Предмет: Творческие работы и методические разработки

Класс: Педагоги

Тип материала: Методические рекомендации

«Просвещение родителей как условие успешного формирования музыкальной культуры дошкольников: эффективные практики и методы»

Краткое описание работы: Методические рекомендации

  ТЕМА:  Просвещение родителей как условие успешного

формирования музыкальной культуры дошкольников: эффективные практики и методы.

Цели :

1. Повышение профессиональной компетентности музыкальных руководителей в области взаимодействия с родителями.
2. Создание единого воспитательно-образовательного пространства между детским садом и семьей.
3. Развитие партнерских отношений с родителями для совместного музыкального воспитания детей.

Задачи :

1. Обмен опытом и лучшими практиками между музыкальными руководителями и родителями.
2. Обучение методам вовлечения родителей в музыкально-образовательный процесс (мастер-классы, совместные мероприятия, проекты).
3. Обсуждение и решение проблем, возникающих при взаимодействии с родителями.
4.      Обсуждение- формирования у родителей интереса и активного участия в музыкальных занятиях и мероприятиях.
5. План   по  созданию методических материалов и рекомендаций для работы с родителями по вопросам музыкального воспитания.
6.   Как повысить  мотивацию родителей к активному участию в жизни музыкального отделения детского сада.
7. Развитие коммуникативных навыков у музыкальных руководителей для эффективного взаимодействия с родителями.

Форма проведения : МАСТЕРСКАЯ  СЕМЕЙНОГО ВДОХНОВЕНИЯ
«ДОМАШНИЙ   ОРКЕСТР»

    Актуальность ММО связана с обменом опытом и распространением передовых практик, которые способствуют консолидации знаний и позволяют находить эффективные решения для работы с родителями

по художественно-эстетическому развитию . 

План  проведения ММО:

1 часть –теоретическая

 Основные принципы ФОП  новой системы инновационных форм взаимодействия ДОУ с семьей по музыкальному развитию.

2 часть- обмен опыта с коллегами

3 часть – рефлексия «цветные  фигуры»

Добрый день, уважаемые коллеги!

Рада приветствовать вас на нашем методическом объединении (ММО) для музыкальных руководителей.

Сегодня мы собрались, чтобы обменяться опытом, обсудить новые методики и подходы в работе, а также поделиться своими достижениями и идеями.

Желаю всем продуктивной работы, вдохновения и творческих успехов!

Давайте начнем наше мероприятие с приветствия:

«ДОБРО В ЛАДОШКАХ»

Цель:

- содействовать возникновению межличностных коммуникаций,

- обеспечить позитивный настрой к началу методобьединения,

- разгрузить эмоциональную напряжённость.

Время – 3-5 минут.

Проведение:

Коллеги соединяют ладоши (как в игре «Колечко-колечко»), «собрав» в них свое добро  и   «передают» его соседу.

Могучая духовная сила

 воспитания заложена в том, что дети учатся смотреть на мир глазами родителей.

                                                                                             В.А.Сухомлинский.

Работа музыкального руководителя в дошкольном образовательном учреждении на современном этапе наполняется новым содержанием – растить человека, способного к самостоятельному творческому труду, личность активную, ищущую.

Семья. Общество. Государство – вызовы времени.

И чтобы принять эти вызовы хорошо мотивированный и компетентный педагог, который совершенствует своё педагогическое мастерство в использовании интерактивных форм в своей работе - обязательно должен повышать уровень психолого-педагогических компетенций у родителей своих воспитанников по вопросам музыкального развития детей в рамках ФОП .

Поэтому просвещение   родителей как условие  успешного формирования музыкальной  культуры  дошкольников является актуальной темой в настоящее время.

Данная цель реализуется через решение следующих задач:

• содействовать повышению уровня общей культуры семьи и психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах музыкального воспитания детей;

• раскрыть перед родителями важные стороны музыкального развития ребёнка на каждой возрастной ступени дошкольного детства, заинтересовать, увлечь творческим процессом развития гармоничного становления личности, духовной и эмоциональной восприимчивости;

• создать единое образовательное пространство с учетом изменения позиции родителей из «сторонние наблюдатели» в позицию «активные участники» в процессе музыкального развития детей;

• акцентировать внимание на сохранение преемственности между семьей и дошкольным учреждением в подходах к решению задач музыкального развития детей.

Основные условия, необходимые для реализации доверительного взаимодействия между музыкальным руководителем и семьей, являются следующие:

• ориентация педагога на работу с детьми и родителями;
• изучение семей воспитанников: учет различий в возрасте родителей, их образовании, общем культурном уровне, их взглядов на воспитание, личностных качеств;

открытость детского сада семье

Основные принципы новой системы инновационных форм взаимодействия ДОУ с семьей по музыкальному развитию:

- открытость детского сада для семьи (каждый родитель имеет возможность знать и видеть, как развивается его ребенок, его успехи в музыкальном развитии);

- сотрудничество педагогов и родителей в музыкальном воспитании детей;

- создание активной развивающей среды, активных форм общения детей и взрослых в образовательном процессе по музыкальному воспитанию, на досуговых мероприятиях, обеспечивающих единые подходы к развитию ребенка в семье и в ДОУ;

- диагностика общих и частных проблем в музыкальном  развитии ребенка.

Система сопровождения и консультирования семьи должна осуществляться через взаимодействие участников образовательного процесса, которое выступает основным компонентом образовательной среды.

Я перечислю различные формы взаимодействия с родителями, которые использую в своей педагогической деятельности.

Формы взаимодействия музыкального руководителя с родителями:

1. Информационно-аналитическое направление:

анкетирование, тестирование

Чтобы глубже понять проблемы в вопросах музыкального развития детей, я  в начале года провожу  анкетирование родителей для того, чтобы выявить:

уровень компетентности родителей в вопросах музыкального воспитания,

определить запросы на музыкальное воспитание,

готовность родителей к сотрудничеству,

провести анализ особенностей музыкальных приоритетов в семье.

Получив реальную картину, на основе собранных данных, анализирую специфику семьи, музыкальные общесемейные и детские предпочтения, особенности семейного досуга, обдумываю тактику общения с родителями.

   Я определила для себя критерий, который назвала «включенностью» родителей в образовательный процесс.

Позднее я выделила для себя качественные показатели: инициативность, ответственность, отношение родителей к продуктам совместной музыкально-досуговой деятельности детей и взрослых.

   Такой анализ позволил выделить три группы родителей.

Родители – активисты, которые умеют и с удовольствием участвуют в воспитательно-образовательном процессе, видят ценность любой работы музыкального руководителя и воспитателей, направленной на развитие музыкальных способностей детей.

Родители – исполнители, которые принимают участие в совместной деятельности при условии значимой мотивации, личной заинтересованности;

    Родители – наблюдатели.

1. Информационно-познавательное направление:

Главной цельюв этом направлении стала цель обогащения родителей знаниями в вопросах музыкального воспитания детей дошкольного возраста.

 Задачи:

1. Повышать психолого-педагогическую культуру родителей;

2. Способствовать изменению взглядов родителей на музыкальное воспитание ребенка в условиях ДОУ и семьи.

Для повышения педагогической компетентности родителей я использую активные формы:

- Выступления на родительских собраниях;

- Индивидуальные беседы с  родителями;

- Использование сети Интернет, сотовой связи для обсуждения острых вопросов и распространения информации.

   - Мастер-классы, занятия-практикумы.

Консультирование родителей по вопросам организации музыкального воспитания детей в семье проводится с целью музыкального просвещения родителей, по темам:

«Музыкальное воспитание в семье»,

«Родителям о музыкальном воспитании»,

«Советы: музыкальное воспитание»,

«Как слушать музыку с ребёнком».

На консультациях, в личных беседах, в доступной форме рассказываю родителям о том, какое значение имеет музыкальное искусство в умственном, нравственном, эстетическом и физическом воспитании детей.

Такие темы как: «Правильный подбор репертуара для дошкольника», «Музыкотерапия на все случаи», «Музыка – модель человеческих эмоций», «Играем в музыку» представлены и доступны родителям в буклетах.

Папки – передвижки ( у нас это стенд «Музыкальная капель») более подробно знакомят родителей с системой по музыкальному воспитанию дошкольников, дают информацию о том, чему можно научить ребёнка в определённом возрасте при систематическом посещении музыкальных занятий в детском саду.

«Музыкальные игры в детском саду»,

«Ваш ребёнок любит петь?»,

«Формирование ребёнка как личности в процессе ознакомления с народными играми»,

«10 причин, по которым ребёнок должен заниматься музыкой!»,

«Как в жизнь приходит музыка…»,

«Музыка и её влияние на развитие детей» и др.

В процессе данной работы  я  знакомлю родителей:

с динамикой развития музыкальных способностей их детей,

с достижениями детей в области музыкального развития,

с репертуаром, осваиваемым детьми в дошкольном образовательном учреждении

основами знаний о музыкальных инструментах, необходимых для воспитания здорового ребёнка (слушание, изготовление, игра).

Помогаю родителям приобрести практические навыки музыкального развития детей (дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика,

логоритмики

Также мы обсуждаем организационные  и технические моменты предстоящих мероприятий.

1. Музыкально-досуговое направление:

открытые просмотры музыкальной  деятельности, совместные  праздники и развлечения, экскурсии, выставки, творческие конкурсы, совместные проекты, участие в районных  мероприятиях.

Музыкальные занятия (открытые музыкальные занятия).

Целью является повышение родительской компетентности в музыкальной области: индивидуальных и возрастных особенностей ребёнка; в сфере всех видов музыкальной деятельности по закреплению навыков и умений, приобретённых в музыкальной деятельности в детском саду.

Совместные праздники и развлечения, игры, музыкальные гостиные.

С целью формирования культуры общения со своим ребёнком, сотрудниками детского сада и другими детьми и взрослыми в нашем детском саду проводятся праздники:

«День Матери»,

«День защитника Отечества»,

 «Мама папа брат сестра-  многодетная семья!»,

 «8 Марта»

«Новый год»-  привлечение  пап на исполнение роли Деда Мороза.

Родители – полноправные участники таких действ – от идеи до воплощения:

- Обмен идеями, практическими советами по поводу предстоящего праздника;

- Разучивание стихов, песен, танцев, работа над ролью, придумывание сказок, историй;

- Подготовка отдельных номеров;

- Пошив праздничных костюмов, подготовка реквизита;

- Помощь в оформлении помещения;

- Помощь в изготовлении сюрпризов и подарков.

Это направление самое востребованное, полезное, но и самое трудное.

Праздники необходимо проводить не для родителей, а с привлечением родителей, чтобы они знали, сколько хлопот и труда надо вложить при подготовке любого торжества.

Обучая ребёнка музыке, родители ставят различные цели и задачи.

Развивать музыкальные и творческие способности в процессе различных  видов деятельности (восприятие, исполнительство, творчество, музыкально – образовательная деятельность);

Способствовать общему развитию детей средствами музыки.

Если ребёнок музыкально одарён, то уже в дошкольном возрасте необходимо заложить основы для будущего профессионального обучения.

Все эти задачи решаются в конкретной деятельности. 

Данная проблема, хорошо раскрывается в работе О.П.Радыновой, «Музыкальное воспитание в семье», в элективной программе Л.Н. Комиссаровой «Музыкальное воспитание в семье».

     В рамках нового стандарта изменяется и способ организации детских видов деятельности: не руководство взрослого, а совместная (партнерская) деятельность взрослого и ребенка – это наиболее естественный и эффективный контекст развития в дошкольном детстве.

Для детей – это возможность  приобрести социальный опыт, повысить качество и эффективность развития, воспитания и обучения, сформировать активно-познавательную позицию и школьно-значимые навыки;

Для музыкальных руководителей - оценить свои профессиональные возможности и достижения, постоянно совершенствовать свое профессиональное мастерство, сформировать партнерские, доверительные отношения между участниками образовательного процесса; создать пространство для интеграции педагогических технологий, используя ИКТ; осуществлять поиск новых идей, работать над совместными проектами;

Для родителей, неравнодушных к настоящему и будущему своих детей, желающих понимать их проблемы - стать активными участниками и партнерами образовательного процесса, получать полную информацию о развитии и достижениях своего ребенка, пользоваться рекомендациями специалистов при выборе школы с учетом индивидуальных особенностей и возможностей ребенка.

Преимущества новой системы инновационных форм взаимодействия музыкального руководителя с семьей неоспоримы и многочисленны:

- это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей.

- это учет индивидуальности ребенка.

- это укрепление внутрисемейных связей, эмоционального семейного общения, нахождение общих интересов и занятий;

- это возможность реализации единой программы музыкального развития ребенка в ДОУ и семье;

- это возможность учета типа семьи и стиля семейных отношений, что было нереально при использовании традиционных форм работ с родителями.

При реализации новой системы  взаимодействия с семьей удается избежать тех недостатков, которые присущи традиционным формам работы с семьей.

Повышение качества музыкального образования  детей;

Развитие  творческого  потенциала каждого ребёнка с учётом его индивидуальности;

Повышение уровня воспитательно-образовательной деятельности родителей: из «зрителей» и «наблюдателей» они становятся активными участниками музыкально-педагогического процесса, единомышленниками и помощниками педагогов в ДОУ

Повышение внимание родителей к жизни ребенка в ДОУ;

 Родители

становятся более компетентны

в вопросах развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста;

Обогащение опыта межличностного взаимодействия детей и родителей.

Опыт показывает, что использование инновационных форм работы с семьями воспитанников детского сада даёт  положительные результаты: изменяется характер взаимодействия педагогов с родителями, многие из них становятся активными участниками всех дел детского сада и незаменимыми помощниками воспитателей.

Предлагаю вашему вниманию  к просмотру видеоролики ,подготовленные родителями на

праздник «МАМА ПАПА БРАТ СЕСТРА-МНОГОДЕТНАЯ СЕМЬЯ»

- А сейчас большая просьба к коллегам поделиться своими креативными идеями и опытом  работы с родителями,

и  зафиксировать  все это на листочках бумаги.

----В конце мы все свои записки положим в «ДОМИК ГДЕ ЖИВЕТ МУЗЫКА»

Рефлексия:

«ЦВЕТНЫЕ ФИГУРЫ» Я предлагаю выбрать участникам круглого

стола фигуру ,которая соответствует его сегодняшнему эмоциональному  состоянию  и настроению . Каждый участник обьясняет свой  выбор (что символизирует форма и цвет  выбранной им фигуры).