Предмет: Творческие работы и методические разработки

Класс: Педагоги

Тип материала: Мастер-класс

"Развитие музыкально - ритмических навыков"

Краткое описание работы: Мастер - класс для педагогов на конкурсе "Воспитатель года 2025" на тему "Развитие музыкально - ритмических навыков"

Слайд 2 - Цель: Создать атмосферу радости  творчества в сотрудничестве.

                                                                             
Образовательные задачи 

 - Познакомить участников с приёмами игры на детских музыкальных инструментах, использованием танцевальных движений, способствующих развитию чувства ритма.

 - Формировать умение слушать музыку, понимать ее настроение, характер;

 - Формировать умение ориентироваться в пространстве;

 - Формировать навыки основных танцевальных движений:

Развивающие:

 - Развивать музыкальный слух и чувство ритма;

Воспитательные:

 - Воспитывать коммуникативные качества, активность и

самостоятельность.

Используемый материал: детские музыкальные шумовые инструменты, карточки с эмоциями.
Ожидаемый результат: повышение уровня профессиональной компетенции педагогов ДОУ по использованию различных приемов для развития ритмического чувства у детей дошкольного возраста.

Структура мастер-класса. 
1.Организационная часть.
2.Основная часть.
3.Практическая часть.
4.Заключительный этап. Рефлексия

Чувство ритма – это способность активно переживать музыку, чувствовать эмоционально выразительность музыкального ритма и точно его воспроизводить.

Если чувство ритма несовершенно - у ребенка слабо развита речь, она невыразительна либо слабо интонирована. Развитие чувства ритма способствует развитию речи, помогает более легкому запоминанию стихотворений, развиваются интеллектуальные способности ребенка.

Из всех музыкальных способностей чувство метроритма развивается сложнее всего. Существует мнение, что развить его невозможно, так оно является врожденным. Но современные исследования и практическая деятельность педагогов-музыкантов доказали обратное. Самое главное, это начать как можно раньше. Я использую речевые и музыкальные игры, пальчиковую гимнастику, ритмические упражнения.
Ритм присутствует во всех моментах музыкального занятия: в пении, слушании, танцах, музыкально-ритмических движениях, в ритмических играх с музыкальными инструментами.
Работая по данной теме, я сделала вывод, что при проведении занятий, направленных на развитие музыкально – ритмического чувства, можно добиться развитие моторики и музыкальных способностей в целом.

1 этап. Приветствие. Вводное слово воспитателя. Вхождение в тему.

Уважаемые коллеги! Разрешите представить вашему вниманию мастер-класс на тему: «Развитие музыкально – ритмических навыков и умений  дошкольников»

Я продемонстрирую приемы игры на муз.инструментах, способствующих развитию ритмических навыков, а также с музыкально-ритмическими движениями.

Игры на муз.инструментах являются одним из самых интересных и любимых видов деятельности у детей. С помощью этих игр можно не только доставлять малышам радость и удовольствие, но и решать различные педагогические задачи.

2 этап. Знакомство с различными приёмами, которые способствуют развитию ритмических навыков.

Я хочу предложить вашему вниманию несколько приёмов игры на детских музыкальных инструментах и музыкально  - ритмических движений, способствующих развитию у детей чувства ритма. Приглашаю всех желающих пройти в активную зону зала. Давайте встанем в красивый круг и поздороваемся:

Я здороваюсь везде – дома и на улице,

Даже «Здравствуй» - говорю

Я соседской курице

«Здравствуй солнце золотое, ---руки вверх

Здравствуй небо голубое, ---рисуем вверху полукруг двумя руками

Здравствуй, вольный ветерок, ---кач. кистями до середины, в разные стороны

Здравствуй, маленький дубок, ---присаживаются, руки склад.

Здравствуй, утро, здравствуй, день, ---рука вверх, другая

Нам здороваться не лень!» ---хлопают (под музыку)

3. А теперь давайте станем в круг. Для начала мы прохлопаем ритмический рисунок в ладоши без музыки: раз, два, раз ,два, три. Затем берём инструмент, и исполняем этот ритмический рисунок, (раз, два, раз, два, три), кладём инструмент по кругу вправо своему соседу, он берёт ваш инструмент, а вы берёте инструмент, который положили вам, и так продолжаем игру: опять играем на инструменте ритм (раз, два, раз, два, три), и опять кладём инструмент по кругу вправо. (4 раза)

А теперь попробуем под музыку.

Затем выполняем музыкально – ритмические движения:

 - Выполняем 4 шага назад, 4 удара в муз.инструмент,

 - шага вперёд, 4 удара в муз. Инструмент

 - «ковырялочка» - 2 раза

Продолжаем выполнять ритмический рисунок и передавать инструменты по кругу.

Музыкально – ритмические движения:

- подскоки по кругу

- «ковырялочка»

Опять выполняем ритмический рисунок, передаём инструменты по кругу, и выполняем музыкально – ритмические движенияя:

- боковой галоп по кругу

 - «ковырялочка»

Рефлексия

Прошу вас из предложенных карточек выбрать эмоцию, которую вы испытали во время нашего занятия.

Библиографический список

1. Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. –М.,: Просвещение, 1981.

2. Новоскольцева И., Каплунова И. Этот удивительный ритм. Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений.-Изд.-во «Композитор. Сакт-Петербург» , 2005.

3. Рокитянская Т.А. Воспитание звуком. Музыкальные занятия с детьми от 3 до9 лет./ Ярославль: Академия развития, 2006.

4. Т.Рокитянская «Музыкальная грамота в образе и движении». 13/2003г. «Дошкольное образование».

5. М.Александровская «Каждый ребенок – музыкант». 13/2001 г. «Дошкольное образование».

6. Т.Э.Тютюнникова «Движение и музыка». 4/1999г. «Дошкольное воспитание».