Автор: Светлана Николаевна Талюка
Предмет: Творческие работы и методические разработки
Класс: Педагоги
Тип материала: Методические разработки
Краткое описание работы: Создать условия для формирования музыкальных способностей детей с использованием различных видов музыкальной деятельности
Цель: создать условия для формирования музыкально-творческих способностей детей с помощью разных видов музыкальной деятельности, воспитание у детей эмоциональной отзывчивости на музыку.
Задачи:
Обучающие:
-формировать у детей певческие навыки, своевременно начинать и заканчивать песню.
-развивать творческое воображение и фантазию.
Развивающие:
-закрепить навыки музыкально-ритмических движений, двигаться в соответствии с характером музыки.
-развивать слуховое внимание, умение характеризовать музыку.
Воспитательные:
-воспитывать бережное отношение и чуткое отношение к самому близкому человеку –маме.
Оборудование: мольберт, музыкальные инструменты: бубен, деревянные ложки (по количеству детей), аудизапись музыкальных произведений: «Марш-парад» муз. В.Сорокина (№73) , «Поскоки и энергичная ходьба» «Галоп» муз. Ф.Шуберт (№56) упражнение «Нежные руки» «Адажио» муз. Д.Штейбельта (№69),«Флейта и контрабас» муз. Г.Фрида (№68). «Танец в парах» Латышская народная мелодия (№59)
Демонстрационный материал: картинки музыкальных инструментов, карточка с нотками, ритмическим рисунком.
Предшествующая работа: разучивание пальчиковой гимнастики «Мама», песен, музыкально-ритмических движений; прослушивание аудизаписи «Флейта и контрабас» муз. Г.Фрида (№68).
Структура занятия и методические приемы:
Вводная часть
Методические приемы: практический, словесный.
Основная часть
Методические приемы: наглядно-слуховой, наглядно-зрительный, практический, словесный, слушание музыки, пение, пляска.
Итоговая часть
Методические приемы: словесный, игровой, практический.
Ход НОД
I.Вводная часть:
Приветствие
Дети входят в зал, встают по кругу.
Муз.рук: У нас сегодня гости, давайте их поприветствуем.
Муз.рук:( обращается к детям) рада видеть вас друзья, на занятии у себя.
Дети: добрый день! Заниматься нам не лень (дети хлопают)
Муз.рук: Знаете, ребята, сегодня утром я захожу в музыкальный зал и вижу, что на нашем ковре блестят какие-то яркие-яркие огоньки. Я удивилась, подбежала и успела схватить только один огонек, остальные исчезли. Посмотрите, что у меня осталось в руках.
Скажите, к какому мы празднику готовимся? (8 марта)
Как вы думаете, что вы любите дарить своим мамам (Поделки своими руками, цветы)
В нашем цветочке только один лепесток, чтобы собрать остальные лепестки нужно выполнить задания.
Организационный момент.
II.Основная часть:
Музыкально-ритмические движения:
Первое задание:упражнение «Марш-парад» муз. В.Сорокина (№73)
Ходьба в колонне по одному за ведущим. В руках у ведущего флажок, если ведущий поднимает флажок – дети шагают на месте, флажок опустить – маршируют дальше.
Упражнение «Поскоки и энергичная ходьба» «Галоп» муз. Ф.Шуберт (№56)
Дети идут бодрым энергичным шагом, меняется музыка - дети выполняют поскоки. Выполнять движение легко, ритмично.
Упражнение «Нежные руки» «Адажио» муз. Д.Штейбельта (№69)
Выполнять упражнение ритмично и выразительно. Следить глазами за движением рук: когда одна рука опускается вниз, голову нужно опустить.
Муз.рук: молодцы, ребята, справились с заданием (приклеить второй лепесток)
Слушание музыки: «Флейта и контрабас» муз. Г.Фрида (№68)
Предложить послушать музыкальное произведение.
Обратить внимание детей на способы разного звучания этих инструментов (как будто разговор двух инструментов)
Какие инструменты звучат в этом музыкальном произведении? (флейта и контрабас)
Флейта, к какому виду музыкального инструмента относится (духовой).
Звук получается, когда в него вдувают воздух.
Конрабас, к какому виду музыкального инструмента относится (струнный).
Как можно играть на этих музыкальных инструментах?
На нем можно играть смычком или пальцами дотрагиваясь до струн, этот инструмент большой и тяжелый, поэтому его ставят на полу.
Как звучала флейта? Какой у нее голос? (нежный, легкий, тонкий, высокий) Как звучал конрабас? Какой у него голос? (грубый, тяжелый, низкий)
Дидактическая игра «Найди картинку»
Цель: найти картинку звучащих инструментов в музыкальном произведении.
Вызвать ребенка по желанию, из предложенных картинок выбрать нужные музыкальные инструменты.
Муз.рук: приклеим третий лепесток
Развитие чувства ритма, музицирование:
Муз.рук: следующее задание
На мольберте картинка с ритмическим рисунком
Показать ноты со штилями, рассмотреть.
Нотка со штилем – ти, нотка без штиля – ТА.
Муз.рук: на картинке нотками ритмический рисунок песенки «Вышла курочка гулять»
Проговорим: вышла курочка гулять, свежей травки пощипать, а за ней ребятки, желтые цыплятки.
Муз.рук: курочка тоже мама, цыплятки ее детки. Хорошо когда мама рядом.
Прохлопаем, проговорим ритмический рисунок . Предложить желающему ребенку проиграть ритмический рисунок на музыкальном инструменте (бубен, деревянные ложки)
Дыхательная гимнастика «Гудок паровоза»
Муз.рук: через нос с шумом дети набирают воздух, задержав дыхание на 1-2 секунды, с шумом выдыхают воздух через губы «трубочкой» (выдох удлинен)
Муз.рук: молодцы, справились с заданием, приклеим третий лепесток.
Пальчиковая гимнастика «Мама»
Муз.рук: мы знаем пальчиковую гимнастику про маму, кто желает показать (выходит желающий ребенок)
Мама, мама - (ладони сомкнуты, пальцы прижаты друг к другу, мизинцы 4 раза энергично касаются друг друга)
Что, что, что?- (три раза касаются друг друга указательные пальцы)
Гости едут, - (снова мизинцы касаются друг друга)
Ну и что?- (указательные)
Здрасти, здрасти, - (средние перекрещиваются 4 раза)
Чмок, чмок, чмок - (касаются друг друга)
Здрасти, здрасти - (средние перекрещиваются 4 раза)
Чмок, чмок, чмок - (касаются друг друга)
Выполнять упражнение четко согласовывая движения пальцев со словами.
Распевание:
Распевка «Маленькая Юлька»
Пропеть а капелла, на последнюю долю хлопать.
Разделить детей на две команды: первая поет 1-ю фразу, вторая – 2-ю фразу
Повторить песенку еще раз предложив детям подыграть первой команде на ложках второй команде на бубнах.
Муз.рук: молодцы, ребята, приклеим четвертый лепесток.
Песенное творчество:
Скоро праздник 8 марта, мы учили песенку для мамы, как она называется?
«Мамина песенка»
Предложить рассказать о своей маме (какая она, где работает), напомнить, что куплет поется медленно, а припев весело, задорно.
Дети поют вместе, затем вызвать солистов, куплет поют солисты, припев все вместе.
Муз.рук: молодцы, ребята, приклеим пятый лепесток.
Танец (игра):
«Танец в парах» Латышская народная мелодия (№59)
Муз.рук: следующее задание
Напомнить детям движение.
Закреплять у детей умение передавать в движении легкий, подвижный характер музыки. Танцевать легко, эмоционально.
Четко переходить от выполнения одного движения к другому.
Муз.рук: приклеим шестой лепесток
III. Итоговая часть:
Муз.рук: наше занятие подошло к концу.
Вот мы и собрали все лепестки, получился красивый цветик-семицветик.
Как называются упражнения, которые мы выполняли?
Как называется музыкальное произведение, которое мы слушали?
Я хочу вас, ребята поблагодарить за такое замечательное занятие и приглашаю вас на следующее.
А цветик-семицветик нам помог в этом, мы собрали все лепестки, такие же цветочки вы можете подарить своим мамам, которые вы сможете сделать своими руками или другие подарки.
Ребята, я вам желаю, чтобы вы своим мамам говорили нежные, ласковые слова, всегда радовали добрыми делами и поступками. Этот цветик-семицветик дарю вам в группу.
Муз.рук: (поет) – До сви-да-ния! (хлопает ритм в ладоши), дети повторяют.