Автор: Бутакова Александра Анатольевна
Предмет: Творческие работы и методические разработки
Класс: Педагоги
Тип материала: Мастер-класс
Краткое описание работы: педагог показывает, как на музыкальных занятиях она использует дифференцированный подход к средствам логоритмики с применением комплексных музыкально – ритмических заданий и упражнений.
«Возможно, самое лучшее, самое радостное, что есть в жизни - это красивая речь и свободное движение под музыку. И ребенка можно этому научить.» ( А. И. Буренина.)
Организация последовательной, систематической работы на музыкальных занятиях в детском саду над решением задач музыкального воспитания в сочетании с решением коррекционных, является в наше время актуальной проблемой. Внедрение новых педагогических и здоровьесберегающих технологий в процесс музыкального образования в детском саду – является одной из основных целей нашей работы.
В результате проведенного мною мониторинга по развитию музыкальных способностей воспитанников в нашем детском саду выявлено много детей с нарушением речи, поэтому тема « Логоритмика на музыкальных занятиях» представляется для меня весьма актуальной. Доступность логоритмики, увлекательная игровая форма, интересный по содержанию музыкально-речевой материал создают на музыкальном занятии положительный эмоциональный настрой и стимулируют потребность детей в общении, развивая не только основные музыкально-ритмические навыки, но нарушения общей моторики и речевого недоразвития детей.
Хочется отметить, что дифференцированное использование на музыкальных занятиях в детском саду элементов логоритмики, развивает у дошкольников музыкальность, обеспечивает формирование двигательной сферы в целом, а также повышает эффективность коррекционного воздействия на восприятие ими ритмической структуры речи.
Основными задачами логоритмического воздействия являются:
ЛОГОРИТМИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ ВКЛЮЧАЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ЭЛЕМЕНТЫ:
Пальчиковая гимнастика, песни и стихи, сопровождаемые движением рук. |
|
Развитие мелкой моторики, плавности и выразительности речи, речевого слуха и речевой памяти. |
Музыкальные и музыкально-ритмические игры с музыкальными инструментами. |
|
Развитие речи, внимания, умения ориентироваться в пространстве. Развитие чувства ритма. |
Логопедическая (артикуляционная) гимнастика, вокально-артикуляционные упражнения. |
|
Укрепление мышц органов артикуляции, развитие их подвижности. Развитие певческих данных. |
Чистоговорки для автоматизации и дифференциации звуков, фонопедические упражнения. |
|
Коррекция звукопроизношения, укрепление гортани и привитие навыков речевого дыхания. |
Упражнения на развитие мимических мышц. Коммуникативные игры и танцы. |
|
Развитие эмоциональной сферы, ассоциативно-образного мышления, выразительности невербальных средств общения, позитивного самоощущения. |
Упражнения на развитие общей моторики, соответствующие возрастным особенностям. |
|
Развитие мышечно-двигательной и координационной сферы. |
Упражнение на развитие словотворчества. |
|
Расширение активного запаса детей. |
На музыкальных занятиях я использую дифференцированный подход к средствам логоритмики. Мной были выбраны комплексные музыкально – ритмические задания и упражнения, так как осознание выразительного значения музыкального ритма имеет большой развивающий эффект.
Я приглашаю Вас на одно из моих музыкальных занятий с элементами логоритмики. Занятие разработано для детей средней группы. (Конспект НОД «У каждого свой мир»)
Логоритмические занятия программы включают в себя здоровьесберегающие технологии (оптимальная продолжительность образовательной деятельности, частая смена деятельности детей, дыхательная гимнастика, двигательная активность), что не только благотворно влияет на весь организм ребенка, но и способствует максимально эффективному повышению уровня звукопроизношения, овладения структурой слова, расширения словарного запаса, развитию слухового внимания и чувства ритма детей дошкольного возраста. А также инновационная направленность заключается в активном участии музыкального руководителя в профилактической и коррекционной работе, направленной на развитие речи детей.
Уважаемые коллеги, воспитатели, логопеды, музыкальные руководители! Настоятельно советую, в своей практике использовать средства логоритмики и результат не заставит себя долго ждать!
Конспект НОД для детей средней группы
«У каждого свой мир».
Дети под музыку заходят в зал и встают врассыпную.
Муз.руководитель: - Пришла весна, весна-красна! Всё пробудилось ото сна.
Весенний наряд надевает земля, и рады весне и ты, и я!
Фонопедическое упражнение «Весенняя песенка» М. Картушиной (приложение 1) трек №1
М.Р.: - Вся природа рада весне, рада солнышку. Смотрите, ребята, неподалёку виден лес. Эх, нам бы туда попасть! В путь-дорогу отправляемся и в круг все собираемся!
Динамическое упражнение «Мы идём» (приложение 2) трек № 2
М.Р.: - В лесу у каждого мир свой - необычный и большой!
И расскажем мы сейчас, что же в лесу происходит у нас!
Игра с движением на развитие речи «Звуки леса» (приложение 3)
трек № 3
М.Р.: - Спит лиса на тёплой кочке, собирает ёж грибочки,
Только вот с пути он сбился, так домой он торопился!
Воспитатель одевает на ребёнка шапочку Ёжика. Дети встают в круг, ёжик в центре.
Музыкальная игра «Ёжик» И. Понаморёвой (приложение 4)
М.Р.: - Утром, выбежав из норки, села мышка на пригорке,
Хорошо в траве сидеть и на мир большой смотреть.
Пальчиковая игра «Мышата» (приложение 5) трек № 4
М.Р.: - Шалунишки-мышки в Ежа бросали шишки!
Игра-массаж «Мышки и шишки» М. Картушиной (приложение 6)
трек № 5
Дети наряжаются в маски Лягушат. Один ребёнок Аист.
М.Р.: - Для лягушек мир – болото, в тине плавать им охота.
Из болота целый день громко квакать им не лень.
Но их аист поджидает. Может с нами поиграет?
Игра «Лягушки и аист» М. Картушиной (приложение 7) трек № 6
Под музыку за ширмой появляется Сорока (кукла бибабо).
М.Р.:- Сорока день-деньской стрекочет, про всё нам рассказать так хочет.
С дерева на кустик перелетает и с ребятами играет.
Игра на внимание «Сорока» (приложение 8) трек № 7
Сорока: - Если поселюсь под крышей, все я новости услышу.
Всё увижу, подгляжу и всем людям расскажу.
Палочки могу вам дать, вместе можем поиграть.
Ритмическая игра с палочками «Как красиво всё вокруг»
(приложение 9) трек № 8
Сорока: - Ещё мои сороки-дочки любят поиграть в платочки!
Дети берут разноцветные платочки.
Игра на мимику и пантомимику «Ты платочек закружи»
(приложение 10) трек № 9
М.Р.: - Мишка потянулся, а потом проснулся.
Захотел ребят он догонять. Но понял, что не выспался и опять стал спать.
Один ребёнок надевает шапочку Медведя. Садится на стульчик-пенёк. Засыпает. Дети встают в круг.
Подвижная игра «Догонялки с Мишкой» (приложение 11) трек № 10
М.Р.: - А вот лесные неженки, первые подснежники.
Они о солнышке мечтали – из-под снега вырастали!
Динамическая пауза «Подснежники» (приложение 12) трек № 11
М.Р.: - Мир для бабочек - цветы небывалой красоты.
Бабочка крылом махнёт, над цветочками вспорхнёт.
Рядом жук блестящий и усатый жужжит весёленький мотив,
Как он на солнышке красив!
Мальчики превращаются в Жуков, надевая бейсболки. Девочки-бабочки берут в руки по два цветочка. Двигаются произвольно каждый под свою музыку, выдерживая свой образ.
Пластический этюд «Жуки и бабочки» трек № 12
Сорока: - Я хочу сказать вам по секрету, что даже если обойти всю планету – лучше наших девочек и мальчиков не найти! А я вам желаю доброго пути!
М.Р.: - С лесом надо нам проститься! Было приятно со всеми подружиться!
Хороши мы были все! Домой вернёмся с песней о весне!
Песня «Пришла весна» З. Б. Качаевой («Музыкальная палитра», № 3,
2010 г.)
Приложение 1.
Фонопедическое упражнение «Весенняя песенка».
Снег теперь уже не тот, почернел он в поле. |
(Произносят на связках скрипучий звук «а», делая мягкие взмахи кистями рук.)
|
На озёрах треснул лёд, будто раскололи. |
(Произносят «Ба-бах!», первый слог в нижнем регистре , второй в верхнем, резко поднимая руки на второй слог.) |
Облака бегут быстрей, небо стало выше. |
(Пропевают звук «а», глиссандируя в верхнем регистре.) |
Зачирикал воробей веселей на крыше. |
(Произносят словосочетание «чик-чирик» в разных регистрах, показывая высоту звука рукой.) |
Приложение 2.
Музыкально-ритмическое упражнение «Мы идём».
Раз-два! Мы идём. Путь-дорожка не легка. Раз-два! Мы найдём обязательно дружка! |
Дети шагают за ведущим по кругу. |
Руки вытянем вперёд, скачем на лошадках. Пусть никто не отстаёт на дорожке гладкой! |
Бегут прямым галопом, прищёлкивая язычком. |
Тише, дети! Не шуметь! Рядом может спать медведь. Чтоб его не разбудить, на носочках здесь ходить! |
Идут на носочках. |
Надоело нам шагать, будем лучше мы плясать! |
Пляшут. |
Приложение 3.
Игра с движением на развитие речи «Звуки леса»
Здравствуй, лес, весенний лес! |
Мы хотим твоих чудес! |
Будем слушать леса звуки? |
Да, да, да. |
Помогать нам будут руки? |
Иногда. (Хлопают в ладоши) |
Помогать нам будут ножки? |
Топ-топ-топ. (Притопы ногами.) |
Что ходили по дорожке… |
Шлёп-шлёп-шлёп! (Ладошками шлёпают по бёдрам.) |
Филин с дерева кричит… |
(Дети поднимают руки через стороны вверх.) Ух-ух-ух! (опускают руки вниз – 3 раза.) |
Шишки с ёлочки упали… |
Бух-бух-бух! (Прыгают 3 раза на двух ногах.) |
Хрустнет ветка под ногами… |
Щёлк-щёлк-щёлк. (Поочерёдно отрывают пятки от пола.) |
В своё логово идёт… |
Волк, волк, волк. (Изображают двумя руками пасть волка.) |
Птичка с дерева вспорхнула… |
Чик-чирик. (Изображают маленькие крылышки у плеч.) |
Ёжик в листиках шуршит… |
Шик-шик-шик. (Сжимают и разжимают кисти рук.) |
Приложение 4.
Музыкальная игра «Ёжик»
1. Это что ещё за плач? Заревел колючий мяч. (Дети идут по кругу.)
Заблудился и ревёт. Ну-ка, кто его найдёт?
2. А мы ёжика найдём и к ребятам приведём. (Дети идут к центру круга, подают руку Ёжику, вместе с ним отходят в круг.)
Будет с нами песни петь и тихонечко пыхтеть! (Ёжик пыхтит и пляшет. Дети хлопают в ладоши.)
Приложение 5.
Пальчиковая игра «Мышата» (С. Волков)
Посмотрите-ка, ребята:
В гости к нам пришли мышата! Сжимают и разжимают пальцы.
Раз! – мышонок озорник, Сжимают пальцы в кулачок и по очереди
Он по травке прыг да прыг. разжимают три пальца другой руки.
Два! – мышонок очень смирный,
У него характер мирный.
Три! – а этот любит спать,
Он с подушкой шёл гулять.
Приложение 6.
Игра-массаж «Мышки и шишки»
Мы с мышатами гуляем, Дети бегают на носочках врассыпную.
Шишки с ёлки поднимаем. Дети поднимают мячики с пола.
В ручках шишечки катаем. Катают мячики между ладонями.
И друг в друга их бросаем. Бросают мячики друг в друга.
Приложение 7.
Игра «Лягушки и аист»
Ква-ква,ква-ква-ква! Дети прыгают на двух ногах по залу. Руки –Прыгают лягушки. «лягушачьи лапки»
Ква-ква, ква-ква-ква!
Зелёные квакушки.
Ква-ква, ква-ква-ква! Выполняют полуприседания и качают головой Головой кивают. вправо и влево.
Ква-ква, ква-ква-ква!
Глазками моргают.
Ква-ква, ква-ква-ква! Качают согнутыми руками вправо и влево.
Лапками качают.
Ква-ква, ква-ква-ква! Хлопают в ладоши.
Комара поймают.
Лягушата, тише-тише! Грозят пальцем.
На охоту аист вышел!
Проигрыш. Дети-«лягушата» прячутся под большим куском ткани зелёного цвета. Аист ходит вокруг и ищет лягушат.
Приложение 8.
Игра на внимание «Сорока»
Летела Сорока, Сорока-Белобока.
Быстро летела, на дерево (кустик, травку) села. (Руками показать «верх», «середина», «низ»).
Села, посидела, дальше полетела.
Приложение 9.
Ритмическая игра с палочками «Как красиво всё вокруг»
Сорока. Как красиво всё вокруг – тук, тук, тук.
Повтори скорее друг.
Дети: - Тук, тук, тук! (Стучат палочками.)
Сорока. Птицы по небу летят – чик да чи-рик.
Дети: - В тёплые края хотят - чик да чи-рик.
Сорока. Ищет птичка червячка – ту-ки тук, тук.
Дети: - Не нашла его пока - ту-ки тук, тук.
Сорока. Как красиво всё вокруг – тук, тук, тук.
Повтори скорее друг.
Дети: - Тук, тук, тук! (Стучат палочками.)
Приложение 10.
Игра на мимику и пантомимику «Ты, платочек, закружи!»
Ты, платочек, закружи (дети машут над головой платочком)
И зайчишку покажи. (Зайчик ест морковку, сложенную из платка.)
Ты, платочек, закружи (дети машут над головой платочком)
Злого волка пока! (Изображают злого волка.)
Ты, платочек, закружи (дети машут над головой платочком)
И лисичку покажи! (Платочек приставляют как лисий хвост, виляют им.)
Ты, платочек, закружи (дети машут над головой платочком)
И мишутку покажи! (Ложится на ковёр, постелив платочек под голову, отдыхают.)
Приложение 11.
Подвижная игра «Догонялки с Мишкой»
Сел Мишутка на пенёк, и заснул он на часок. |
Дети, взявшись за руки, идут по кругу. В центре круга сидит «мишка» и «спит». |
Ну-ка, мишка, хватит спать, лучше будем мы играть. |
Грозят ему пальцем. |
Ты вставай и не зевай! |
Хлопают в ладоши, «мишка» встаёт и потягивается. |
Нас скорее догоняй! |
Дети убегают на места, «мишка» старается их поймать. |
Приложение 12.
Динамическая пауза «Подснежник».
Видим мы подснежники –
Маленькие, нежные.
Из-под снега вырастают, (Приседают)
Нам головками кивают. (Кивают головой)
Задрожали лепесточки,
Очень холодно цветочкам. (Потряхивают руками)
Вы, цветочки, не дрожите, (Грозят пальцем)
Выше голову держите. (Поднимают голову вверх)
Из-за тучки солнце выйдет –
Вас согреет, не обидит! (Поднимают руки вверх)
Завтра мы пойдём гулять (Шагают)
И увидимся опять! (Разводят руки)