Автор: Серафимович Елена Николаевна
Предмет: Творческие работы и методические разработки
Класс: Педагоги
Тип материала: Методические разработки
Краткое описание работы: Учебно- методическая разработка предназначена для преподавателей живописи, занимающихся с детьми дошкольного возраста.
Содержание
1.Методический паспорт образовательного проекта
2. Проблема проекта
3. Актуальность проекта
4. Цели и задачи на которые направлен проект
5. Новизна поставленных задач
6. Описание проекта
7. Ожидаемые эффекты и результаты
8. Перечень оборудования и материалов, необходимых для реализации проекта
9. Смета расходов на выполнение проекта
Методический паспорт образовательного проекта
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 4-й класс начальной школы.
Тема: образовательного проекта: «Развитие художественно-эстетического восприятия у обучающихся младшего школьного возраста через ознакомление с искусством пейзажной живописи»
Тип проекта: творческий.
Цель: выбор эффективных методов и приемов ознакомления обучающихся младшего школьного возраста с искусством живописи для развития художественно-эстетического восприятия
Задачи:
учебные – познакомить детей с искусством пейзажной живописи;
воспитательные - воспитание у детей интереса к пейзажной живописи, любовь к природе родного края;
развивающие – развивать умения и навыки к предмету, расширять кругозор, умение предъявить свою работу другим, развитие художественно-эстетического восприятия и творческих способностей через ознакомление с искусством пейзажной живописи.
Время работы над проектом: 1 учебный год
Формы работы: внеурочная.
Режим работы: 18 учебных часов.
Мотивация к познанию, работе: личный интерес детей к данной теме, самореализация, самомотивация от удовлетворения собственным трудом.
Информационно-техническое обеспечение: компьютеры с доступом в Интернет, учебная и учебно-методическая литература.
Проблема
В свете модернизации образования значительной проблемой является формирование личности ребенка, развитие его творческих способностей. Без воспитания эстетически грамотных людей, умения понимать и ценить искусство, без пробуждения у детей творческого начала невозможно становление цельной, гармонически развитой и творчески активной личности. Исходя из психолого-педагогических характеристик, младший школьный возраст является благоприятным для развития творческой и познавательной активности, так как в этом возрасте дети чрезвычайно эмоциональны, любознательны, у них есть огромное желание познавать мир.
Основная проблема проекта состоит в том, что условия жизни современного общества изменяются, меняется и человек, его ценностные ориентации. Требуются новые подходы к решению проблемы художественно-эстетического воспитания младших школьников средствами искусства, в том числе средствами искусства пейзажной живописи.
Актуальность
Художественное образование и воспитание средствами искусства – неотъемлемая часть достойного образования. «Нельзя растить полноценного человека без воспитания в нем чувства прекрасного». В этих словах Р. Тагора ясно выражена мысль о нерасторжимости нравственного и эстетического воспитания, о связи между эстетическими идеалами и пониманием красоты как меры всех вещей.
Но человек может остаться равнодушным к искусству, если с детства его не приобщали к прекрасному.
Духовное развитие человека, включая эстетическое, начинается с раннего детства. Одна из отличительных особенностей ребенка младшего школьного возраста – способность эмоционально реагировать на окружающий мир людей, предметов, явлений, произведений искусства, в том числе живописи. Ребенок открывает мир как радостное, прекрасное, полное красок целое.
Исходя из этого, окружающие ребенка взрослые (родители и педагоги) должны объединить усилия для введения ребенка в мир искусства как можно раньше; необходимо так организовать предметно-развивающую среду и социокультурное окружение в образовательном учреждении, чтобы они способствовали выявлению особенностей эстетического отношения и развития художественно-эстетического восприятия у младших школьников, а так же их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывая доброе и бережное отношение к природе, ее красоте, побуждая горячее чувство любви к своему краю.
Ребенок - художник наблюдает за природой, в творчестве выражает свое видение того, что в ней происходит. Педагог помогает ребенку «открыть глаза» на видимый им мир.
Природа может выступать в роли Художницы или прекрасной Волшебницы, которая творит видимый мир по законам красоты гармонии. Создать соответствующую замыслу атмосферу занятия поможет привлечение художественно-образных средств других искусств: музыки, живописи и литературы.
Художественный пейзаж раскрывает поэзию природы, учит видеть ее красоту, обогащает наши представления.
Искусство пейзажа никогда не было оторвано от жизни, ее социальных законов от человека. Богатство содержания, красота и разнообразие пейзажа нашей Родины делает его важным средством эстетического воспитания подрастающего поколения. Дети способны воспринимать образный язык искусства и чувствовать красоту природы. Но многое в формировании в выявлении переживаний зависит от того, как направляется и осуществляется их эстетическое развитие.
Пейзажная живопись является одним из самых лирических и эмоциональных жанров изобразительного искусства, это высшая ступень художественного освоения природы, вдохновенно и образно воссоздающая ее красоту. Знакомство детей с этим жанром способствует их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывает доброе и бережное отношение, ее красоте, побуждает искренне, горячее чувство любви к своему краю, родной земле. Художественный пейзаж помогает развивать эстетический вкус, образное и ассоциативное мышление, воображение, самосозерцание. Пейзажная живопись способна не только доставлять радость, но и вдохновлять на творчество.
Дети и художники знают, что самый лучший портрет природы можно создать лишь в сотворчестве с ней.
Модернизация содержания образования способствовала созданию новых методических пособий по ознакомлению младших школьников с живописью, программ художественно-эстетического развития. Однако, наряду с высокой значимостью вышеперечисленных исследований, остро ощущается потребность в практических разработках, посвященных развитию эстетического восприятия посредством ознакомления с произведениями изобразительного искусства, направленных как на развитие искусствоведческого и образного словаря детей, так и на совершенствование их зрительской культуры. Таким образом, тема образовательный проект «Развитие художественно - эстетического восприятия у обучающихся младшего школьного возраста через ознакомление с искусством пейзажной живописи» является актуальной.
Цели и задачи проекта
Цель проекта: развитие художественно-эстетического восприятия у обучающихся младшего школьного возраста через ознакомление с искусством пейзажной живописи.
Задачи проекта:
учебные – познакомить детей с искусством пейзажной живописи;
воспитательные - воспитание у детей интереса к пейзажной живописи, любовь к природе родного края;
развивающие – развивать умения и навыки к предмету, расширять кругозор, умение предъявить свою работу другим, развитие художественно-эстетического восприятия и творческих способностей через ознакомление с искусством пейзажной живописи.
Так же существуют задачи, которые должны решаться непосредственно на каждом занятии:
Новизна поставленных задач
Существует значительное число трудов, в рамках которых развитие эстетического восприятия выступает как «прямая» задача эстетического воспитания школьников (С.Т. Шацкий, В.Н. Шацкая, В.А. Разумный, Б.П.Рождественский, В.К. Скатерщиков и др.). В контексте теории эстетического воспитания основным средством эстетического развития является общение с искусством, которое не ограничивается «простым созерцанием», а обязательно предполагает включение в художественное творчество. Принцип «творческой самодеятельности» выступает определяющим (Б.Т. Лихачев, 1974). Наиболее полно и конкретно средства и формы эстетического воспитания представлены в опыте и описаны в работах C.Т. Шацкого, В.А. Сухомлинского.
Значительный пласт исследований посвящен изучению особенностей и условий художественного развития ребенка, в рамках которых рассматривается и эстетическое восприятие (Е.И. Игнатьев, С.Е. Игнатьев, Б.М. Неменский, В.Г. Горяев, B.C. Кузин, М.Д. Таборидзе А.И. Буров и др.). Ценность данных исследований безусловна, но авторы в основном рассматривают условия и механизмы развития художественных способностей детей на уроках и занятиях эстетического цикла.
Новизной проекта является совершенствование традиционных приемов и методов и поиск инновационных, более эффективных методов и приемов образовательной работы по формированию художественно-эстетических восприятий у детей младшего школьного возраста через ознакомление с пейзажной живописью, реализуемых в образовательном учреждении.
Описание проекта
Реализация проекта частично должна осуществляться в игровой форме с включением детей в различные виды творческой и практически значимой деятельности, в непосредственном контакте с различными объектами окружающего социума (экскурсии, игры на объектах социальной среды, практически полезные дела). В перспективе работа над данным проектом будет усложнена и продолжена.
Комплексная работа по теме проекта включает в себя следующие направления:
Объект взаимодействия |
Цель |
Форма работы |
Дети |
Прививать любовь к прекрасному; обогащать духовный мир; развивать воображение; воспитывать эстетическое отношение к окружающей действительности |
Специально организованные занятия, игры, наблюдения, экскурсии, рассматривание репродукций, чтение художественной литературы, художественное творчество. |
Педагог |
Повышение педагогической компетентности в данном направлении, поиск путей реализации задач |
Организация развивающей среды, консультации, практикум, подбор развивающего инструментария (игры, литература, упражнения, репродукции картин) |
Родители |
Педагогическое просвещение и приобщение к совместной творческой деятельности с детьми |
Консультации, беседы с родителями о важности данной проблемы, оформление папок - передвижек, открытые занятия с детьми, выставки детского творчества, семейное творчество. |
Для реализации проекта «Развитие художественно-эстетического восприятия у обучающихся младшего школьного возраста через ознакомление с искусством пейзажной живописи» был создан следующий план, рассчитанный на 1 учебный год.
Месяц |
Тема |
Цели |
Задачи |
Дидактический материал |
сентябрь |
Пейзажная живопись
|
Знакомство с пейзажной живописью
|
Познакомить детей с понятием «пейзаж», его изображением в живописи |
Репродукции картин «Золотая осень»И.Левитана, «Рожь»И.Шишкина и т.д. |
сентябрь |
Экскурсия в парк
|
Наблюдение за природой в осеннее время года
|
Развивать умение замечать и называть изменения, происходящие в природе. Уточнить представления детей о признаках осени. |
|
Октябрь |
«Осенняя сказка» |
Создание пейзажной композиции на тему «Осенняя сказка» |
Развивать творческую фантазию у детей и научить их изображать осеннюю природу акварелью
|
Репродукции картин «Золотая осень»И.Левитана, «Рожь»И.Шишкина и т.д. |
Октябрь |
Экскурсия в краеведческий музей |
Знакомство с музеем и его ролью в жизни общества |
Раскрыть содержание музейной деятельности; напомнить о правилах поведения в музее. Учить внимательно рассматривать картины, находить характерные детали, являющиеся частью изображения
|
Произведения искусства
|
Ноябрь |
«Собери пейзаж» |
Учить по собственному замыслу составлению осеннего пейзажа |
Знакомство с художественной литературой |
Аппликации пейзажей |
Ноябрь |
«Осенняя поэзия» |
Обогащать и разнообразить содержание детских рисунков через поэзию и рассказы о природе
|
Разучивание стихотворений на осеннюю тематику |
Стихотворения В.Авдиенко «Осень», А.Плещеев «Скучная картина...», И.Бунин «Листопад». Чтение рассказа М. Соколов- Микитов «Осень в лесу». |
Декабрь |
Экскурсия в парк
|
Наблюдение за природой в зимнее время года
|
Развивать умение замечать и называть изменения, происходящие в природе. Уточнить представления детей о признаках зимы.
|
|
Декабрь
|
«Зимние забавы» |
Создание рисунка на тему «Зимние забавы» |
Развивать творческую фантазию у детей и научить их изображать зимнюю природу гуашью |
Репродукции картин Н. Богданов-Бельский «Дети на санках», В. Поленов «Ранний снег», К. Крыжицкий «Лес зимой»
|
Январь |
Забайкальские художники
|
Знакомство детей с творчеством Забайкальских художников-пейзажистов
|
Познакомить детей с творчеством художников, с жанрами его произведений. Развивать художественно-эстетическое восприятие произведений живописи
|
Произведения Забайкальских художников (Н.Орлов «Багульник», «лето в Забайкалье»)В.Скроминский «Ольхон»
|
Январь |
Работа с родителями. Дискуссия-размышление «Художественная мозаика» |
Убедить родителей в необходимости и значимости произведений искусства в художественном развитии детей. |
Приобщить родителей к художественно-эстетическому восприятию произведений пейзажной живописи |
Репродукции картин |
Февраль |
«Дремлет лес под сказку сна» |
Создание аппликаций на темы: «Дремлет лес под сказку сна»; «Какая она, зимушка - зима?» |
Развивать художественные навыки, умения замыслить пейзаж и найти средства выразительности для создания образа природы. |
|
Февраль |
Домашнее задание «Помоги птицам»
|
Научить детей заботься о птицах, приобщить родителей и детей к общественной деятельности
|
Совместно с родителями изготовить кормушки для птиц
|
|
Март |
«Весенняя капель» |
Создание рисунка на тему «Весенняя капель» |
Развивать творческую фантазию у детей и научить их изображать весеннюю природу гуашью или акварелью |
Репродукции картин Васнецов «Грачи прилетели», Левитан «Март», К. Ф. Юон "Весенний солнечный день"
|
Март |
Стихи о природе. «Весна пришла»
|
Обогащать и разнообразить содержание детских рисунков через поэзию и рассказы о природе
|
Разучивание стихотворений о весне |
А.Плещеев «Травка зеленеет...»А.Пушкин «Гонимы вешними лучами...»; Ф. Тютчев «Весенние воды»; А.Майков «Весна». Чтение рассказа В. В. Волина «Голубые потоки весны».
|
Апрель |
Игра «Галерея картин» |
Развивать память, внимание, мышление. |
Видеть главное в картине; отличать пейзажи от других видов живописи |
Картины художников с разными жанрами изобразительного искусства |
Апрель |
Художественный труд |
Изготовление пейзажной композиции из природного материала и пластилина «Времена года» |
Развивать творчество, фантазию, воображение детей. Учить задумывать сюжет, считаться с мнением других.
|
|
Май |
Экскурсия в парк |
Наблюдение за природой весной |
Развивать умение замечать и называть изменения, происходящие в природе. Уточнить представления детей о признаках весны.
|
|
Май |
Итоговое занятие |
Закрепление знаний детей о живописи |
Развивать активность зрительного восприятия. Приобщать к искусству и художественной деятельности
|
Репродукции картин художников в жанре пейзаж |
Ожидаемые эффекты и результаты
Основной целью данного проекта является развитие художественно-эстетического восприятия у обучающихся младшего школьного возраста через ознакомление с искусством пейзажной живописи, т.е. ожидаемым эффектом является выполнение основной цели образовательного проекта
В процессе работы над данным проектом дети будут заниматься продуктивными видами деятельности, направленными на развитие художественно-эстетического восприятия через ознакомление с искусством пейзажной живописи, на основе средств развития мелкой моторики: лепкой, аппликацией, рисованием. Создавая коллективный проект, дети должны приобрести различные знания; уточнить и углубить представления об окружающем мире. В процессе работы детям постоянно демонстрировались пейзажи разных художников, которые к завершению проекта обучающиеся смогут отличить и назвать авторов.
В ходе работы дети приобретут знания, умения, которые способствуют усвоению конкретных сведений о растениях, птицах, явлениях природы, позволяющие привить им экологические навыки и уважительное отношение к окружающей среде, миру природы. У детей сформируются навыки исследовательской деятельности, разовьется познавательная активность, самостоятельность, творчество, коммуникативность.
Все это способствует не только познанию красивого в природе, но и в самом себе, утверждению человеческого достоинства, доброты, сопереживанию всему живому, интерес к окружающему миру, природным явлениям; понимания уникальности живого, практические умения гуманного с ними обращения.
Использование метода проектов в работе с младшими школьниками способствует повышению самооценки ребенка. Участвуя в проекте, ребенок будет ощущать себя значимым в группе сверстников, увидит свой вклад в общее дело, будет радоваться своим успехам и успехам своих сверстников.
Таким образом, развивающая предметная среда образовательного учреждения, координация усилий педагогов, родителей, социума, четкое планирование работы педагогов по ознакомлению детей младшей школьной группы с пейзажной живописью должны повысить уровень художественно-эстетического восприятия у обучающихся.
Перечень оборудования и материалов, необходимых для реализации проекта
Смета расходов на выполнение проекта
Наименование |
Количество |
Цена (за 1 шт) |
Цена(общая) |
Поездка в краеведческий музей
Экскурсия
|
12 детей+1 учитель
|
|
|
Альбомы для рисования |
12 |
30 р. |
360 р. |
Пластилин |
12 |
50 р. |
600 р. |
Цветная бумага |
12 |
36 р. |
432 р. |
Ножницы |
12 |
40 р. |
480 р. |
Гуашь |
6 |
125 р. |
750 р. |
Акварель |
12 |
60 р. |
720 р. |
Палитры |
12 |
36 р. |
432 р. |
Кисти разных номеров |
36 |
25 р. |
900 р. |
Клей ПВА |
12 |
15 р. |
180 р. |
Карандаши разной твердости |
36 |
7 р. |
252 р. |
Ластики |
12 |
12 р. |
144 р. |
|
|
|
Итого: 5 250 р. |