Автор: Семенюк Наталья Александровна
Предмет: Фортепиано
Класс: Педагоги
Тип материала: Открытый урок
Краткое описание работы: Открытый урок с ученицей 1 класса фортепиано
План-конспект открытого урока по фортепиано
Тема: «Развитие музыкально-творческих навыков у начинающего пианиста на уроке фортепиано»
Преподаватель фортепиано Семенюк Наталья Александровна, обучающаяся 1 класса Ящуковская Эмилия.
Цели урока:
Обучающие:
-Формирование исполнительских навыков при игре на фортепиано.
Развивающие:
-Развитие творческих способностей во время занятия в классе фортепиано.
Воспитательные:
-Воспитание устойчивого интереса и чуткого отношения к исполняемой музыке.
Задачи урока:
-Освоение приемов исполнительской техники.
- Приобретение навыков позиционной игры. Подворот первого пальца в гамме.
-Слуховой контроль. Работа над интонацией.
-Совершенствование навыков игры legato, nonlegato.
-Активация музыкального мышления и воображения ученицы посредством ансамблевого музицирования.
-Развитие творческих способностей. Подбор мелодии и аккомпанемента по слуху.
Тип урока:
- комбинированный
Оборудование:
-Фортепиано
-Нотный материал
-Наглядный материал: карточки с длительностями
Методы и приемы:
-наблюдение;
-прослушивание музыкального произведения;
-нескучные способы разучивания;
-практический;
-наглядный.
Применение игровых технологий на уроках укрепляет мотивацию к изучению предмета, помогает вызвать положительные эмоции.
Ожидаемые результаты:
-Уверенное исполнение штрихов legato, nonlegato в пьесах;
-Развитие чувства метро-ритма
-Развитие творческих навыков.
План урока
1.Организационный момент.
Сообщение темы урока, постановка задачи. Представление обучающейся.
2.Основная часть. Развитие музыкально-творческих навыков игры на фортепиано.
2.1 Приведение рук в рабочее состояние. Посадка.
- Повторение игры- упражнения «Колечки», «Косичка».
-Упражнение «Крабик» по 2, 3 и 4 пальчика от клавиши до на две октавы
2.2 Повторение выученных произведений:
2.3 Работа над произведением «Танец утят» Н.Смирнова
2.4 Музыкальная пауза
2.5 Разучивание новой пьесы. Укр.нар.пес. «Птичка»
2.5 Творческое задание: подбор по слуху песенки «Едет, едет паровоз»; подбор аккомпанемента к мелодии. Игра пьесы с изменением жанра, характера, лада.
3. Подведение итогов урока. Информация о домашнем задании. Рефлексия.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Урок начался с представления обучающейся 1 класса Ящуковской Элины и темы: «Развитие музыкально-творческих навыков у начинающего пианиста на уроке фортепиано».
Основной задачей этого урока является максимальное раскрытие творческих способностей ученицы, воспитание настойчивости в работе над произведением, умения воплощения на фортепиано музыкального образа с помощью средств музыкальной выразительности.
2.Основная часть. Развитие музыкально-творческих навыков игры на фортепиано.
2.1 Приведение рук в рабочее состояние. Посадка.
Начнем наш урок с небольшой разминки для рук. Вспомним упражнение «Колечки» -все пальцы поочередно соединяются с первым; «Косичка» - первый палец соединяется со вторым на другой руке (затем с третьим, четвертым и пятым), пальчики как бы шагают или заплетают косичку.
Для хорошей работы за инструментом необходима правильная посадка. У пианиста при правильной посадке три точки опоры: ноги, стул и подушечки пальцев. Ученица садится за инструмент: спина прямая, свободные и расслабленные плечи, ноги стоят на специальной подставке.
Упражнение «Крабик» по два, а затем по три пальчика: играем гаму До мажор с аппликатурой 1-2 и 1-2-3 палец. Следим, чтобы подкладывания первого пальца происходило при помощи кисти, а не всей руки. Если не получается, то упражнение «Мышка спряталась в норку». Кладем руку на стол куполом (делаем домик), первый пальчик гуляет на полянке (мышка), потом пугается кошки и быстро прячется в домик.
2.2 Повторение выученных произведений
- А теперь давай повторим произведения, которые мы уже выучили:
- Элина, о чем это произведение? На что похожа мелодия левой руки? (О собачке, которая грустит о своем хозяине, как будто капают слезы). А какой лад использовал композитор? (Минор). Скажи, а ты больше любишь минорные или мажорные пьесы? А давай сделаем эту пьесу мажорной, какая ступень отвечает за мажор и минор? (Третья). Играем «Где ты, Лека?» с фа диезом (в мажоре). Итак, мы пришли к выводу, что меняя лад, мы меняем и характер произведения.
2.3 Работа над произведением «Танец утят» Н.Смирнова
- Играет сама
- Работа над яркостью звука
- Ученица играет на металлофоне, а педагог играет вторую партию
- Играем в ансамбле
2.4 Музыкальная пауза
Поем песенку «Винни Пух»
- Поем с хлопками
- Хлопаем ритмический рисунок
- Выкладываем ритмический рисунок карточками
- Шагаем и приседаем
2.5Разучивание новой пьесы.
- укр.нар.пес. «Птичка»
После определения размера, длительностей, движения мелодии, штрихов, тональности, последовал разбор, называя ноты и хлопая основные доли.
2.5 Творческое задание: подбор по слуху песенки «Едет, едет паровоз»
-Я сыграю тебе песенку, а ты попробуй спеть ее, показывая движение мелодии рукой, определяя высоту звуков, затем прохлопать, чтобы определить длительности (длинные и короткие звуки).
Проанализировав ступени данной мелодии (самая низкая –I, самая высокая – V), ученица подбирает песенку от ноты «до» , напевая ее вслух.
-Хорошо! А сейчас подбери эту песенку от нот: «соль» «ре» (не забывай использовать и черные клавиши).
-Молодец! А теперь усложним нашу задачу: сыграем эту песенку в жанре «вальса». Подумай, с помощью каких средств музыкальной выразительности можно этого достичь? (ритм; размер)
С помощью преподавателя Элина справляется с заданием.
-Молодец! С заданием справилась.
3. Подведение итогов урока. Информация о домашнем задании. Рефлексия.
-Молодец, Элина! Ты сегодня активно, творчески работала на уроке.
Оценка за урок – «5»
Домашнее задание: «Едет, едет паровоз» - подобрать от нот: «соль», «ля», «си», изменяя лад, ритм, характер.
Рефлексия.
-Какое задание для тебя было самым трудным?
-Что было самым интересным на уроке? (подбор по слуху, работа по карточкам)
На этом наш урок окончен.
Литература: