Предмет: Творческие работы и методические разработки

Класс: Педагоги

Тип материала: Методические разработки

"В мире музыкальных профессий"

Краткое описание работы: ...

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.

Интеграция с другими областями: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Цель: создание условий для получения детьми знаний о профессиях, связанных с музыкой.

Обучающие задачи:

1. Формировать устойчивые навыки игры на детских музыкальных инструментах.

2. Закреплять знания о восьмых и четвертных длительностях.

3. Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.

Развивающие задачи:

1. Развивать у детей метроритмическое чувство, ощущение темпа, музыкальность, используя речь, движение и игру на детских музыкальных инструментах.

2. Продолжать развивать у детей навыки игры в оркестре.

3. Развивать воображение, навыки творческого музицирования, творческую свободу, ассоциативное мышление.

4. Продолжать развивать навыки танцевальных движений, умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки.

5. Расширять представления детей о профессиях деятелей искусства (композитор, певец, танцор, дирижёр, хореограф, диджей).

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать художественный вкус.

2. Воспитывать дружелюбие, положительные эмоции в процессе детского коллективного творчества.

Речевые задачи:

1. Учить словесно выражать своё отношение к музыке.

2. Развивать связную речь, учить отвечать на вопросы педагога полным, развернутым ответом.

3. Работать над артикуляцией.

4. Обогащать и активизировать словарь детей названиями музыкальных профессий.

Структура занятия (части и предполагаемое время)

1 часть. Организационный момент, музыкальное приветствие — 1 мин.

2 часть. Музыкально-ритмические движения — 2 мин.

3 часть. Беседы, игровая мотивация. Постановка задач — 1 мин.

4 часть. Слушание музыки, беседа — 4 мин.

5 часть. Распевание, пальчиковая гимнастика, исполнение песни — 5 мин.

6 часть. Танцевальная деятельность — 3 мин.

7 часть. Беседа — 2 мин.

8 часть. Музыкально-ритмическая деятельность, упражнение «Ритмическое эхо». Элементарное музицирование в оркестре — 5 мин.

9 часть. Музыкально-ритмическая игра с элементами пения, танца, игры на музыкальных инструментах  — 4 мин.

10 часть. Беседа, игровая мотивация — 2 мин.

11 часть. Итог занятия, музыкальное упражнение «До свидания» — 1 мин.

Общее время: 30 мин.

Контроль за усвоением детьми программного содержания: беседа с детьми, наблюдение за игрой детей на музыкальных инструментах.

Содержание работы (ход)

Организационный момент

Дети входят в зал под маршевую музыку, встают в круг. Исполняется музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята!»

Методы и приёмы: Музыкальное приветствие.

I. Вводная часть

М.р.: Ребята, мы начнём наше занятие как обычно с музыкально-ритмических движений.

Музыкально-ритмические движения.

Дети делают перестроение, в конце которого встают парами и выполняют танцевальные движения с перестроением, музыкально сопровождающиеся словами: «Прыг, скок, полный поворот, хлоп-хлоп, и весело иду вперёд» (ребёнок переходит к другому партнёру). Игра проводится без остановок и требует от детей элементов быстрой реакции и внимания. После выполнения перестроений дети садятся на стулья.

II. Основная часть

М.р.: Ребята, у нас сегодня с вами очень необычное и интересное занятие. К нам в детский сад пришёл журналист. Ребята, знакомьтесь, наш гость — журналист. (Входит журналист.)

Журналист: Здравствуйте, ребята! Я — журналист. Работаю в детском музыкальном журнале и готовлю специальный репортаж. Мне нужно взять у вас интервью о музыкальных профессиях. Ребята, помогите мне разобраться в одной непростой ситуации.

Слушание музыки.

Вот музыканты собрались,
И вместе все играть взялись,
Они дудят, бренчат, стараются…
А музыки не получается!

Журналист: Как вы думаете, почему у музыкантов ничего не получается? (Ответы детей.)

М.р.: Конечно! Чтоб музыка у них звучала —

Нужны им ноты для начала.

Кто может музыку создать

И нотами всё записать? (Композитор)

Журналист: Что делает композитор? (Ответы детей.) Правильно, композитор — человек, который сочиняет музыку. Композитор — латинское слово, в переводе означающее «Сочинитель». Многие композиторы писали и сейчас пишут музыку для детей.

М.р.: Давайте вспомним, музыку каких композиторов мы с вами уже слышали? (Показывает портрет П.И. Чайковского.)

М.р.: Как называется альбом из фортепианных пьес для детей, который написал П.И. Чайковский? (Ответы детей.)

М.р.: Какую симфоническую сказку мы слушали, написанную С.С. Прокофьевым? (Дети: «Петя и волк».) Показывает портрет Владимира Шаинского.

М.р.: Многие знают песни Шаинского: «Голубой вагон», «Песенка крокодила Гены», «В траве сидел кузнечик», «Вместе весело шагать по просторам».

М.р.: Сегодня я расскажу вам о композиторе Дмитрии Борисовиче Кабалевском. (Показывает портрет Д.Б. Кабалевского.) Дмитрий Борисович закончил музыкальную школу, музыкальное училище и поступил в Московскую консерваторию. Он обучался как композитор и пианист. Дмитрий Борисович очень любил детей и написал много музыки для них.

Методы и приёмы: беседа, использование художественного слова.

Слушание фрагментов (описание)

М.р.: Мелодия «Плаксы» звучит тихо, жалобно, печально, медленно. Она заунывная, передаёт всхлипывания и взвизгивания капризули. Дети слушают 2 фрагмент.

М.р.: Какую девочку изобразил композитор в этом фрагменте? (ответы детей.) Звучит фрагмент пьесы «Резвушка» (дети угадывают название).

М.р.: Вторая пьеса называется «Резвушка». Слово резвушка происходит от слова резвый — то есть быстрая, живая, игривая. Пьеса «Резвушка» — подвижная, живая, весёлая, шаловливая. Музыка рассказывает о девочке с характером непоседы, озорницы. Дети слушают 3 фрагмент.

М.р.: В пьесе «Злюка» мелодия похожа на мелодию пьесы «Плакса», но звучит она громче, быстрее и в сопровождении аккордов — жёстких, сердитых, злых, колючих. У Злюки такой колючий характер! Вот так, похоже, может музыка передавать черты характера, портрет: плaксы, злюки или резвушки.

М.р.: Ребята, какие пьесы мы с вами слушали? Кто автор этих пьес? Назовите профессию Д.Б. Кабалевского. (Ответы детей.)

Распевание, пение

Журналист: Ребята, послушайте и скажите, о какой профессии я сейчас загадаю загадку.

Все хотят звезду услышать!
На концерт зовут афиши.
В зале мест свободных нет,
Постепенно гаснет свет…
В темноте исчезли лица,
Начинает петь… (певица).

Журналист: Что вы знаете о профессии певца? (Ответы детей.)

М.р.: Певцы, которые поют в опере, называются оперными; которые поют эстрадную музыку — эстрадные певцы; которые поют народные песни — исполнители народной песни.

М.р.: Ребята, я знаю, что вы очень любите петь. Я спою вам начало песни, а вы угадаете её название и композитора. Музыкальный руководитель исполняет, дети угадывают песню, которую учили на прошлом занятии.

М.р.: А какая по характеру эта музыка? (Ответы детей.)

М.р.: Правильно — задорная, легкая. Петь нужно весело, быстро, легко, выразительно; правильно пропевать мелодию, доставать все высокие нотки, чётко проговаривать слова, следить за дыханием. Но сначала нам надо разогреть связки и распеться.

Вокальные упражнения и пальчиковая гимнастика

Проводятся вокальные упражнения:

1. Если звуки встанут в ряд — это будет звукоряд. Звукоряд мы пропоем, песню гаммой назовем.

Далее поет гамму До мажор с показом нот по руке (рука — это нотоносец).

2. Пальчиковая гимнастика:
«Мама, мама, что, что, что, гости едут, ну и что. Приехали. Здороваются.»

3. Распевание по гамме вверх на пять ступеней и вниз, с последующим повышением тонности.

Дети встают у стульчиков.

Песня «Осенняя-шутoчная» (Музыка и слова Н. Куликовой).

Танцевальная деятельность

Журналист: Ребята, расскажите мне, как называется человек, который исполняет красивые движения под музыку? (Ответы детей.)

Журналист: Правильно, танцор.

М.р.: С древних времен и до наших дней люди танцуют. Многие танцы были придуманы много лет назад: например, вальс, полька, танго, русский народный танец, хоровод, яблочко, восточный танец.

М.р.: Чтобы стать настоящим профессиональным танцором, надо много учиться: в хореографическом кружке или школе, в балетной школе, затем в хореографическом училище.

Журналист: А как называется профессия человека, который придумывает и репетирует танцы? Это профессия — хореограф.

М.р.: Сегодня я вам расскажу ещё об одной музыкальной профессии — хореограф. Хореограф — это человек, который занимается постановкой танцев. Он учит правильным движениям, умению владеть своим телом, выполнять различные движения под музыку, учит исполнять танец и получать от этого удовольствие и радость.

Дети становятся танцорами и исполняют задорную польку (по показу хореографа). После — «Полька тройками». (После танца дети садятся.)

Методы и приёмы: Беседа, использование художественного слова.

Элементарное музицирование — игра в оркестре

Журналист: Ребята, угадайте, о какой профессии я расскажу.

Кто невежливый такой:

Повернулся к нам спиной,

Стал размахивать руками

Прямо в зале перед нами,

Не приучен он к порядку

Или делает зарядку?

С кем звучит оркестр и хор?

Знаем, это… (дирижёр).

Журналист: Что вы знаете о профессии дирижёра? (Ответы.) Слово «дирижёр» означает «управлять». А кем управляет дирижёр? (Ответы детей.)

М.р.: Правильно, дирижёр управляет оркестром, хором, музыкантами. Музыканты играют на разных музыкальных инструментах, и мы с вами сейчас немного поиграем: игра называется «Доскажи словечко».

М.р.: Вам нужно угадать, как называется профессия людей, играющих на музыкальных инструментах. Музыкальный руководитель раздаёт карточки с картинками музыкальных инструментов: пианино, скрипка, флейта, барабан, труба, саксофон, баян.

Игра «Доскажи словечко» (примерные фразы):

- музыкант, который играет на пианино — ……пиaнист

- музыкант, который играет на скрипке — ……скрипач

- музыкант, который играет на флейте — ……флейтист

- музыкант, который играет на барабане — ……барабанщик

- музыкант, который играет на трубе — ……трубач

- музыкант, который играет на саксофоне — ……саксофонист

- музыкант, который играет на баяне — ……баянист

М.р.: Чтобы слаженно играть в оркестре, музыканты много репетируют, тренируются. Мы сейчас раздадим музыкальные инструменты и проведём музыкальное упражнение.

Музыкальное упражнение «Ритмическое эхо» — всем детям раздаются музыкальные инструменты. Ведущий ребёнок с одним из инструментов (например, с бубном) простукивает определённый ритм по ритмическому кубику, остальные дети повторяют (можно использовать музыку польки или русскую народную мелодию), затем выбирается другой ведущий.

М.р.: Молодцы, ребята, вы были очень внимательными. И мы сейчас соединим игру на музыкальных инструментах с танцем.

Игра в оркестре с танцевальными движениями

Журналист: Как вы думаете, как называется профессия Ларисы Николаевны? (Ответы детей.) Почему она называется «Музыкальный руководитель»? Что делает «Музыкальный руководитель»? (Ответы детей.)

Журналист: Я знаю, что Лариса Николаевна знает много интересных музыкальных игр и сейчас она с вами поиграет в игру «Музыкант, танцор, певец».

Музыкальная игра «Музыкант, танцор, певец» — ход игры:

Дети берут свои стулья и ставят их по кругу. У каждого партнёра на стуле лежит игровой набор: музыкальный инструмент (любой), платок или лента на палочке, игрушка. Взрослый называет «профессию», звучит музыка; под музыку ребёнок выполняет соответствующее движение: «музыкант» — играет на музыкальном инструменте, «танцор» — танцует с платком или лентой, «певец» — поёт знакомую песню. Затем дети меняются местами и игра повторяется. После игры дети встают в круг.

Журналист: Ребята, а вы когда-нибудь слышали слово диджей? Что означает это слово? Диджей- это человек, который включает танцевальную музыку на дискотеке. Ну что, потанцуем?

Весёлый танец

III. Итог занятия

М.р. предлагает поиграть детям в игру «Волшебная палочка».

(М.р. передаёт волшебную палочку детям. У кого в руках палочка, тот рассказывает, что нового узнал на занятии о музыкальных профессиях, что понравилось. В конце М.р. берёт палочку в руки и отмечает самых старательных и активных детей.)

Журналист: Ребята, мне очень понравилось у вас в гостях. Я собрала много материала для репортажа. До новых встреч!

М.р.: Ребята, вы молодцы. Я желаю вам всего доброго! А сейчас будем прощаться.

Музыкальное упражнение «До свидания». Звучит марш. Дети покидают зал.