Математическая музыка: синтез чисел и звуков в развитии детей старшего дошкольного возраста

Автор: Постовалова Инна Сергеевна

Предмет: Музыка

Класс: Педагоги

Тип материала: Методические разработки

Математическая музыка: синтез чисел и звуков в развитии детей старшего дошкольного возраста

Краткое описание работы: Методическая разработка направлена на формирование элементарных математических представлений у детей 5-7 лет через музыкальную деятельность.

Пояснительная записка

Функциональная грамотность дошкольников - это основа их будущей успешной социализации и способности применять знания в реальной жизни. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) и Федеральной образовательной программе дошкольного образования (далее - ФОП ДО) подчеркиваются важность интеграции разных областей развития, включая познавательное (математическое) и художественно-эстетическое (музыкальное).

Однако традиционные подходы к математическому развитию дошкольников не всегда обеспечивают систематичность и формирование умения применять знания на практике. Разработка предлагает инновационный подход, интегрирующий математическое и музыкальное развитие детей для эффективного формирования ключевых предпосылок функциональной грамотности.

Актуальность и новизна разработки обусловлена необходимостью поиска эффективных методов всестороннего развития личности дошкольника, отвечающих современным требованиям. Дошкольный возраст - сензитивный период для развития познавательных способностей, и использование музыки, естественной и близкой детям, открывает широкие возможности для знакомства с математическими понятиями.

Интеграция музыки и математики - не дань моде, а глубоко научно обоснованный подход. Музыкальная логика и математика тесно взаимосвязаны, их изучение развивает мышление. Изучение музыки способствует изучению математики, и наоборот. Готфрид Вильгельм Лейбниц дал точное определение: «Музыка – это арифметическое упражнение души, которая исчисляет себя, не сознавая этого».

Новизна разработки заключается в системном подходе к формированию предпосылок функциональной грамотности, а не просто элементарных математических представлений. Если традиционные упражнения часто направлены на запоминание, то задания на развитие функциональной грамотности стимулируют активную деятельность, побуждая применять знания, как действенный инструмент для решения повседневных задач. Разработка представляет целостную методику, объединяющую математические представления и музыкальное развитие.

Цель: создание условий для формирования у детей старшего дошкольного возраста элементарных математических представлений посредством интеграции с музыкальной деятельностью, развития познавательных и творческих способностей.

Задачи:

1. Формировать представления о количестве, числе, форме, величине, пространстве и времени.

2. Развивать музыкальный слух, чувство ритма, память, внимание, воображение и логическое мышление.

3. Воспитывать интерес и любовь к музыке, математике и совместной творческой деятельности.

Разработка вносит вклад в теорию дошкольной педагогики, раскрывая механизмы интеграции образовательных областей «Познавательное развитие» (Формирование элементарных математических представлений) и «Художественно-эстетическое развитие» (Музыка) как эффективного средства формирования предпосылок функциональной грамотности. Работа развивает представления о роли музыки в когнитивном развитии дошкольников, служит примером реализации межпредметных связей.

Разработка может быть использована в практической деятельности воспитателей, музыкальных руководителей, педагогов дополнительного образования, а также родителями для организации развивающих занятий с детьми в домашних условиях.

Методическая разработка предназначена для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет), так как этот период является наиболее значимым для формирования предпосылок функциональной грамотности.

Конспект музыкально-игровой деятельности «Математическая музыка»

Цель: развитие предпосылок функциональной грамотности через интеграцию математического мышления и музыкального интеллекта у старших дошкольников

Задачи:

познакомить детей со взаимосвязью математики и музыки (ритм, длительности, счет)
развивать математическое мышление (счёт, форма, размер, симметрия, последовательность, пространственные представления) через музыкальную деятельность;
формировать музыкальный интеллект (чувство ритма, звуковысотный слух, координацию движений и слуховое восприятие, память, творческое воображение);
воспитывать коммуникативные навыки в коллективной музыкально-игровой деятельности.

Методы и приемы:

Словесные - беседа, инструкция, пояснения, обсуждения, рифмованный текст.

Наглядные - карточки-признаки, интерактивный пол, демонстрация движений, визуализация музыкальной формы, демонстрация нотной записи.

Практические - музицирование, пение, звуковысотное моделирование (Визуализация высоты звука), декодирование, слуховой анализ.

Оборудование и материалы: интерактивный пол игра «Математические примеры», карточки «Музыкальные признаки», Цветные кубики (красный, синий, желтый), Карточки с цифрами (от 1 до 7), карточки «Цветы», нотка (для рефлекции).

Количество участников: 6-8 человек

Предварительная работа. При подготовке к занятию «Математическая музыка» была проведена предварительная работа. Составлен конспект в соответствии с поставленными задачами. На музыкальных занятиях систематическое использование карточек-признаков в разделе «слушание». Работа с детьми по изучению названий и расположений нот. Использование интерактивного пола в разных видах деятельности детей. Игра на шумовых музыкальных инструментах.

Ход мероприятия

Этап, его продолжительность	Задачи этапа	Деятельность музыкального руководителя	Деятельность воспитанников	Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности	Результат
Вводно- организационный Приветствие «Счет», Марш» Парлова Э. 1.30 минут.	Сконцентрировать внимание детей, настроить на предстоящую деятельность, закрепить счет до 6-ти и в обратном направлении.	Ритуал начала занятия – приветственная песня возле музыкального зала. Установление зрительного контакта.	Пение	Приветственная песня	Эмоционально - положительный настрой на занятие.
		Приглашение детей войти в зал.	Вход в зал. Двигаются по залу под музыку один круг	Музыкально-ритмические движения - марш	Готовность к предстоящей деятельности, сконцентрированность произвольного внимания.
Психологический настрой, Музыкально-ритмические движения Ритмическая игра «Музыкальная математика», 3 мин.	Вызвать у детей желание, интерес, побудить к предстоящей деятельности;	Музыкальный руководитель: Я очень рада видеть вас сегодня в музыкальном зале! Сегодня мы с вами отправимся в страну, где дружат музыка и математика! Вы знаете, что длительность нот можно считать? Предлагаю проверить это! Мы с вами под ритмичную музыку будем выполнять движения, считая вслух: 4 шага вперёд (один, два, три, четыре) и 4 шага назад (один, два, три, четыре) - соответствует музыкальному размеру 4/4). Ритмическая игра «Музыкальная математика» под «Турецкий марш» В.А. Моцарта Музыкальный руководитель: А теперь под эту же музыку попробуем похлопать! (Показываю хлопки) 1-2 более долгие (половинные ноты), 1-2-3-4 короткие (четвертные ноты). Звучит «Турецкий марш» В.А. Моцарта Музыкальный руководитель: Ребята, заметили, что движения и музыка подчиняются счёту? Сегодня мы будем соединять музыку и математику!	Выполняют 4 шага вперед и назад под музыку. Выполняют 2 хлопка под музыку. Выполняют 4 хлопка под музыку.	Музыкально-ритмические движения – ритмичные шаги и хлопки
Слушание «Турецкий марш» В.А.Моцарт, 10 мин.	Знакомство с произведением «Турецкий марш» Моцарта В. А; анализ музыкальной структуры произведения через математические закономерности; развитие слухового внимания, чувства ритма и логического мышления.	Музыкальный руководитель: Ребята, вы хотели бы услышать, как числа и ноты помогают создавать музыку? Для этого предлагаю прослушать отрывок из музыкального произведения «Турецкий марш» В.А.Моцарта. Вы слушаете и думаете, сколько частей в этом произведении? Звучит «Турецкий марш» В.А. Моцарта. Музыкальный руководитель: (Работа с музыкальным признаком Части – РТВ-ОТСМ-ТРИЗ технологи) Ребята, сколько частей вы услышали? (3 части) У меня есть цветные кубики, нужно выложить ими части произведения! Д/и «Музыкальный пазл» Красный кубик – 1 часть, синий – 2 часть, желтый – 3 часть. (1 часть=3 части, выкладывается одним цветом) Посмотрите на цвет кубиков – справа на лево, и слева на право – они одинаковы, т.е. симметричны! Теперь возьмите себе по одному кубику, но только того цвета, который соответствует частям произведения. (кубиков по количеству человек). Я буду играть вам одну из частей, а вы поднимаете тот кубик, который соответствует части.	Слушание произведения, определяют сколько Частей (музыкальный признак) в музыкальном отрывке (аналитическая и логическая деятельность) Визуализация услышанного – выкладывание кубиками частей произведения. Слуховая внимательность. Ребята, кубиками показывают, какую часть услышали. Ребята называют, цифры.	Создание проблемной ситуации с использованием наглядности – картинок, кубиков, карточек «Цветы», «Геометрические фигуры». Графическое изображение музыки	Способность внимательно слушать музыкальное произведение, считая количество частей. Умение анализировать форму произведения. Способность самостоятельно выложить форму музыкального произведения. Соотнесение слуховой информации со зрительной.
Пение Музыкальное творчество 7 минут		Музыкальный руководитель: Ребята, все вы знаете, что музыку записывают нотами? (…) Какие ноты знаете? (до, ре, ми, фа, соль, ля, си) Посчитайте их (считаем вслух) (7 нот). Сейчас мы с вами превратимся в композиторов. Композитор – чем занимается? (Человек, который сочиняет и записывает музыку) Но мы не простые композиторы. М/и «Составь мелодию по числам» (Играем-составляем 3-4 раза) - Мы будем придумывать мелодию, а записывать цифрами. … (имя ребенка), приглашаю тебя ко мне. Придумай и выложи нам цифровую последовательность из 4 цифр (от 1 до 7) – это и будет мелодия (Ребенок выкладывает цифры). Благодарю, присаживайся. Ребята, а как же нам сыграть эту мелодию? Мы же не можем цифры сыграть… (Нужно цифры перевести в ноты. Цифра 1 – до, 2 – ре, и т.д.) Отличное решение! (переводим цифры в ноты) Споем мелодию, которая получилась. Пение мелодии	Считают до 7, называют ноты по порядку, придумывают и выкладывают карточками цифровые последовательности. Декодируют цифры в ноты. Поют мелодию по нотной записи.		Способность соотносить цифры с нотами.
Игра на ДМИ Игра «Примеры» Диатонические колокольчики, мелодики, металлофоны.	Учить соотносить цифры с порядковым номером ноты, закреплять умение играть на ДМИ	Говорю стих и веду детей к интерактивному полу Нотки в прятки с нами играли, Звонко, весело скакали. Один, два, три, четыре, пять – Стали в цифры превращаться, Что бы нам не расслабляться! По дорожке топ, да топ. Где спрятался пример? Стоп! (пришли к интерактивному полу) Интерактивный пол Музыкальный руководитель: Делимся на 2 команды. Вы видите на полу примеры. В них спрятаны ноты. Вам нужно: 1 команда - решить пример и узнать, какая нота там спряталась. 2 команда - спеть про нотку песенку и исполнить ее на металлофоне. «Нотный пример» Игра на ДМИ (Решаем 3-4 примера) Музыкальный руководитель: Здорово вы справились!	Идут к интерактивному полу. Решают примеры, соотносят цифры с нотами. Поют, играют на ДМИ.	Работа с интерактивным полом.	Способность самостоятельно действовать, соотносить цифру с порядковым номером ноты, исполнять песенку и ноту на музыкальных инструментах, проявлять активность.
Заключительный этап. Рефлексия, 2 мин	Формирование навыков самооценки	Музыкальный руководитель: Что же мы сегодня узнали? (…) Оказывается, что музыка подчиняется математическим правилам, ритму, длительностям. Я вам даю в руки нотку. У кого она окажется, назовите одно слово-воспоминание о занятии (ноты, мелодия, названия инструментов, примеры, цифры …)	Оценивают свою работу, закрепляют положительный эмоциональный след, связывают музыку и математику в целостный образ	Рефлексия, игровой и словесный приемы. Обобщение, коммуникация.	Закреплены ключевые понятия, получена обратная связь, сформирован положительный эмоциональный итог занятия