"Роль подвижных игр на музыкальных занятиях"

Автор: Андреева Нина Михайловна

Предмет: Творческие работы и методические разработки

Класс: Педагоги

Тип материала: Методические рекомендации

"Роль подвижных игр на музыкальных занятиях"

Краткое описание работы: Ценным в подвижных играх на музыкальном занятии является то, что в основу взят синтез музыки и движений.

Роль подвижных игр на музыкальных занятиях Подвижные музыкальные игры для детей различных возрастов имеют огромное значение в их становлении как личности, а также играют важную роль в полноценном развитии ребёнка. В условиях музыкального занятия подвижные игры носят развивающий характер и ориентированы на овладение детьми двигательными и интеллектуальными умениями, сенсорными способностями, развитие навыков сотрудничества, эффективного взаимодействия на основе познавательных интересов. Ценным в подвижных играх на музыкальном занятии является то, что в основу взят синтез музыки и движений. Музыка помогает устанавливать контакт между детьми и взрослыми, между сверстниками при проведении игры. Создавая предпосылки для дальнейших педагогических воздействий, музыка направляет слуховое внимание детей на выполнение условий и правил игры. В музыкально-подвижной игре ребенок выполняет различные задания: все его движения и действия связаны с процессом узнавания и различения характера музыки, отдельных выразительных средств. Это вырабатывает у ребенка умение согласовывать движения с началом и окончанием музыки, ощущать фразировку, такты, метроритм, интонацию. Эмоционально окрашивая игровые действия, музыка предъявляет детям требование проявлять волевые усилия сосредотачиваясь на многообразии выразительных интонаций, ритмических рисунков мелодии. Понимание музыкально-игрового задания вызывает у ребенка быстроту реакции на звуковое раздражение, формирование музыкальных и двигательных навыков, активизацию чувств, воображения, мышления. Таким образом, музыкально-подвижная игра имеет следующие задачи: 1. Коррекционные: • Развитие слухового, зрительного, тактильного восприятия, мимической мускулатуры, дыхательной системы, артикуляционного аппарата, свойства голоса (высоту, темп, динамику, ритм, координации движений и нормализация их темпа и ритма; • Формирование выразительных средств: интонации, мимики, жестов, движения. 2. Оздоровительные: • Укрепление сердечно- сосудистой, двигательной систем, костно- мышечного аппарата; • Развитие моторики; • Развитие «мышечного чувства» (способности снимать эмоциональное и физическое напряжение); • Развитие быстроты двигательной реакции. 3. Образовательные: • Обучение речевым, певческим, двигательным навыкам; • Развитие музыкальных, творческих, коммуникативных способностей; • Формирование умственных умений и действий. 4. Воспитательные: • Воспитание общей музыкальной, речевой, двигательной культуры; • Эстетическое отношение к окружающему; • Развитие чувств, эмоций. 5. Развивающие: • Познавательную активность; • Устойчивый интерес к действию; • Саморегуляцию и самоконтроль; • Внимание, память, мышление; • Ориентировку в пространстве. По форме проведения музыкально-подвижные игры можно разделить на: - Статические игры. (Например: игра «Колпачок») Развивают собранность, помогают снять мышечное напряжение, сохранять равновесие тела, быстро выполнять двигательные действия без особых физических усилий. - Игры с речью. (Например: игра «Ловишки») Развивают вокально-слуховую и двигательно-слуховую координацию, нормализуют процессы регуляции темпа и ритма. - Игры-шутки. (Например: игра «Маланья») Активизируют слуховое восприятие, формируют фонематический слух, и все стороны музыкально-слуховых представлений. - Игры-песни. (Например: игра «Баба-Яга») Развивают функции голосообразования и свойства голоса, способствуют развитию звукообразования, дикции, дыхания. - Игры-забавы. (Например: игра «Смотри и повтори») Побуждают детей к творческой активности, инициативе, развивают зрительное восприятие посредством укрепления зрительной мышцы и зрительного нерва, формируют творческие способности. - Игры-загадки. (Например: игра «Кто пришел к нам в гости?») Развивают логическое мышление, сообразительность, стремление ребенка к осознанным умственным и практическим действиям. - Ритмические игры. (Например: игра «Ловишки») Направлены на усвоение музыкальной речи, интонационную выразительность звука, слога, фразы, предложения, части и всего законченного музыкального и речевого построения с помощью двигательных упражнений под музыку. Нужно помнить, что игры достигают положительных результатов лишь тогда, когда они исполнят свое главное назначение – доставят детям удовольствие и радость, а не будут нудной тренировкой, учебным заданием. Музыку для подвижных игр необходимо подбирать радостного характера, бодрую, умеренно быструю. В играх с чередованием деятельности детей, следует чередовать контрастного характера музыку. Использовать громкие внезапные звуки в младшем возрасте не рекомендуется.