыкновенных, живых человеческих чувств.
Люди, приходя в церковь и слыша такую величественную музыку, размышляли, думали. Как вы считаете, о чём?
Дети: о вере, о жизни, о себе.
Учитель: такая серьёзная тема размышлений может быть выражена в одном предложении, единственной мыслью?
Конечно, нет. Много мыслей, голосов звучат в душе человека. Соответственно, и в музыке, которая побуждает к серьезным жизненным размышлениям, звучит много музыкальных тем, много голосов.
Многоголосие - как многослойная плотная ткань-особенность музыки барокко и творчества Баха. Такой тип музыкальной ткани, многоголосного звучания называется СЛАЙД (8) - полифония.
СЛАЙД (9) Фуга, Тема
4. Закрепление знаний.
А теперь мы с вами разберем, как ведут себя голоса, что с ними происходит, как они разговаривают между собой в полифоническом (или многоголосном) произведении. Для этого мы послушаем три фрагмента из фуги И.С. Баха. Звучит тема
(Слушаем 1 фрагмент, проходит анализ фрагмента, и учитель просит открыть конверт №1 в котором дети находят изображение одного человечка)
СЛАЙД (10) Перед вами - ноты произведения, фуги Баха. Приклейте это изображение в ноты там, где мы видим голос, одну музыкальную тему.
(Слушание 2 фрагмента, анализ и достаем человечков из второго конверта). Человечки спорят, говорят одновременно. В фуге мы можем услышать, как темы звучат одновременно, переплетаются, ведут разговор-спор.
Конверт №2- изображение СЛАЙД (11)
(Слушание 3 фрагмента, анализ и достаем человечков из второго конверта). Конверт №3 - изображение (СЛАЙД 12)
Человечки держатся за руки, значит, они дружат и разговаривают уважительно, скорей всего ведут диалог. Темы звучат поочерёдно.
Учитель: Сколько голосов мы здесь услышали и увидели?
Дети: несколько, три.
Учитель: чем они отличаются?
Дети: Своим характером - более мягкий в высоком регистре, уверенный в среднем регистре, низкий голос звучал серьёзно, настойчиво.
Учитель: это одноголосное произведение или многоголосное?
Дети: многоголосное.
Учитель: Как называется многоголосная музыкальная ткань?
Дети: полифония.
СЛАЙД (13)
Звучит фуга Баха, до минор, дети становятся в круг.
Учитель:
Звучанье Баха снова первозданно,
Его дыханье рвётся в тишину.
И мы у этой пленницы органа,
У музыки, у музыки в плену!
Сейчас совершится таинство создания музыкальной ткани. Как я говорила в начале урока, мы её свяжем, сплетём из клубка нити.
Клубок нити передаётся от ребёнка к ребёнку, нитки удерживаются в руках, таким образом, создаётся переплетение. Чтобы клубок ниток не передавался только соседу (как правило, друг или подруга) - учитель регулирует передачу клубка вопросами типа: «С кем бы ты успешно провёл диалог?», «С кем ты иногда можешь поспорить?», «Кто любит размышлять в одиночестве?», «Кто в вашем классе любит уединение?», «Кто в вашем классе самый веселый».
Учитель: теперь посмотрим на ткань, которая у нас получилась. Что можно о ней сказать?
Нити переплелись, получилась определённая фактура ткани - не ровная, не гладкая, а состоящая из нескольких слоёв, разные цвета нити то соединяются, то идут параллельно, то расходятся.
Вот так и выглядит полифоническая фактура, музыкальная ткань многоголосия.
СЛАЙД (14) Полифония, монофония (гомофония)
Подведение итогов, рефлексия.
Ребята, у Баха была большая дружная семья. Можно сказать, что его семья полифоническая, т.е. многоголосная. А чтобы в семье был мир и лад, необходимо уметь слушать и слышать друг друга, вести диалог. Вы сейчас оказались сплетены узами музыки и, надеюсь, станете большой семьёй друзей и одноклассников. И, собираясь вместе, вы всегда сможете сказать: «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!»
СЛАЙД (15) Учитель приглашает детей к инструменту и исполняется песня «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!» О.Митяева.
Повторение
1. В каком городе родился И. С. Бах? (Эйзенах)
2. Как переводится на русский язык фамилия великого композитора? (ручей)
3. Кем служил в церкви И.С. Бах? (органистом)
4. «Король музыкальных инструментов» (орган)
5. «Многоголосие» (полифония)
6. Многоголосное полифоническое произведение, сочиненное по особым, строгим законам (фуга)
7. В переводе «фуга» означает? (бег)
8. Музыкальная мысль, фраза, мелодия, лежащая в основе сочинения. (тема)
9.Строение музыкальной ткани (фактура)
Дом. Задание – составить кроссворд по тв-ву И.С.Баха
СЛАЙД (16) Благодарит детей за урок, отмечает детей, наиболее активных на уроке.
Приложение 1.
Таблица характеристик.
Найдите подходящие характеристики для прозвучавшего произведения
Характер звучания |
Отметка (+ или -) |
Гордый |
|
Мягкий |
|
Мощный |
|
Лёгкий |
|
Величественный |
|
Объёмный |
|
Уверенный |
|
Грозный |
|
Воздушный |
|
Ласковый |
|
строгий |
|
Властный |
|
Суровый |
|
таинственный |
|
Нежный |
|
Угрюмый |
|
хрупкий |
|
Задорный |
|
добродушный |
|