Мастер-класс на тему: «Упражнения для развития чувства ритма у детей дошкольного возраста»

Автор: Фадеева Светлана Владимировна

Предмет: Творческие работы и методические разработки

Класс: Педагоги

Тип материала: Мастер-класс

Мастер-класс на тему: «Упражнения для развития чувства ритма у детей дошкольного возраста»

Краткое описание работы: Цель мастер-класса: Знакомство педагогов с опытом использования упражнений, музыкальных игр и игровых танцев, способствующих развитию у детей чувства ритма. Задачи: - Представить педагогам приёмы развития чувства ритма у детей дошкольного возраста. - Раскрыть содержание игр и упражнений по развитию ритмического чувства.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №17 "Малютка" городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан Мастер-класс на тему: «Упражнения для развития чувства ритма у детей дошкольного возраста» Подготовила: музыкальный руководитель высшей квалификационной категории Фадеева Светлана Владимировна 2026г. Мастер-класс «Упражнения для развития чувства ритма у детей дошкольного возраста» Цель мастер-класса: Знакомство педагогов с опытом использования упражнений, музыкальных игр и игровых танцев, способствующих развитию у детей чувства ритма. Задачи: - Представить педагогам приёмы развития чувства ритма у детей дошкольного возраста. - Раскрыть содержание игр и упражнений по развитию ритмического чувства. Используемый материал: Деревянные ложки, шарики. Структура мастер-класса: 1. Теоретическая часть: Введение в тему о важности развития чувства ритма дошкольников. 2. Практическая часть – занятие с педагогами, с показом игр, танцев и упражнений для развития чувства ритма. 3. Рефлексия – итог мастер – класса. 1. Вступительное слово. Добрый день, уважаемые коллеги. Сегодня мой мастер-класс будет посвящен вопросам музыкально-ритмического развития детей. Исследователи в области музыкальной педагогики отмечают, что ритмическое воспитание не может быть только зрительным и слуховым, оно должно быть двигательным. Китайская поговорка гласит: «Расскажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Вовлеки меня, и я пойму. И чему – то научусь!» На своих занятиях я использую музыкально-двигательные игры, помогающие развить наблюдательность и сообразительность, эмоциональность и образность восприятия музыки. Большая часть упражнений предлагается к разучиванию через игру. Ребёнок не должен подозревать, что дело вовсе не в игре, а в каком-то её «обучающем эффекте», что с ним играют не ради самой игры. Такое обучение можно назвать непроизвольным обучением. И такое обучение бывает очень эффективным. 2. Практическая часть. Я хочу предложить вашему вниманию несколько упражнений, игр и танцев, способствующих развитию у детей чувства ритма. Предлагаю всем встать в круг и поздороваться, для этого мы прохлопаем и проговорим: «Здравствуйте!». Молодцы, ручки поздоровались! А теперь здороваются ножки, топаем и говорим: «Здравствуйте!». А теперь плечики, локоточки, пальчики, можно предложить множество вариантов для приветствия, в котором связаны речь и движения. Я с старшими детьми провожу разминку "Супер - диско" - Мы пришли сегодня в сад На занятье для ребят Наших ног не удержать Хочется им танцевать! Топ-топ, посмотри. Наши ножки хороши! Ручки тоже удивились И на ножки покосились Захотелось ручкам тоже на танцоров быть похоже! Хлоп-хлоп, посмотри Наши ручки хороши! Голова не утерпела Вправо - влево завертелась Не вставай ка слишком близко Мы танцоры супер-диско! Скажите, пожалуйста, вы любите музыку? (ответы) А как вы думаете, без чего не может существовать музыка? Без ритма, совершенно верно! Послушайте, пожалуйста, музыку, и определите жанр этой композиции. Звучит фонограмма вальса. Ответы участников. Совершенно верно, это звучит вальс. В вальсе мы слышим трёхдольный ритм. Предлагаю вам прохлопать ритм вальса. Мы применим различные виды хлопков. Для начала попробуем прохлопать ритм просто в ладоши. Под музыку участники выполняют прохлопывание ритма мелодии. Затем предлагаю следующие варианты: на 1 – в ладоши, на 2,3 – по коленям, далее на 1 – по локтю, 2,3 – по другому локтю, на 1 – щелчки, на 2,3 – ногами. Вот так, с помощью приёма, который называется «звучащие жесты», нам удалось передать ритм вальса. Такие приемы можно применять при слушании музыки. Звучащие жесты – эффективный способ формирования чувства ритма у детей, верный путь к началу импровизации. А сейчас я предлагаю вам попробовать себя в ритмическом танце, используя возможности нашего тела, где нам будут нужны только руки «Танец сидя» (передавать шарики) И еще один пример я предлагаю вам! «Бежали бегемотики» Вы, наверное, засиделись, поэтому предлагаю встать и размяться. Игра «Передай ритм». Цель: развитие ритмического слуха, слуховой памяти. Ход игры: Дети становятся друг за другом и кладут руки на плечи впереди стоящего. Ведущий (последний в цепочке) отстукивает ритм на плече того, за кем стоит. И тот передает ритм следующему ребенку. Последний участник (стоящий впереди всех) «передает» ритм, хлопая в ладоши или отстукивая по бубну. А теперь предлагаю поиграть в игру с ускорением. Постепенное ускорение дает возможность детям координировать свои движения в любом темпе. А главное – у детей поднимается настроение, что немало важно для психологического равновесия ребенка. Игра-повторялка «Комарики» Не менее интересным, и развивающим, я считаю приём, который можно назвать «Речевые игры с использованием музыкальных инструментов», где речь озвучивается инструментами. Предлагаю вам взять ложки и поиграть в игру «Веселые лягушата». Ход игры: Дети стоят в кругу и пропевают текст У болота на опушке мы, лягушки-хохотушки. Будем в ложки мы играть, звонко песни распевать. Ква-ква, ква-ква. Ква-ква, ква-ква! Педагог на ложках проигрывает простой ритм, дети повторяют его, играя на ложках. Для музыкального сопровождения используется любая веселая мелодия двухдольного размера. Упражнения, игры и танцы с предметами всегда больше всего привлекают дошкольников. И в заключение моего мастер – класса я хотела бы с вами потанцевать. Танцевать мы будем с ложками, для развития чувства ритма. Такой приём развивает ритмическое и слуховое внимание через танцевальные движения. Танец с ложками 3. Итог мастер – класса: Рефлексия Уважаемые коллеги. Наш мастер-класс подошел к концу, и мне хотелось бы узнать ваше мнение о нем. Я вам даю смайлик, и каждый из вас получив его, продолжит фразу: «Мне понравилось…», «Я бы могла это использовать...», «Меня заинтересовало больше всего…» Спасибо всем за внимание.