Предмет: Иное

Класс: Педагоги

Тип материала: Доклад

Патриотизм

Краткое описание работы: О важности патриотического воспитания в школе

    Патриотизм – это не значит только одна любовь к своей Родине.

Это гораздо больше... Это — сознание своей неотъемлемости от Родины и неотъемлемое переживание вместе с ней её счастливых и её несчастных дней.

Алексей Николаевич Толстой

   Меня зовут Бурмистрова Алла Ивановна. Уже более тридцати лет я работаю в школе учителем музыки в начальных классах. Я хочу рассказать о том, как важно в сложном современном мире воспитывать у детей патриотизм, любовь к Родине, к Отечеству, гордость за своих предков. Многие учителя кропотливо и постоянно ведут эту нужную работу. Они используют не только возможности урока музыки, формируя патриотическое сознание у обучающихся, но также активно работают над воспитанием патриотизма в своей внеурочной деятельности. Патриотизм – (с греч. patris – Родина, Отечество) – это сложное явление общественного сознания, связанное с любовью к Родине, Отечеству, своему народу, которое проявляется в виде социальных чувств, нравственных и политических принципов жизни и деятельности людей. Я считаю, что патриотизм-это основа нравственности подрастающего поколения

    На современном этапе развития образования задачи патриотического воспитания решает Федеральный государственный образовательный стандарт  основного общего образования. ФГОС ООО ориентирует современных педагогов на развитие личностных качеств школьников, которые отвечают требованиям, предъявляемым к человеку-патриоту.

    Успешная реализация данного направления в современной школе не отрицает зарекомендованных форм и методов работы, но и требует новых подходов: выделим формы гражданско-патриотического воспитания, а также методы воздействия на развитие личности:

- Метод убеждения.
- Метод положительного примера.
- Метод упражнений (приучения).

Работа с детьми и подростками:

• тематический воспитательный классный час;
• тематический вечер, направленный на изучение национальной символики и геральдики;
• организация работы объединений дополнительного образования краеведческой направленности;
• организация волонтерского движения;
• информационный час, единый день информирования;
• информационный марафон;
• обзор прессы, основных событий в мире, организация подписки на периодические издания СМИ;
• оформление информационных стендов, освещающих важные события и памятные даты нашей страны, историю возникновения и развития ОО;
• видеолекторий, кинолекторий;
• тематические вечера и концерты, посвященные Дню воина-интернационалиста, Дню защитника Отечества, Дню Победы, Дню Независимости;
• смотр-конкурс патриотической песни, художественной самодеятельности, фестиваль военной песни;
• краеведческая и поисковая работа, создание музея;
• посещение музеев;
• кружковая работа;
• выпуск газет;
• конкурсные программы, викторины;
• выставка рисунков и поделок;
• праздники и вечера;
• проведение поисковой работы по истории родной школы, города;
• изучение истории своей семьи, семейных традиций;
• изучение жизни и деятельности выдающихся людей города, учителей школы, выпускников, ветеранов войны;
• военно-спортивные игры, сборы;
• спортивные соревнования, направленные на формирование навыков здорового образа жизни, посещение обучающимися спортивных секций, День здоровья, туристские слеты и др.;
• использование государственной символики при проведении торжественных школьных мероприятий; встречи с работниками военкомата, воинами российской армии, курсантами военных училищ;
• переписка с выпускниками школы, служащими в армии;
• встречи с ветеранами войны и участниками боевых действий в горячих точках;
• шефство над ветеранами войны и труда;
• использование мемориальных досок;
• экскурсии по историческим местам, походы по местам боевой славы;
• шефская помощь ветеранам войны и труда;
• смотр строя и песни;
• конкурс рисунков и плакатов;
• уход за памятниками и мемориалами;
• оформление альбомов и стендов;
• работа с архивными материалами;
• устные журналы;
• исторические, военные викторины;
• конференция;
• посадка и уход за зелеными насаждениями;
• трудовые десанты с целью поддержания чистоты и порядка в скверах, парках и на улицах города;
• трудовые, экологические и благотворительные акции;
• спортивные соревнования и праздники;
• беседа, лекция;
• индивидуальная работа;
• ролевая игра;
• урок Мужества, «Вахта памяти»;
• уроки (урок-игра, урок-викторина, урок-путешествие, урок-соревнование);
• социологическое исследование;
• викторина, фотовыставка, интеллектуально-познавательная игра;
• круглый стол, брейн-ринг, КВН;
• конкурсно-развлекательная и игровая программа;
• театрализованное представление, музыкальное шоу;
• литературный и тематический вечер;
• читательская конференция;
• вечер вопросов и ответов, встречи с интересными людьми;
• тренинговое занятие;
• оснащение фойе, холлов и учебных аудиторий государственной символикой Российской Федерации;
• акции «Милосердие», «Спешите делать добро» и др.;
• создание обучающимися видео- и документальных фильмов «Хроника Победы», «Летопись войны в нашей семье» и др.
• использование компьютерных технологий (тематические сайты, веб-странички, электронные журналы, участие в интернет-конференциях, интернет-форумах).

Формами и методами контроля успешности проведенных мероприятий являются анкетирование, тестирование, открытые мероприятия.

Участие в медиапроектах (например, по созданию школьных медиагазет, журналов, ТВ-программ; виртуальных экскурсий и школьных музеев). Действенным становится также обращение к возможностям SMM (Social Media Marketing) – создание и продвижение групп педагогов в социальных сетях; применение маркетинговых стратегий привлечения внимания к вопросам воспитания через социальные платформы. Однако в настоящее время, несмотря на появление в интернет-пространстве профессиональных сообществ («Педсовет» (https://pedsovet.org)), групп («Педагогический портал “Солнечный свет”», «Педагогическое сообщество “Навигатор педагога”», «Я – классный руководитель!» (социальная сеть «ВКонтакте») и др.) и страниц образовательных организаций, потенциал интернет-ресурсов не реализован в полной мере. Педагогическое влияние в данном случае предполагает не только обеспечение коммуникации между самими педагогами или педагогами и родителями, но и создание детско-взрослых сообществ, объединенных общностью интересов, реализацией социальных инициатив как в виртуальном, так и в реальном пространстве, что, по сути, является продолжением в новом качестве традиций гражданско-патриотического воспитания.

1. Духовно-нравственное направление, включающее в себя:

• формирование нравственно устойчивой цельной личности, обладающей такими моральными качествами, как добросовестность, честность, коллективизм, соблюдение правил поведения, уважение к старшему поколению, мужество, любовь к Родине и своему народу;
• воспитание уважения к семье, родителям, семейным традициям;
• формирование социальной активности, направленной на служение интересам своего Отечества;
• воспитание отношения к труду как к жизненной необходимости, главному способу достижения успеха в жизни;
• формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни, воспитание активной жизненной позиции в отношении собственного здоровья, неприятие асоциальных явлений, подрывающих физическое и духовное здоровье нации.

2. Культурно-историческое направление, предполагающее:

• воспитание у учащихся любви к своей «малой» Родине. Родному краю, её замечательным людям;
• вовлечение учащихся в работу по сохранению культурных и исторических памятников боевой и трудовой славы;
• формирование чувства национальной гордости, национального самосознания, способности жить с людьми других культур, языков и религий.

3. Гражданско-правовое направление, ориентированное на:

• изучение государственной системы РФ, значение её Конституции, гимна, государственной символики, прав и обязанностей гражданина России.
• формирование глубокого понимания гражданского долга, ценностного отношения к национальным интересам России, её суверенитету, независимости и целостности;
• формирование культуры правовых отношений, стремление к соблюдению законодательных норм;
• развитие реально действующего школьного самоуправления.

4. Военно-патриотическое направление, включающее в себя:

• изучение военной истории России, знание Дней воинской славы, боевых и трудовых подвигов жителей области в годы Великой Отечественной войны;
• сохранение воинских традиций, связи поколений защитников Родины, организация встреч учащихся с ветеранами войны и труда, участниками локальных военных конфликтов и антитеррористических операций;
• формирование позитивного образа Вооруженных Сил Российской Федерации, готовности к выполнению воинского долга.

Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга.

Метод убеждения - это путь воздействия на знание обучаемого для разъяснения фактов и явлений общественной и личной жизни, формирования взглядов. Метод убеждения является ведущим в воспитательной работе. Умело пользоваться словом обязан каждый педагог.

К данному методу можно отнести:

Информационные часы, единые дни информирования.

(радиолинейки, бегущая строка, мультимедийные телеэкраны, на которых транслируются тематические презентации, видеофильмы и т.д.)- Оформление информационных стендов, освещающих важные события и памятные даты нашей страны.

(Результатом творческих проектов учеников 3 классов стала выставка «Бессмертный полк». Цель творческого проекта: собрать и систематизировать информацию о своих прадедах, участниках ВОВ. Классным руководителем Шут Л.Н., родителями и учащимися 3 б класса  был оформлен стенд «Бессмертный полк».)

- Тематические линейки и концерты

(В течении учебного года в школе проводятся тематические линейки, посвященные Дню юного антифашиста, Дню вывода советских войск из Афганистана, Дню рождения Аркадия Петровича Гайдара, Дню защитника Отечества, Дню Победы. В преддверии Дня победы ученики и все работники школы чествовали ветеранов Великой Отечественной войны. В гости к нам приходили люди, которые на своих плечах вынесли все тяготы страшной войны, прошли огромный жизненный путь с радостями и удачами, потерями и невзгодами.  В школе прошло мероприятие под названием «Наследники Победы», которое подготовили и провели педагоги организаторы совместно с классными руководителями 6-х классов. Ученики 10 а класса под руководством Михайленко И.А. выступили с литературно- музыкальной композиции «Реквием», которая тронула зрителей до глубины души. В преддверии 9 мая - великого праздника Дня победы ученики показали праздничный концерт для ветеранов Великой Отечественной войны. После концерта ветераны вместе с учениками пронесли Знамя Победы по рекреации школы, где их встречали все педагоги образовательного учреждения, ученики, их родители. Почетное право нести Знамя Победы было предоставлено молодому специалисту, учителю физической культуры, Карпову Данилу Игоревичу.)

Метод положительного примера - сущность положительного примера как метода воспитания состоит в использовании лучших образцов поведения и деятельности других людей для возбуждения у учащихся стремления (потребности) к активной работе над собой, к развитию и совершенствованию своих личностных свойств и ка­честв и преодолению имеющихся недостатков.

К этому методу относятся:

Встречи, круглые столы с ветеранами войны и труда

(В мае месяце состоялась тематическая встреча с ветеранами города «Воспоминания о прошлом  за чашкой чая».  В разговоре за чашкой чая ученики смогли пообщаться с ветеранами, задать вопросы, а также спеть фронтовые песни. Приглашенные ветераны рассказали о том, где воевали и как затем поднимали из руин страну, вспомнили самые дорогие сердцу события своей жизни. )

Экскурсии по историческим и памятным местам города

(С большим удовольствие ребята с классными руководителями посещают Музей воинской славы, Музей боевой истории ПЧ-9, Музейный ресурсный центр, принимают активное участие в возложение цветов к памятнику погибшим воинам)

Метод упражнений -есть метод управления деятельностью обучаемых при помощи разнообразных не повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные поручения (задания). Этот метод способствует формированию единства сознания и поведения.

К этому методу относятся:

- Трудовые, экологические и благотворительные акции.

(Учащиеся нашей школы с большим удовольствием принимают активное участие в таких акциях как: «Каждой пичужке по кормушке», «Ель без топора», «Спасем ёжика», «Спаси дерево», «Зеленая весна». А так же ребята детской организации «Колорит» из содружества «Я-МАЛ», с благотворительной акцией «Энергосберегающие лампы для ветеранов ВОВ» посетили ветеранов и вручили им энергосберегающие лампы для экономии освещения квартиры)

- Тематические выставки, направленные на изучение национальной символики и геральдики (в библиотеке действует постоянная выставка «Символы РФ», а также этажи школы и учебные кабинеты оснащены государственной символикой Р.Ф)

- Уроки мужества, «Вахта Памяти»

(Во всех образовательных учреждениях проводятся «Уроки Мужества» - это еще одна возможность вспомнить о великой Победе, о героических подвигах советских солдат. На протяжении двух дней (5,6 мая) в школе была организована Вахта Памяти. Для несения этой почетной обязанности были выбраны самые лучшие учащиеся нашей школы: отличники, спортсмены, победители олимпиад, активисты. Ребята долго готовились к Вахте, с преподавателем – организатором ОБЖ они тренировали умение ходить в строю, церемониальный шаг, разводы, повороты, построения. Конечно, ребята допустили небольшие ошибки, но старались их сразу же исправить. Ребята достойно выполнили свой долг перед павшими защитниками Отечества. Более 30 учеников 9-10  классов участвовали в городской акции «Художественный фон Победа». Ребята 8 класса приняли участие в городской акции «Мы помним!».)

-Организация работы объединений дополнительного образования патриотической направленности.

(Патриотическое воспитание осуществляется не только в урочное и внеурочное время, а также через систему дополнительного образования а именно через творческое объединение «Я-патриот», руководитель учитель ОБЖ Семен И.А. Воспитанники творческого объединения принимают активное участие в военно- патриотических мероприятиях городского уровня: «А ну-ка, парни!», «Ямальский орешек», социально-патриотическая акция «День призывника», День Защиты детей.)

- Организация волонтерского движения

(Уже стало традицией нашей школы проводить благотворительную акцию фонду помощи бездомным животным «Право на жизнь». Волонтерами школы оформляется информационный стенд и пункт приема гуманитарной помощи. Эта акция охватывает всю школу. Дети, родители, педагоги, никто не остается равнодушен. Ученики 2в класса со своим учителем Вайзет Т.А. создали проект «Подари жизнь». Маленькие участники акции, переживая за братьев наших меньших, приносили даже одеяла и подушки, сделанные своими руками..)

-Спортивные соревнования, направленные на формирование навыков ЗОЖ.

(В школе учителями физической культуры проводятся «Веселые старты», «Папа, мама, я – спортивная семья!» среди учеников начальной школы, соревнования по волейболу, баскетболу, мини-футболу в средней и старшей школы. )

- Смотры-конкурсы патриотической песни, конкурс чтецов.

(Доброй традицией в нашей школе стало проведение конкурса патриотической песни «Дорогами поколений». Конкурс проводится по параллелям, где каждый класс готовит инсценировку военной песни. Жюри конкурса оценивает уровень исполнительского мастерства, артистичность выступления и умения держаться на сцене. С большим удовольствием ребята принимают участие в конкурсе чтецов «Вы в битве Родину спасли!», посвященном Дню защитника Отечества. В прошлом году в конкурсе чтецов участвовали ребята старших классов.На конкурсе звучали стихотворения о ВОВ, о блокадном Ленинграде, о детях-героях. Каждое выступление старшеклассников сопровождалось презентацией, музыкальным оформлением.)

- Организация и развитие органов ученического самоуправления.

(В школе существуют детские органы ученического самоуправления «РиТМ».. В состав, которого входят 7 министерств, имеющие свои функции и обязанности. Одним из направлений является министерство долга и совести, которое предназначено для создания эффективной системы, обеспечивающей оптимальные условия развития у учащихся любви к Родине, готовности укреплять основы общества и государства. В функции министерства входит организация и проведения конкурсов строя и песни, конкурсов чтецов, встречи с ветеранами ВОВ, с воинами-интернационалистами.)

Педагогический коллектив совместно с органами ученического самоуправления проделал большую работу по формированию патриотического воспитания. И новой формой патриотического воспитания является музейная педагогика. Об этом вам сейчас расскажет мой коллега Бологов Евгений Михайлович.

    Это не значит, что он Родину тогда не любил. Любил, только немного по-другому, не так как мы, одной ногой стоящие в Советском союзе, а другой в Российской Федерации. Можно бесконечно рассуждать и спорить о том, почему произошел этот всплеск безразличия, почему была поругана честь великой страны и ее народа, и почему слова «род», «родня» и «Родина» утратили свое былое значение. Можно сыпать обвинениями, уличать молодежь в низком уровне духовной культуры, в стремлении к обогащению, и в том, что они никому ничего не должны, особенно Родине, дескать, не занимали.

Вопрос не в этом. А в том, что же с этим всем сейчас делать. Не в том, кто должен. А в том, что зависит от нас, что мы можем сделать. И самое главное, что могу сделать я.

Мы не ставили своей целью описать все существующие сегодня практики патриотического воспитания, а стремились выявить наиболее перспективные его направления, привлекательные для современных подростков и молодежи.

Обозначенные в статье способы и формы гражданско-патриотичес-кого (участие в социально одобряемых проектах, формирование гражданско-правового и толерантного сознания, медиаобразование) и военно-патриотического (воспитание на воинских традициях, музейная педагогика, участие в исторических реконструкциях, компьютерные игры) воспитания, на наш взгляд, адекватны запросам общества, ставящего перед собой цель сформировать социально ответственную личность с устойчивой ценностной системой.

    Вспоминаю 9 мая 2012 года.Красная площадь в Москве,мой сын проходит маршем в первом ряду колонны. Я им горжусь как мать,горжусь великой Россией Вокруг в городе Москве можно встретить большое количество флагов, георгиевских ленточек, людей с цветами. Все рады и горды, ведь это Великий День Победы 9 мая! Никогда не стоит забывать всех тех, кто окропив землю кровью отвоевал ее, о том, как сильно это все надо ценить, ценить жизнь, волю, людей и мир.

    Я считаю, что память об этом дне будет жить столько, сколько будут жить люди. Никогда не стоит забывать ветеранов, а приходить к ним и даже просто разговаривать, ведь так часто им может не хватать общения. Нужно беречь и помогать им, ведь наших героев осталось так мало. 

    Сегодня вопрос состоит не в том, нужно или не нужно проводить патриотическое воспитание учащихся. Ответ понятен всем. Вопрос в том, как воспитывать патриотизм в наших детях, как придать ему конструктивный, а не агрессивный заряд, как соблюсти нужную меру, хотя абсолютной меры для патриотизма не существует, как избежать излишней ритуальности и пафоса. Проблема не простая.

    Большая роль ложится на плечи учителя. Профессия учителя очень отличается от других. Она обязывает быть примером для детей. Учитель всегда знает больше учеников. Учитель зарабатывает свой авторитет, который никогда не дается авансом.

     Я считаю, что начинать всегда нужно с себя. Вот ответьте, положа руку на сердце – Вы патриот своего Отечества? Дети очень хорошо чувствуют фальшь, а, почувствовав её один раз, они не будут верить вам совсем.

    Наша с вами задача, уважаемые коллеги, научить детей не презирать, а любить Родину в период испытаний, «переживать» все тяготы вместе со страной, а не бежать туда, где «слаще кусок», и самое главное, беззаветно в нее верить.

     К сожалению, баллами ЕГЭ не измерить ни патриотизм, ни нашу с вами компетентность. А школа нуждается в личности, которая сможет вести воспитательную работу осознанно, целенаправленно, талантливо и профессионально. Этому можно научиться — этого нужно захотеть!

     В профстандарте  педагога говорится  о патриотическом воспитании, о том, что учитель должен обладать определенными качествами. Но, если отойти от документов и поразмыслить, то понимаешь, что это действительно аксиома. “Нельзя научить любить то, чего сам не любишь или не умеешь любить” — говорил Твардовский А.Т. И, безусловно, Твардовский прав. Нельзя передать детям любовь к тому, что не любишь, не уважаешь и уважать не хочешь.

“Люди не рождаются злодеями или праведниками – они становятся такими, какими мы их воспитываем”. И от учителя зависит, каким вырастет его ученик. Будет ли он добрым, отзывчивым, или он будет злым и завистливым. Будет ли он лояльным к другим людям или станет расистом. Будет ли он любить и уважать свою Родину, или станет ненавидеть её, или останется к ней равнодушным.

     В силу сказанного, роль учителя в патриотическом воспитании школьников, а значит и в становлении будущего страны и края трудно переоценить. Именно нам с вами по силам воспитывать личность, гражданина и патриота. Это возможно! Главное, верить в себя и свои силы.

     В школе мы все изучаем родной край. По мере того, как мы его узнаем, от маленького к огромному, в нас растет чувство привязанности к тем местам, где мы живем. К березовым рощам, к маленьким речушкам, где водятся караси, к домикам на родной улице, пусть даже обветшалым и покосившимся. С познанием родного края и страны эти чувства только растут.

Каждый, повторяю, каждый учебный предмет имеет средства и возможности для развития в детях патриотизма.

    Литература и музыка, обществознание и иностранный язык. Слово, мысль, эмоции. Все здесь. Необходимо лишь направить их в нужное русло. Наш прекрасный язык, стихи и песни, несущие в себе знания наших предков – величайшая культурная ценность. Именно здесь мы в состоянии заложить в ребенка зерно толерантности. Научить его жить в согласии с другими, проявлять терпимость к людям разных национальностей и вероисповеданий, уважать общечеловеческие ценности.

    История… Герб и флаг, героическое прошлое нашего великого народа, которому не раз приходилось защищать свое Отечество с оружием в руках… Кстати, великий полководец Александр Васильевич Суворов, разделяя хлеб и кров с простыми солдатами, делал именно то, о чем я говорила чуть раньше. Личным примером поддерживал в воинах чувство долга перед Отечеством, не давал угаснуть любви к своей родной земле.

Ведь на самом деле, всю эту работу мы проводим. Но с душой ли? От чистого ли сердца? Или по принципу «Без зарплаты нет работы»?

Очень важно помнить, что не каждое слово, сказанное нами, упадет в благодатную почву. Одних слов недостаточно. Запоминаются дела и поступки. А нам с вами нужно действовать не только в интересах самого себя и своей семьи, прикрываясь детьми, якобы, ради их блага. А как потом этим детям в глаза смотреть…?

     На мой взгляд – высшее проявление патриотической воспитанности – это осознанное действие. Ученик должен быть способен не только рассуждать о заслугах и величии нашей родной страны, но и делать что-то, что способно все это преумножить. Так сказать, вносить свою лепту. Мы – учителя в состоянии дать ребенку эту возможность. В первую очередь, с помощью нашей внеклассной работы, внеурочной деятельности. Внеаудиторная работа — это ведь сама жизнь. И мы вместе с детьми в состоянии ее менять, преобразовывать окружающую нас действительность, порой скудную и серую. Что нам мешает? Давайте сажать деревья, благоустраивать территории наших школ. Давайте заботиться о других людям, помогать детским домам и ветеранам. Вы скажете, что мы все это делаем. А я предлагаю все нам начать это делать искренне, от чистого сердца. Исследовательская работа учащихся не менее эффективна. История названий некоторых улиц в г. Саратове, где я живу, стали известны пятиклассникам только благодаря таким работам. И всем захотелось узнать о судьбах людей, именами которых эти улицы были названы. Самое главное во всей нашей работе – донести до ребенка не то, что делать и как делать, а ЗАЧЕМ это делать. Ведь любая деятельность определяется, в первую очередь, ее смыслом.

    Конечно, в работе с детьми нам не избежать острых углов, подросткового максимализма и провокационных вопросов. Не стоит их бояться, и уж совсем не стоит избегать их и уходить от ответа. Все сложные проблемы международного положения и внутренней жизни нашей страны необходимо открыто обсуждать со школьниками и убедительно объяснять свое отношение к ним с гуманистической и патриотической позиций. Как мастера своего дела, я уверена, мы найдем оптимальные методы для каждой ситуации. И от нас зависит, пойдет ли в следующий раз ребенок к нам с вопросом, или просто промолчит.

     Ещё необходимо помнить, что на детей, помимо нас, оказывают влияние родители, и, к сожалению, не всегда положительное. Поэтому нужно работать и с ними. Единство воспитательных воздействий – один из главных принципов педагогики.

    В руках учителя – наше будущее. И очень бы хотелось, чтобы это понимал каждый. Чтобы все мы, не только учителя, делали все возможное для того, чтобы все те эксперименты и инновации, которые проводятся сейчас в сфере образования, вели к позитивным результатам, а не просто ликвидировали неграмотность.

    Один мой знакомый показал мне рождественскую открытку, которую хранит с детства. На ней изображена маленькая деревушка, покосившиеся домики и заборы, заботливо укутанные пушистым снегом. Заброшенная, забытая всеми провинция. Но за этими старыми домишками возвышается величественная белая церковь с золотыми куполами. На мой вопрос, почему он хранит эту открытку, мой знакомый сказал: «Я не понимал этого раньше, но сейчас, прожив более сорока лет, я осознал, что вот это и есть русская душа. Когда мы жертвуем всем ради общей великой цели, когда надеемся и верим, любим и прощаем. Когда готовы отдать последнее, и даже на руинах и развалин, среди нищеты и обреченности мы способны возродить и построить нечто общее, прекрасное и могучее». Замечательные слова, правда?

А вот, останется ли в нас наша русская душа, будет ли она в наших детях, зависит от нас.

    На основании проведенного исследования, можно сделать следующие выводы.

    Патриотизм - это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите.

    Патриотическое воспитание школьников - это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

    Введение патриотического компонента на уроках музыки должно учитывать: возрастные и индивидуальные особенности младших школьников, их личностные возможности, интересы и склонности, уровень сформированности чувства патриотизма индивидов, социальную и психологическую готовность детей к восприятию предлагаемых произведений. Важно здесь учителю помнить, выражаясь словами В. К. Белобородовой, «что музыка каждым школьником воспринимается по-своему, в зависимости от его жизненного опыта, запаса впечатлений, определенной ситуации и многих других факторов» []. Поэтому при общении с одним и тем же произведением у разных детей могут возникать индивидуальные образы, впечатления и, следовательно, результаты от воздействия музыкального сочинения.

   При изучении музыкальных произведений на уроках учителю необходимо ориентироваться на развитие у младших школьников следующих патриотических качеств:

- выполнение гражданских обязанностей, чувство долга перед страной, обществом, родителями;

- чувство национальной гордости, патриотизма, толерантности;

- уважение законов Конституции и символики страны;

- ответственность за судьбу Родины;

- бережное отношение к национальному богатству своего государства, его истории, культуре, традициям;

- бережное отношение к родной природе;

- честность, правдивость, чуткость, милосердие, гуманность;

- ответственность за свои дела и поступки, за свою малую родину;

- интернационализм, уважение к народам других стран.