Предмет: Вокал

Класс: Педагоги

Тип материала: Открытый урок

"Работа над мелизмами"

Краткое описание работы: Конспект открытого занятия по эстрадному вокалу для детей 12-14 лет в условиях дополнительного образования детей.

Ход занятия:

№

Этапы

Время

Содержание

Деятельность ПДО

Деятельность обучающихся

УУД

Средства обучения

1

Организационный

1

Добрый день ребята, как настроение? Сегодня у нас на занятии присутствуют гости, давайте их поприветствуем.

Приветствует обучающихся и гостей, настраивает на занятие..

Приветствуют педагога и гостей. Настраиваются на занятие..

Положительная мотивация к учебной деятельности (личностные УУД)

2

Актуализация знаний

2

-Ребята, над какими песнями мы с вами работаем в настоящее время?

  Все ли у нас получается или все-таки  в каких- то моментах не хватает опыта?

Задает вопросы.

Отвечают на поставленные вопросы.

Методические материалы –(дидактические, раздаточные); Материально-техническое оснащение  - аудиоаппаратура

3

Организация познавательной деятельности

3.1

Постановка и поиск решения проблемы

Цель: уточнение и согласование темы занятия

5

Так как большинство из вас занимаются вокалом уже не один год, мы уже многое умеем. К примеру, чисто интонировать, петь разные голосовые партии, у нас хорошо сформирована дыхательная система, хорошая дикция и многое другое необходимое вокалисту.

Как вы думаете, можно ли сделать песни в нашем исполнении еще интереснее? Если да, то как?

Задает проблемный вопрос. Организует работу над поиском решения.

Отвечают на проблемный вопрос.

Умение самостоятельно выделять и формулировать проблему, решаемую по средствам вокального исполнительства.

3.2

Целеполагание

3

Да, в эстрадном вокале очень много различных украшений, которые помогают сделать исполняемые песни еще красивее, но сегодня мы будем работать с вами над мелизмами.

Тема  нашего занятия:  Работа над мелизмами.

Подводит детей к определению цели занятия

Определяют цель занятия

Умение ставить цель своей деятельности на конкретном занятии (регулятивные УУД)

3.3

Изучение нового материала

Цель: организация усвоения обучающимися нового материала

4

Давайте разберемся что такое мелизмы!

Мелизм — это мелодический фрагмент, исполняемый на один слог, или распев слога. Еще так называют вставное музыкальное украшение: оно не влияет на ритм и размер мелодии и исполняется за счет длительности основной ноты, которую и украшает.

 Внимание на экран. ( Видео «Виды  мелизмов») Трель, форшлаг, мордент и многие другие.

  Как вы думаете сможем ли мы научиться  свободно использовать данное украшение?

Для того чтобы свободно исполнять мелимы, нам нужно сделать наш голос еще более подвижным а для этого нам нужно  систематически выполнять специальные  упражнения.

-показ приемов практической работы

-выявление

первоначальных

навыков у детей.

- повторение за педагогом

приемов практической

работы:

- самостоятельный

выбор и выполнение

приемов практической

работы.

Умение выполнять практическую работу, самостоятельно  выбирать приемы выполнения практической деятельности (познавательные УУД)

Проектор, экран.

3.4

Практическая работа

25

Переходим к упражнениям.

1. Упражнение стаккато-легато 4-4 (с-с-с-с-с), 8-8, 12-12,16-16
2. Упражнение «Ха» -активно задействуем мышцы диафрагмы, разминаем.
3.  «Цоканье» 2-2.

 Эти упражнения освобождают наш речевой аппарат от зажимов нижней челюсти.

1. Следующие упражнения на соединение регистров, чтобы максимально с нижнего регистра переходили на верхний и обратно, а также на развитие динамики.

Вверх-Б-р-р-р, вниз Р-р-р-р.  Динамика звука вверх-вниз А-а-а-а-а-а-а

В таких элементарных упражнениях вы не задумываясь переходите со звука на звук

5.      «Е- ге- гей» Проговариваем отделяя звуки друг от друга.

6.      «Мышка» (высокий и низкий) Трогаем гортань (движение)

Ну а дальше мы переходим к блоку вокальных распевок, где формируется единая певческая позиция, звуки, артикуляция.

6. «Мммммм» - упражнение не только расслабляет и настраивает диафрагму, но и формирует подачу звука.  

7.Упражнение с руками Мии-я-аа.

8. Далее формируем грудной регистр (до-ре- ми-фа-соль-фа-ми-ре-до)

Далее идут распевки непосредственно на подвижность голоса, для дальнейшего исполнения мелизмов.

1.      «Аааааа»

2.      «Хуууу»

3.      «Ааа»

4.      «Я-аааа»

5.      «У-еее»

6.      «Еееее»

7.      «Аааааа» длинная.

Показ приемов

 Практической работы. Выявление первоначальных навыков у обучающихся.

Выполнение практической работы.

Умение выполнять практическую работу (познавательные УУД)

Методические материалы –(дидактические); Материально-техническое оснащение  - аудиоаппаратура

Зеркала

3.5

Закрепление пройденного материала

3

Подведение итогов

Контроль и проверка выполненных работ обучающихся. Давайте еще раз вспомним, что мы сегодня узнали?  

Что такое мелизмы? Что мы должны задействовать чтобы использовать мелизмы в вокале?

Обобщение информации.

Отвечают на вопросы педагога.

Умение осознанно строить речевые высказывания в устной форме (коммуникативные УУД)

4

Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Цель: организовать закрепление нового знания и рефлексии.

2

-Наше занятие подошло к концу. Все ли поняли для чего нужны мелизмы и как правильно их исполнять? Какие трудности у вас сегодня возникли? А, что было самым интересным? Спасибо за занятие, до свидания!

Проводит рефлексию, итог занятия. Благодарит детей, хвалит.

 Анализирует свою деятельность, моделирует следующие занятия по результатам анализа.

Подводят итог занятия.

Способность оценивать свою деятельность (личностные УУД)