Автор: Герасимова Маргарита Николаевна
Предмет: Музыка
Класс: Педагоги
Тип материала: Методические разработки
Краткое описание работы: цель, задачи, этапы, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ИГРЫ, классификация игр пол форме проведения
Данный подход к обозначенной проблеме способствует реализации следующих педагогических функций музыкально-игровой деятельности:
· познавательной;
· коммуникативной;
· креативной;
· эстетической.
Музыкальные игры в музыкальной деятельности дают детям одновременно возможность развлечения, развития личности и отдыха.
Проект разработан на базе МАДОУ «Детского сада №22», где автор работает музыкальным руководителем.
Проект: долгосрочный.
Участниками проекта являются дети, педагоги, родители.
Цель проекта. Данный подход к обозначенной проблеме способствует реализации следующих педагогических функций музыкально-игровой деятельности:
Музыкальные игры в музыкальной деятельности дают детям одновременно возможность развлечения, развития личности и отдыха.
Задачи:
I этап. Одна из самых актуальных проблем, стоящих перед современным обществом, - угроза духовного оскудения личности, опасность утраты нравственных ориентиров.
П этап. Педагог вместе с детьми и родителями принимают задачи проекта, осознают и воспринимают проблему. Педагог организует игровое пространство, объясняет процесс игры, подбирает дидактический и музыкальный материал, отбирает нужное количество участников и создает условия для их самовыражения, самоутверждения, самопознания, а главное для того, чтобы детям в игре было легко и комфортно.
Ш этап. Педагог должен умело спланировать свою деятельность, организовать её путем экспериментирования, дать возможность детям применять свои знания в работе над воплощением музыкального художественного образа посредством движений.
Педагог вдумчиво и проникновенно готовится к работе над любой игрой, тщательно изучает предлагаемый музыкальный материал, детально прорабатывает его структуру, образы, что помогает активизировать творческий процесс у детей, участвующих в игре. Педагог подбадривает, воодушевляет, благодарит детей.
IV этап. Известно, что игра является основным видом деятельности дошкольников. В игре ребенок проживает важные этапы своего развития. Дети должны получать удовольствие от музыкальной игры и выходить из игры эмоционально удовлетворенными и раскрепощенными.
Музыкальная игра самый диагностический вид деятельности. Она дает возможность выявления уровня развития музыкальных способностей и уровня социально-психического развития ребенка.
Презентация музыкальной игры может осуществляться как в процессе развлечений, досугов, в самостоятельной деятельности, так и в диагностических срезах. На основании этих срезов целесообразна постановка новой проблемы в перспективе работы.
V этап. Ожидаемый результат: проектный метод предполагает развитие у детей таких качеств, как самостоятельность, инициативность, любознательность, творческое воображение, коммуникативность.