Предмет: Музыка

Класс: Педагоги

Тип материала: Открытый урок

ПЛАН - КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ СКРИПКА Тема: «Снятие мышечного напряжения и формирование свободы исполнительского аппарата у учащегося 1 класса»

Краткое описание работы: ПЛАН - КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ СКРИПКА Тема: «Снятие мышечного напряжения и формирование свободы исполнительского аппарата у учащегося 1 класса»

ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

Предмет: Специальность «Скрипка»

Тема урока: «Снятие мышечного напряжения и формирование свободы исполнительского аппарата у учащегося 1 класса»

Тип урока: Комбинированный (освоение практических навыков, формирование свободных игровых движений).

Форма проведения: Индивидуальное занятие с применением игровых и здоровьесберегающих технологий.

Возраст ученика: 1 класс (6–7 лет)

Цели и задачи урока

Цель: Сформировать у начинающего скрипача ощущение мышечной свободы, естественной осанки и координации движений при постановке корпуса, левой руки и смычка.

Задачи:

Обучающие:

• Познакомить ученика с ощущением контраста между напряжением и расслаблением.
• Освоить правильное «посаживание» скрипки на плечо без зажима шеи и подбородка.
• Отработать пластичность правой руки (смычкового аппарата) и свободу игровых суставов (плечо, локоть, запястье).

Развивающие:

• Развивать координацию движений, чувственный контроль над собственным телом и слуховое внимание.
• Развивать чувство баланса и веса («тяжелый смычок — свободная рука»).

Воспитательные:

• Воспитывать самоконтроль, уверенность при игре перед аудиторией и эмоциональную отзывчивость.

Методическое и материально-техническое оснащение

1. Оборудование:

ü Скрипка соответствующего размера (1/8 или ¼) с мостиком/подушечкой.

ü Смычок.

ü Пюпитр, зеркало в полный рост (или на уровне глаз ученика).

2. Дидактические материалы:

ü Карточки-иллюстрации («Шалтай-Болтай», «Птичка на ветке», «Деревянный Робот и Тряпичная Кукла»).

ü Мягкий поролоновый мячик или маленькая игрушка (для тренировки хватки смычка).

ü Ноты попевок для начального периода обучения (игра на открытых струнах и с 1-м пальцем)

СТРУКТУРА УРОКА

1. Организационный этап (2 мин) — приветствие, эмоциональный настрой.

2. Вводная часть (6 мин) — игровое исследование «Напряжение и Свобода», разминка без инструмента.

3. Основная часть (22 мин) — работа над освобождением игрового аппарата у зеркала:

ü Освобождение корпуса и шеи при удержании скрипки.

ü Освобождение правой руки (ведение смычка, «дышащий» локоть и кисть).

4. Закрепление на музыкальном материале (10 мин) — исполнение упражнений и пьес на открытых струнах.

5. Подведение итогов и домашнее задание (5 мин) — рефлексия, закрепление образов.

ХОД УРОКА

1. Организационный этап (2 мин)

Педагог:  Приветствует гостей и ученика.

Педагог: «Здравствуй! Сегодня у нас открытый урок. Скрипка — очень нежный и живой инструмент. Чтобы она зазвучала красиво и чисто, музыкант должен быть ловким, сильным, но абсолютно свободным. Сегодня мы узнаем секрет, как подружиться со скрипкой без усталости и зажимов!»

2. Вводная часть: Беседа и разминка вне инструмента (6 мин)

Игра «Робот и Тряпичная кукла» (Контраст состояний):

Педагог: «Представь, что ты — железный Робот. Зажми кулачки, напряги плечи, спину, ноги. Попробуй так походить… Удобно? Нет, всё тело деревянное. А теперь ты — Тряпичная кукла! Плечи упали, руки висят, как веревочки, колени пружинят. Вот именно такая лёгкость нам нужна для игры на скрипке!»

Упражнения для плечевого пояса и шеи:

1. «Шалтай-Болтай»:

Свободные повороты корпуса влево-вправо, руки бессильно «захлестывают» туловище.

2. «Удивлялки» (Педагог и ученик перед зеркалом):

Медленно поднять плечи к ушам («Не знаю!») и резко сбросить их вниз с глубоким выдохом («Опустили!»). Повторить 3–4 раза.

3. «Птичка машет крылом»:

Мягкие, плавные махи от плеча обеими руками вверх-вниз, имитируя полет большой птицы (освобождение плечевых суставов).

3. Основная часть: Освобождение аппарата скрипача (22 мин)

А. Свобода левой руки и удержания скрипки («Держать, но не зажимать»)

Проблема: Дети часто сутулятся, «прижимают» подбородок со всей силы к подбороднику или зажимают шею.

Игровые приемы и упражнения:

1. «Скрипка на подушке»:

Установка скрипки на левое плечо. Педагог проверяет опора-баланс (стопы на ширине плеч, колени «мягкие», пружинят).

2. «Привет-пока» (Свобода шеи):

Положив подбородок на подбородник (без усилия, только весом головы), ученик кивает и мягко поворачивает голову слегка вправо-влево, произнося: «Я смотрю на гостей, я смотрю на скрипку». Это предотвращает спазм шейных мышц.

3. «Свободный левый локоть»:

Левая рука находится в I позиции. Педагог просит ученика поболтать левым локтем влево-вправо, как маятником («Локоть гуляет»).

Б. Свобода правой руки (Смычковый аппарат)

Проблема: Зажатые пальцы на трости, «каменный» локоть или зажатое запястье.

Игровые приемы и упражнения:

1. «Заборчик и Зайчик» (Освобождение пальцев правой руки):

Проверка округлости пальцев на трости смычка. Пальцы должны быть цепкими, но мягкими, как лапки котенка.

2. «Фонтанчик / Рессора» (Амортизация запястья):

Без смычка: ученик положил кисть на ладонь педагога и делает пружинящие движения вниз-вверх за счет запястья.

3. «Вес смычка» (Проведение по открытой струне):

Постановка смычка на струну «A» или «D» в средней части.

Педагог: «Не дави на смычок! Пусть сам смычок своей тяжестью ложится на струну, а твоя рука просто помогает ему скользить».

 4. Закрепление на музыкальном материале (10 мин)

Упражнение-попевка «Паровоз» или «Шмель» на открытых струнах:

Ученик исполняет ритмический рисунок на открытых струнах «D» и «A» (например: «Е-дет, е-дет па-ро-воз»).

Контроль свободы во время игры:

• Прием «Живой локоть»: Педагог во время ведения смычка слегка снизу подталкивает локоть правой руки ученика — он должен быть эластичным и легко поддаваться движению.
• Прием «Пружинящие колени»: Ученик во время игры слегка покачивается на ногах, сохраняя ощущение опоры в стопах.

Исполнение простой пьесы с 1-м пальцем (например, р.н.п. «Как под горкой»):

• Спеть пьесу со словами, прохлопать ритм.
• Сыграть пьесу на скрипке, делая паузы-вдохи между фразами для полного сброса напряжения с плеч.

5. Подведение итогов и домашнее задание (5 мин)

Рефлексия:

Педагог: «Что было самым сложным сегодня? Какое упражнение помогло твоим ручкам стать мягкими и послушными?»

Оценка работы: Педагог отмечает успехи ученика, хвалит за внимательность и умение слушать свое тело.

Домашнее задание:

1. Дома перед зеркалом делать упражнения «Робот и Тряпичная кукла» и «Удивлялки» (по 3 раза).

2. Ставить скрипку на плечо и проверять свободу шеи упражнением «Привет-пока».

3. Проигрывать попевку на открытых струнах, проверяя, чтобы правый локоть опускался вместе со смычком и не «застывал» в воздухе.

Методические рекомендации для педагога-скрипача

1. Принцип ощущений: Первоклассник не понимает анатомических терминов («расслабить трапециевидную мышцу»). Используйте только метафоры, яркие игровые образы и ощущение физического контраста (тяжелый/легкий, твердый/мягкий).

2. Постоянный визуальный и тактильный контроль: Педагог обязан мягкими прикосновениями давать ученику обратную связь (поддержать локоть, проверить мягкость кисти), избегая при этом резких или фиксирующих движений.

3. Паузы для отдыха: Ученик 1 класса физически не может удерживать скрипку без усталости дольше 3–5 минут подряд. Обязательно чередуйте игру на инструменте с упражнениями без него.